幼兒舞蹈教學(xué)中的美感訓(xùn)練分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了幼兒舞蹈教學(xué)中的美感訓(xùn)練分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】舞蹈不但是一門課程，同時其也是一類藝術(shù)的具體表現(xiàn)形式，可以更好地展現(xiàn)人體的美感。在開展幼兒舞蹈教學(xué)工作的過程中，必須要注重培養(yǎng)幼兒的舞蹈美感，開展相應(yīng)的美感訓(xùn)練教學(xué)活動，使得幼兒們可以在學(xué)習(xí)掌握肢體動作的過程中更好地感受音樂節(jié)奏的韻律。本文主要就幼兒舞蹈教學(xué)當(dāng)中的美感訓(xùn)練進(jìn)行探究，在實際的教學(xué)課堂上以舞蹈美感訓(xùn)練為基準(zhǔn)，不斷地強(qiáng)化舞蹈動作美感，讓幼兒們更好地認(rèn)識并理解美，真正地落實科學(xué)育人教學(xué)，促進(jìn)幼兒全面化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈;舞蹈教學(xué);美感訓(xùn)練

舞蹈可以讓人體潛在的形象美以及線條美等更好地展現(xiàn)出來，同時還可以利用舞蹈來陶冶觀眾們的思想情操，會起到較強(qiáng)的凈化效率。舞者利用升華以及凈化舞蹈綜合性因素等的方式，會讓幼兒自身的自信心變得更強(qiáng)，同時還會產(chǎn)生一種自豪感，讓其自身的想象力變得更加的豐富。通過開展舞蹈美感訓(xùn)練教學(xué)活動，讓幼兒們的身體素質(zhì)變得更強(qiáng)，同時端正幼兒們的學(xué)習(xí)舞蹈的態(tài)度，進(jìn)一步優(yōu)化整體舞蹈教學(xué)的方案，使教學(xué)效果變得更加顯著。

一、幼兒舞蹈教學(xué)的藝術(shù)美感特征分析

舞蹈教學(xué)工作的開展并不是單一性地將一些帶有專業(yè)性的表演技能傳授給學(xué)生，其主要是以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)表演能力為主。讓幼兒可以把舞蹈動作和自身的情感融合在一起，培養(yǎng)幼兒們的想象能力。利用這些實效性較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)教育方式，使得舞蹈藝術(shù)表演的美感變得更加的強(qiáng)烈。幼兒們在這類藝術(shù)性教學(xué)活動當(dāng)中，也會學(xué)習(xí)并了解到更多力量型的技術(shù)動作。但是這種教學(xué)目的并不是舞蹈教育的初衷，對此，幼兒舞蹈教師還應(yīng)當(dāng)深度地分析幼兒自身的發(fā)展特征以及興趣愛好等，以學(xué)生們自身的風(fēng)格為基準(zhǔn)，讓幼兒思想情感可以和具體動作特性達(dá)到一體的狀態(tài)，最大限度地提高幼兒對于舞蹈教學(xué)的理解認(rèn)知能力，全方位地培養(yǎng)幼兒們的審美標(biāo)準(zhǔn)以及綜合素養(yǎng)水準(zhǔn)。需要不斷完善學(xué)生藝術(shù)表演形式，提高學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)能力，讓幼兒可以在展現(xiàn)舞蹈動作的過程中，發(fā)揮出其表演的魅力。在強(qiáng)化藝術(shù)課程教學(xué)時期，需要遵守潛移默化以及鼓勵創(chuàng)新等原則，使得幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性變得更強(qiáng)，同時其還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建更具系統(tǒng)性的舞蹈理論知識體系，讓幼兒可以更為深刻地理解舞蹈藝術(shù)的美感，最大限度地提升舞蹈自身的生命力以及創(chuàng)造價值，引導(dǎo)幼兒不斷地創(chuàng)新實踐的教學(xué)方式。

二、幼兒舞蹈教學(xué)中美感訓(xùn)練措施

(一)強(qiáng)化美感意識的教學(xué)。在進(jìn)行舞蹈基本功訓(xùn)練的過程中，需要注重并強(qiáng)化幼兒們的美感意識，這是因為舞蹈教學(xué)帶有較強(qiáng)的雙向互動性，所以教師需要不斷地提升其在藝術(shù)表演及訓(xùn)練教學(xué)時期的教學(xué)嚴(yán)苛度，讓幼兒們的舞蹈操作更具規(guī)范化的特性，正確引導(dǎo)幼兒，使得幼兒在參與基本功訓(xùn)練的過程中可以完全遵守基本規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練。幼兒可以在較為簡單且枯燥的肢體動作中更好地展現(xiàn)出其自身的美感，同時把手腳等身體韻律動作融合在一起，培養(yǎng)自身的想象美。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生，給學(xué)生們搭創(chuàng)出一個更為藝術(shù)化的舞蹈表現(xiàn)平臺，讓幼兒可以將舞蹈體能訓(xùn)練更好地和舞臺表演的藝術(shù)融合在一起。

