網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校校園體育文化建設(shè)措施

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摘要:通過(guò)文獻(xiàn)資料法、觀察法和邏輯分析法，作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校校園體育文化建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了有益的探索與深入的思考。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為高校校園體育文化建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)。作者為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校校園體育文化建設(shè)提出了增強(qiáng)大學(xué)生的體育參與意識(shí)、加強(qiáng)校園體育文化軟環(huán)境建設(shè)、積極探索校園體育文化建設(shè)的新機(jī)制和模式等措施。本研究能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校校園體育文化建設(shè)提供理論參考。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;校園體育文化;建設(shè)措施

1網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為高校校園體育文化建設(shè)提出新挑戰(zhàn)

全民健身關(guān)系人民群眾身體健康和生活幸福，是綜合國(guó)力和社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是全面建成小康社會(huì)的重要組成部分。為了促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，我國(guó)于1995年制訂了《全民健身計(jì)劃綱要(1995—2010年)》。為進(jìn)一步發(fā)展全民健身事業(yè)，廣泛開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)體育法》、《全民健身?xiàng)l例》和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，制定《全民健身計(jì)劃(2011—2015年)》。這些充分說(shuō)明國(guó)家對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)的重視。廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國(guó)家綜合實(shí)力的重要方面。所以，《全民健身計(jì)劃》中，對(duì)切實(shí)加強(qiáng)青少年體育工作提出了具體要求?！队?jì)劃》指出，要認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，納入學(xué)校教育考核主要指標(biāo)。同時(shí)要健全學(xué)校體育工作機(jī)制和督導(dǎo)制度，提高體育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，廣泛開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，積極開(kāi)展課余體育訓(xùn)練，倡導(dǎo)科學(xué)、健康的青少年健身和運(yùn)動(dòng)理念。這些具體目標(biāo)的制定，讓我們感受到了國(guó)家對(duì)青少年體育工作給予了高度重視?，F(xiàn)在，全民健身運(yùn)動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，城鄉(xiāng)居民體育健身意識(shí)和科學(xué)健身素養(yǎng)普遍增強(qiáng)，體育健身成為更多人的基本生活方式，而“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”也讓學(xué)生走向操場(chǎng)、走到陽(yáng)光下，在校園形成青少年體育鍛煉的熱潮。我們?yōu)檫@些好的現(xiàn)象拍手稱贊的同時(shí)，也不得不面對(duì)另外一種令人痛心的現(xiàn)象:2014年08月11日《新京報(bào)》報(bào)道:“教育部在近日舉辦的新聞會(huì)上稱，學(xué)生體質(zhì)健康狀況持續(xù)20多年下滑后，近年來(lái)出現(xiàn)了積極的變化，大部分指標(biāo)止跌回升，個(gè)別指標(biāo)甚至出現(xiàn)了持續(xù)上升的趨勢(shì)。但大學(xué)生體質(zhì)健康下滑趨勢(shì)依然沒(méi)有得到遏制，甚至在很多指標(biāo)上不如中學(xué)生。記者了解到怕吃苦、沉迷上網(wǎng)成為大學(xué)生體質(zhì)健康下滑主因?！爆F(xiàn)在，對(duì)于大多數(shù)大一新生來(lái)說(shuō)，電腦、手機(jī)已成為入學(xué)標(biāo)配。有學(xué)者對(duì)大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用率進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中每天都會(huì)使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的人占樣本量的69．7%，近半數(shù)的學(xué)生每天的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間在2～4小時(shí)之間，10%的學(xué)生超過(guò)5小時(shí)。大學(xué)生每天使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間比率為:1小時(shí)及以內(nèi)的為40．0%、2～4小時(shí)(包括4小時(shí))的為49．5%、5小時(shí)以上的為10．5%。大一、大二、大三學(xué)生中每天都用手機(jī)上網(wǎng)的比例分別為64．8%、69．9%、72．6%呈遞增趨勢(shì)。大學(xué)生經(jīng)常使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的地點(diǎn)有:教室、宿舍、食堂、圖書(shū)館、上學(xué)放學(xué)的路上。其中，有69．7%大學(xué)生表示自己每天都會(huì)在教室上網(wǎng)，有85．9%的大學(xué)生認(rèn)為課堂上使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)很普遍。此外，有49．8%的學(xué)生都表示自己有睡前使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣。有學(xué)者對(duì)大學(xué)生課外體育鍛煉的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn):男生每周活動(dòng)七次占的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的14．79%，每周運(yùn)動(dòng)5、6次的占總?cè)藬?shù)的22．54%，每周運(yùn)動(dòng)3、4次的占總?cè)藬?shù)的30．99%，每周運(yùn)動(dòng)1、2次的占總?cè)藬?shù)的15．49%，運(yùn)動(dòng)頻率不定、沒(méi)有規(guī)律，占總數(shù)的15．49%。女生的各項(xiàng)比例比男生還要低得多。這一組組鮮明的數(shù)據(jù)對(duì)比給我們敲響了警鐘:體育運(yùn)動(dòng)的吸引力與網(wǎng)絡(luò)相比相差太大。這也給高校校園體育文化建設(shè)提出了新的課題。作為高校體育工作者，我們不得不反思高校校園體育文化建設(shè)中存在哪些問(wèn)題，又將如何改進(jìn)?在大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生灌輸健身的方法手段，讓學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀念?如何使校園體育文化服務(wù)于大學(xué)生，讓其形成健康的生活方式和健身習(xí)慣?這些問(wèn)題值得我們深思。