(二)動作規(guī)范與美感訓(xùn)練并重。教師所開展的舞蹈教學(xué)工作必須要注重彰顯出舞蹈者自身形體動作的流暢美以及柔和美等，同時確保其所開展的訓(xùn)練教學(xué)工作足夠規(guī)范。一是需要對舞蹈自身節(jié)奏感以及整體效果等方面進(jìn)行合理化的管控，使得幼兒在跳舞的過程中，情感和脈搏保持一種共鳴的狀態(tài)。二是需要開展精確化的訓(xùn)練教學(xué)工作，針對民族的舞蹈風(fēng)格以及特征進(jìn)行教學(xué)。三是幼兒在跳舞時，需要更好地理解舞蹈自身的作品背景，突顯出人文觀念。

(三)舞蹈精細(xì)動作過程中的美感訓(xùn)練。不斷地強(qiáng)化幼兒跳舞時的形態(tài)特征以及外部動作的美觀度，這樣可以起到升華舞蹈藝術(shù)魅力的效用，同時加大舞蹈表演的感染力。注重舞蹈自身顫抖的程度，凸顯出其舞蹈潛在的韻律美感。要鼓勵幼兒訓(xùn)練站姿，保障幼兒站姿的穩(wěn)定程度，同時還應(yīng)當(dāng)啟迪學(xué)生，讓學(xué)生們身臨其境地感受舞蹈的美感。舞蹈主要是采取動態(tài)美的方式來將人們的生活情感表現(xiàn)出來，利用舞蹈表演的形式，進(jìn)一步挖掘其內(nèi)心的良好品質(zhì)，同時還可以更好地讓人們在生活當(dāng)中體會和節(jié)奏相關(guān)聯(lián)的各類舞蹈動作，讓動作和舞蹈融合在一起，更好地利用舞蹈來表現(xiàn)人性美。舞蹈動作精細(xì)化要將人性美融入到其中，更為高效合理化地進(jìn)行幼兒美感舞蹈訓(xùn)練，讓幼兒的每一個舞蹈動作都能夠保持連續(xù)性，同時豐富舞蹈的情感。但是，我國大部分的舞蹈教師會過于注重某一舞蹈動作的獨立亮相，忽視各個舞蹈動作之間的連貫銜接處理。這就會導(dǎo)致其舞蹈動作無法更好地銜接在一起，同時還會拉低總體舞蹈所展現(xiàn)出的美感。精細(xì)化人體動作進(jìn)一步凸顯出舞蹈內(nèi)涵，所以需要讓幼兒更為深刻地感受其內(nèi)在的情感，確保舞蹈動作的連貫程度，讓其和作品情感融合在一起，最大限度地凸顯出舞蹈藝術(shù)的美感，提高舞者自身的修養(yǎng)。不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)舞蹈的第一步就是基本功的訓(xùn)練。有人認(rèn)為基本功訓(xùn)練時枯燥無味，甚至某些學(xué)生會有懷疑和放棄的情緒。一是要摒棄這種基本功就缺乏美感的觀念。教師要與學(xué)生一起“同甘共苦”，親自培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣和堅持不懈的精神，為日后更加純熟的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二是教師要不斷創(chuàng)新基本功訓(xùn)練動作的美感，可以在做基礎(chǔ)動作的同時進(jìn)行動作組合，并配以具有韻律的音樂，這樣更能夠帶動學(xué)生的積極性。三是學(xué)生被舞蹈深深吸引，愛上學(xué)習(xí)舞蹈，在舞蹈中展現(xiàn)自己的精神風(fēng)貌。讓自己全身心投入到舞蹈中去創(chuàng)造、傳播和享受舞蹈帶給自己的精神世界。

(四)舞蹈美感訓(xùn)練與“舞韻”。所有的舞蹈其自身都具有較為特殊化的特色，在其特色的影響下，其所呈現(xiàn)出來的美感也會有所差異。舉例來說，蒙古舞蹈會更加注重自由奔放的特性、現(xiàn)代舞的內(nèi)涵會較為豐富，其會更加注重表達(dá)方面。不同種類的舞蹈風(fēng)格把握始終是開展舞蹈美感訓(xùn)練的重心。在對幼兒進(jìn)行舞蹈美感訓(xùn)練時，并不是只將一些較為簡單的動作教會給學(xué)生，需要讓學(xué)生們更為深度地掌握該舞蹈的性格以及特色，在教學(xué)時期應(yīng)當(dāng)將韻味更好地融入到舞蹈動作內(nèi)，使得學(xué)生們可以更為深刻地領(lǐng)悟并感受舞蹈。