2當(dāng)前普通高校校園體育文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

2．1大學(xué)生參與校園體育文化活動(dòng)的意識(shí)不足

中國(guó)人注重文化學(xué)習(xí)，當(dāng)前的高考制度和教育資源的不均衡也讓家長(zhǎng)把主要的精力放在了孩子文化課的學(xué)習(xí)與藝術(shù)特長(zhǎng)的培養(yǎng)上。由于獨(dú)生子女較為普遍，許多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)子女的教育只能成功，不能失敗。為了使孩子能夠考一個(gè)好一點(diǎn)的初中、高中、大學(xué)，孩子從小就被迫上各類輔導(dǎo)班，從一個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)向另一個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)疲于奔命。運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題讓每一個(gè)學(xué)校與家長(zhǎng)談虎色變，一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被迫取消，供學(xué)生們自我鍛煉、自我玩耍的學(xué)校體育器材和設(shè)施幾乎都被去除，有限的器材也被束之高閣，學(xué)生即便有意識(shí)、有動(dòng)機(jī)去鍛煉，也沒(méi)有必備的設(shè)施和器材。全員性運(yùn)動(dòng)會(huì)的推廣和體育節(jié)的創(chuàng)新也進(jìn)展緩慢，僅有少數(shù)校內(nèi)校外的各種體育競(jìng)賽也成為少數(shù)同學(xué)的專利，離廣大的同學(xué)很遠(yuǎn)?！爱?dāng)前學(xué)生的課外體育鍛煉面臨著應(yīng)試教育、特長(zhǎng)功利、運(yùn)動(dòng)空間、網(wǎng)絡(luò)電游、運(yùn)動(dòng)安全、運(yùn)動(dòng)伙伴、運(yùn)動(dòng)技能、枯燥鍛煉”等多重壓迫。由于中小學(xué)階段沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，也沒(méi)在思想上形成對(duì)體育鍛煉的正確認(rèn)識(shí)，中學(xué)應(yīng)試教育對(duì)體育造成的負(fù)面影響延伸到了大學(xué)階段，造成了大學(xué)階段學(xué)生積極參與課外體育鍛煉的熱情不高，甚至想當(dāng)一部分人認(rèn)為體育就是休閑玩耍、娛樂(lè)消遣，不認(rèn)為體育也是一種文化。現(xiàn)階段，我國(guó)高校校園文化建設(shè)注重于物質(zhì)建設(shè)，許多學(xué)校斥巨資搞體育場(chǎng)館設(shè)施，努力為學(xué)生打造一個(gè)良好的外在的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻疏忽對(duì)學(xué)生體育參與的積極性缺乏正確引導(dǎo)，沒(méi)有著力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

2．2高校校園體育文化建設(shè)重物質(zhì)建設(shè)輕人文精神

大學(xué)校園體育文化設(shè)施建設(shè)一直是國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家彰顯學(xué)校魅力，培育良好校園文化氛圍、凸顯大學(xué)文化精神的載體，因此國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)在大學(xué)體育物質(zhì)文化景觀和場(chǎng)所的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與建設(shè)上均要從學(xué)校發(fā)展的高度進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C分析，給予強(qiáng)大的支持和關(guān)注。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育資金的投入，我國(guó)高校的校園建設(shè)經(jīng)歷了一個(gè)重要發(fā)展期，高校體育場(chǎng)館建設(shè)也如雨后春筍。這些體育場(chǎng)地與體育設(shè)施為體育的發(fā)展提供了物質(zhì)保障，也在一定程度上反映了高校體育文化的發(fā)展水平。體育場(chǎng)館的建筑風(fēng)格、良好的體育設(shè)施能夠讓學(xué)生受到體育環(huán)境的熏陶，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生向往。但是許多體育場(chǎng)館的建設(shè)缺少人文精神，缺少文化底蘊(yùn)，同時(shí)對(duì)體育宣傳及圖書(shū)資料等相關(guān)配套設(shè)施的建設(shè)方面投入相對(duì)較少，體育圖書(shū)資料老舊，校園體育宣傳設(shè)施建設(shè)無(wú)法跟上潮流。

2．3高校體育文化建設(shè)重活動(dòng)形式輕育人功能

體育作為學(xué)校教育不可缺少的一部分，在這個(gè)特定領(lǐng)域內(nèi)對(duì)人的全面發(fā)展起到重要作用。在具體的活動(dòng)中，通過(guò)統(tǒng)一的規(guī)則、規(guī)范的行為、嚴(yán)密的組織及約定俗成的規(guī)定，使參加者和觀賞者能夠自覺(jué)或不自覺(jué)地接收到體育文化的教育、熏陶，從而培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)友愛(ài)、吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈等優(yōu)良作風(fēng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)集體主義、愛(ài)國(guó)主義的精神，機(jī)智靈活、沉著冷靜、堅(jiān)決果斷、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。能夠親身參與到體育活動(dòng)中來(lái)，緩解工作與學(xué)習(xí)的壓力，享受體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的愉悅和自由，這是網(wǎng)絡(luò)所不能替代的。但是，在高校校園體育文化建設(shè)中，群體性活動(dòng)、體育競(jìng)賽、校級(jí)體育文化活動(dòng)、體育社團(tuán)建設(shè)滯后，其中學(xué)校的體育競(jìng)賽項(xiàng)目又主要集中在球類上，多數(shù)以院系為單位組隊(duì)參加比賽，這就使得參賽人員受到限制，普通學(xué)生很難在這些比賽中一展身手。而以班級(jí)為單位的系列賽卻得到了學(xué)生的喜愛(ài)，因?yàn)檫@樣的比賽能夠滿足普通學(xué)生的參與需求。校級(jí)體育文化活動(dòng)主要包括校運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育文化節(jié)，活動(dòng)本身缺乏創(chuàng)新，活動(dòng)內(nèi)容缺乏普及性，校領(lǐng)導(dǎo)和普通學(xué)生對(duì)其關(guān)注度和參與度呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，形式主義較為嚴(yán)重。體育社團(tuán)的建設(shè)處在一種自發(fā)的組織管理活動(dòng)狀態(tài)，由于缺乏學(xué)校相應(yīng)管理部門(mén)的關(guān)注、支持和考核，很多社團(tuán)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)發(fā)揮的功能，無(wú)法滿足大學(xué)生的體育文化需求。所以高校校園體育文化建設(shè)呈現(xiàn)出這樣一種狀況:一方面，體育文化活動(dòng)日益豐富、多元，給師生們提供了展示自我的舞臺(tái);另一方面，由于缺少科學(xué)的規(guī)劃、有效的管理，造成了表面熱鬧與實(shí)施者的盲從，出現(xiàn)了組織者疲于應(yīng)付參與者意興闌珊的現(xiàn)象。