(五)音樂韻律現(xiàn)美感。音樂和舞蹈相輔相成，其就如同雙生姐妹一般。在音樂的律動以及節(jié)奏帶動下，舞蹈的美感才可以更好地展現(xiàn)出來，所以在實際的舞蹈教學(xué)課堂上，教師們必須要注重音律的選擇，其音律要和舞蹈更好地結(jié)合在一起，保持二者良好的契合度。不同種類的音樂會給人不同的感受，一些動感性較強(qiáng)的音樂會讓人感覺更加的酷炫，一些較為舒緩性的音樂可以更好地展現(xiàn)出舞姿的優(yōu)美性，同時還可以將其內(nèi)心的活動更為細(xì)膩地展露出來。即使是同一種肢體動作處于不同的音樂律動下其所展現(xiàn)出來的美感表達(dá)程度也會有所差異。因此，在對幼兒講授舞蹈時，需要注重音律的選擇，結(jié)合舞蹈自身的特色以及風(fēng)格等進(jìn)行選擇，同時還需要對學(xué)生們的性格特征等進(jìn)行分析，遵守因材施教的原則。若學(xué)生性格較為靦腆，那么就應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇較為柔和的音樂。若學(xué)生的性格較為開朗，那么就應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，利用音樂來引導(dǎo)學(xué)生參與美感舞蹈訓(xùn)練活動。

(六)舞蹈精神現(xiàn)美感。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們開始注重精神方面的追求。舞蹈便成為了人們所推崇的一類精神試驗方式，可以將其當(dāng)作愛好以及娛樂，同時舞蹈也是一種重要的精神表達(dá)方式。不管是何種的職業(yè)其自身都會具有相應(yīng)的精神表達(dá)，一部分人會認(rèn)為舞蹈只要動作做得好看，那么其美感就會足夠的強(qiáng)。也有人認(rèn)為舞蹈的美感完全取決于肢體的美感，這些說法都會存在著一定的差異，其認(rèn)知不夠全面，舞蹈的美感除了在肢體動作等方面，同時也體現(xiàn)在舞蹈精神層面，只有幼兒內(nèi)心渴望學(xué)習(xí)舞蹈，真正的熱愛舞蹈，那么幼兒才會能將自己的身心全部投入到舞蹈美感訓(xùn)練當(dāng)中。舞蹈幼兒僅憑自身的愛好去學(xué)習(xí)是不夠的，需要讓幼兒更為透徹且深度地認(rèn)同舞蹈的精神，更好地凸顯出這類舞蹈精神，教師除了要給學(xué)生們講授一些舞蹈基本功以及動作套路之外，還需要給傳達(dá)相應(yīng)的舞蹈理論知識，明確自身的基本精神教育職責(zé)。要教導(dǎo)幼兒，不怕吃苦，培養(yǎng)其不畏艱險的精神，讓幼兒堅持下去，幫助其樹立持之以恒的自信心。在日常美感訓(xùn)練活動當(dāng)中，要經(jīng)常進(jìn)行提點化的教育。若學(xué)生處于一種低落的狀態(tài)，那么教師就要第一時間鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生們樹立一個更為積極向上的練舞精神。

三、結(jié)語

舞蹈中蘊含著我國源遠(yuǎn)流長的文化以及歷史，同時還能展現(xiàn)出我國人們對于美的追求。近些年來，舞蹈這類藝術(shù)表現(xiàn)方式已經(jīng)受到了社會各界的關(guān)注以及支持，這是因為舞蹈所展現(xiàn)出的美感會比較強(qiáng)烈。在實際的舞蹈教學(xué)時期教師應(yīng)當(dāng)注重開展幼兒美感訓(xùn)練教學(xué)活動，讓舞蹈可以持續(xù)不斷的發(fā)展，并遵守創(chuàng)新、鼓勵等原則，潛移默化中培養(yǎng)幼兒們的美感能力，讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平變得更高，滿足幼兒們的精神需求，同時提升幼兒們的審美能力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王璐．論如何在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行舞蹈美感培養(yǎng)［A］．2019年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集［C］．北京:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019:611～612

［2］李嬌璐．淺析舞蹈教學(xué)中舞蹈美感的培養(yǎng)［J］．菏澤學(xué)院學(xué)報，2019，1:139～142

［3］董明珠．對高職高專舞蹈基本功訓(xùn)練的教學(xué)方法的研究［J］．教育現(xiàn)代化，2017，20:183～184

［4］韓曉娟．基本功對舞蹈的重要性分析［J］．藝術(shù)評鑒，2017，3:102～104

作者：劉超 田醒 單位：河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師