3新形勢(shì)下校園體育文化建設(shè)措施

3．1增強(qiáng)大學(xué)生的體育參與意識(shí)

大學(xué)生是高校校園體育文化建設(shè)的活動(dòng)主體。大學(xué)生體育參與積極性不高，終其原因是由當(dāng)前應(yīng)試教育造成的。短時(shí)間內(nèi)改變中國(guó)的高考現(xiàn)狀是不可能的，能改變的只能是進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生們體育參與意識(shí)。首先，要加強(qiáng)宣傳力度，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、廣播站等現(xiàn)代化手段，宣傳體育運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立終身體育思想。其次，不斷推進(jìn)體育教學(xué)改革，提高學(xué)生的體育興趣。加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)教育，嚴(yán)禁學(xué)生在課堂上過(guò)度使用手機(jī)。第三，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，渲染體育氛圍，并充分利用網(wǎng)絡(luò)的影響，發(fā)展學(xué)習(xí)體育文化，提高學(xué)生參與意識(shí)。第四，真正重視體育社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校有關(guān)部門(mén)應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)與支持。

3．2注重高校校園體育文化的硬環(huán)境與軟環(huán)境建設(shè)

體育場(chǎng)館建設(shè)要能體現(xiàn)該校的文化底蘊(yùn)，與整個(gè)校園的文化氛圍相融合，彰顯校園文化的魅力，以體育場(chǎng)館建設(shè)傳播校園體育文化。無(wú)論是氣勢(shì)恢宏的體育館，還是造型優(yōu)美的體育雕塑、個(gè)性鮮明的體育標(biāo)識(shí)，要能夠給學(xué)生心靈的撞擊，激發(fā)他們向往體育、參與體育、熱愛(ài)體育的激情。在做好大型體育場(chǎng)館建設(shè)的同時(shí)，也要注意體育景觀小品，要有層次、有深度、以一定的文化底蘊(yùn)體現(xiàn)其中所包孕的體育精神，使得每一處建筑、每一處景觀都能傳遞體育思想，表達(dá)體育文化。即“在關(guān)注‘硬件建設(shè)’的同時(shí)，更需要考慮‘軟件’的融合，增添人文元素，豐富文化內(nèi)涵，通過(guò)人與物的溝通與感悟，傳承、創(chuàng)新體育文化，提升校園體育文化品位，實(shí)現(xiàn)以‘物’化人。在體育宣傳與圖書(shū)資料方面應(yīng)加大力度，通過(guò)現(xiàn)代化手段加大宣傳力度，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，建立校園體育網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)設(shè)學(xué)校體育網(wǎng)站，利用校園廣播站和投影機(jī)來(lái)播報(bào)體育新聞和播放體育比賽等方式，來(lái)構(gòu)建一個(gè)大的校園體育文化整體環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的體育文化氛圍，給學(xué)生搭建了解體育信息的平臺(tái)，為校園體育文化建設(shè)提供服務(wù)支持，讓網(wǎng)絡(luò)為我所用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生感受到體育的精神與魅力，接受體育文化的熏陶與洗禮，真正地愛(ài)上體育，參與體育運(yùn)動(dòng)，把課余時(shí)間更多的用于體育運(yùn)動(dòng)，從而樹(shù)立終身體育觀念，終身受益。

3．3重視體育文化活動(dòng)的形式與內(nèi)涵

高校校園體育文化能夠在人生觀、價(jià)值觀具有潛移默化的深遠(yuǎn)影響，其育人功能不容忽視。高校校園體育文化建設(shè)的終極目標(biāo)就是創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以陶冶學(xué)生情操、構(gòu)建學(xué)生健康的人格，樹(shù)立終身體育思想。為了達(dá)成這一目標(biāo)，在建設(shè)高校校園體育文化時(shí)，不僅要注意環(huán)境育人，更應(yīng)對(duì)校園體育文化活動(dòng)予以重視。首先，在學(xué)生團(tuán)體及體育社團(tuán)組織體育文化活動(dòng)時(shí)，學(xué)校在場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)方面的支持，并將活動(dòng)申請(qǐng)程序簡(jiǎn)便化，給予大學(xué)生更多的自主權(quán)，以求更高效的活動(dòng)開(kāi)展和高質(zhì)量的體育文化活動(dòng)形式，并加強(qiáng)對(duì)相應(yīng)管理部門(mén)的支持與考核。其次，在活動(dòng)內(nèi)容方面，應(yīng)多組織開(kāi)展內(nèi)容有趣、形式新穎，具有實(shí)際意義且能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極性的體育文化活動(dòng)。第三，創(chuàng)建校園體育文化活動(dòng)品牌，要注意品牌建設(shè)與育人相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)體育文化的積累與傳承。

3．4構(gòu)建校園體育文化建設(shè)的新機(jī)制和模式

目前，許多高校在校園體育文化建設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索，為我們創(chuàng)造了可供借鑒的校園體育文化建設(shè)新機(jī)制和新模式。例如，清華大學(xué)針對(duì)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)校教學(xué)機(jī)制的改變，構(gòu)架了新的校園群體活動(dòng)的運(yùn)行模式。形式上，以競(jìng)賽為龍頭，以“馬約翰杯”的系列比賽為主線，構(gòu)成貫穿全年的“一條主線(馬約翰杯)，四個(gè)高峰(校運(yùn)會(huì)、新生赤足運(yùn)動(dòng)會(huì)、馬拉松活動(dòng)、馬約翰日)”;機(jī)制上，建立校園群體的四個(gè)層面，即學(xué)校(重點(diǎn)抓)→體育協(xié)會(huì)(指導(dǎo))→系(支持和協(xié)助)→班和個(gè)人(導(dǎo)向、督促和輔導(dǎo));以每月一次的院系學(xué)生會(huì)體育部長(zhǎng)會(huì)和體協(xié)主席會(huì)作為聯(lián)系的紐帶，以每年一冊(cè)的《競(jìng)賽指南》為推進(jìn)的藍(lán)本;效果上，力求促使更多的普通學(xué)生參與學(xué)校體育競(jìng)賽，融入氛圍，從中得到身體、心理和健全人格的培養(yǎng)，是整個(gè)校園體育活動(dòng)呈現(xiàn)有層次、有重點(diǎn)、有主題，立體的、有序的運(yùn)作模式。

3．5加強(qiáng)比較研究，借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家成功經(jīng)驗(yàn)

在美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)里，大學(xué)校園體育文化建設(shè)已經(jīng)成為其大學(xué)文化建設(shè)的核心內(nèi)容之一。相比發(fā)達(dá)國(guó)家我國(guó)大學(xué)校園體育文化的建設(shè)仍然具有較大的差距。雖然這種差距源自很多方面的因素，而且像我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展水平、教育傳統(tǒng)和教育體制等都是無(wú)法改變的制約因素，但是要實(shí)現(xiàn)中國(guó)高等教育的快速發(fā)展，使中國(guó)大學(xué)校園體育文化建設(shè)少走彎路，必須積極進(jìn)行中外大學(xué)校園體育文化建設(shè)的比較研究，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家著名大學(xué)校園體育文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，吸取他們失敗的教訓(xùn)，規(guī)避他們出現(xiàn)的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校校園體育文化建設(shè)面臨著新挑戰(zhàn)，它關(guān)系著青年大學(xué)生終身體育觀、健康生活方式的養(yǎng)成。我們應(yīng)該把體育作為一種生活方式、價(jià)值觀念、思維方式和行為習(xí)慣傳授給所有大學(xué)生。因此，普通高校各部門(mén)需要積極籌劃、共同參與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代全方位、多層次的校園體育文化建設(shè)，為青年大學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。

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作者：王傳友 單位：淮陰工學(xué)院體育教學(xué)部