幼兒舞蹈教學(xué)研究(6篇)

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第一篇：幼兒舞蹈對(duì)幼兒?jiǎn)⒚砂l(fā)展的重要性

【摘要】隨著社會(huì)時(shí)代的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育對(duì)幼兒教育來(lái)說(shuō)，是促進(jìn)其全面發(fā)展的一種新型教育。同時(shí)，學(xué)前教育直接影響著幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，特別是幼兒舞蹈教學(xué)，其并非單純的舞蹈教學(xué)，更是培養(yǎng)幼兒審美等各方面能力的重要渠道。因此，本文將主要探討幼兒舞蹈對(duì)幼兒?jiǎn)⒚砂l(fā)展的重要性。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈；幼兒?jiǎn)⒚砂l(fā)展；重要性

藝術(shù)教育是組成素質(zhì)教育最重要的內(nèi)容，對(duì)于人類(lèi)而言藝術(shù)教育具有非常深刻的影響，舞蹈這門(mén)歷史最源久的藝術(shù)，既能最直接、最明顯地表達(dá)人類(lèi)情感，將其引入教育教學(xué)中又能對(duì)受教育者的身姿進(jìn)行培養(yǎng)，使其協(xié)調(diào)性等各方面得到增強(qiáng)，更重要的是能表達(dá)其情感，促進(jìn)其養(yǎng)成優(yōu)秀道德品質(zhì)。特別是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們正處于人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)階段的舞蹈教育無(wú)疑是發(fā)展其身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能，陶冶其性格品德的重要渠道。

一、有助于促進(jìn)幼兒生理機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展

眾所周知，幼兒正處于身體機(jī)能初級(jí)發(fā)展階段，其各項(xiàng)機(jī)能均具有極強(qiáng)可塑性，在這一階段開(kāi)展舞蹈學(xué)習(xí)，不但能使其健康成長(zhǎng)，還能糾正其生活不良習(xí)慣，改變其形體毛病。比如，舞蹈訓(xùn)練中的踢壓腿練習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生駝背、端肩等一系列問(wèn)題都具有良好改善作用。與此同時(shí)，舞蹈藝術(shù)源自實(shí)際生活，但又超脫于生活之上，是組成藝術(shù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，舞蹈就是以協(xié)調(diào)身體動(dòng)作所呈現(xiàn)出的形態(tài)美。幼兒接受舞蹈訓(xùn)練既能促進(jìn)大腦發(fā)育，還能在長(zhǎng)期訓(xùn)練中培養(yǎng)其體型、意志力，特別是有助于提高其內(nèi)在氣質(zhì)、免疫力等，使其逐漸養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格。

二、有助于促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

（一）培養(yǎng)樂(lè)觀心理素質(zhì)

舞蹈訓(xùn)練可以說(shuō)非常辛苦，而當(dāng)前我國(guó)大部分幼兒都是獨(dú)生子女，往往會(huì)對(duì)練習(xí)基本功感到無(wú)所適從，甚至在辛苦、疼痛的情況下掉下眼淚，最終選擇放棄練習(xí)舞蹈。為避免這種現(xiàn)象發(fā)生，幼師要引導(dǎo)幼兒向優(yōu)秀舞蹈家學(xué)習(xí)，讓他們了解舞蹈家是如何成長(zhǎng)起來(lái)的，使其明白吃苦的目的是什么，懂得苦盡甘來(lái)這一亙古不變的人生哲理。在幼兒舞蹈實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有幼兒因?yàn)閯倕⒓佑?xùn)練，卻被下腰下叉打敗而放棄的，針對(duì)這種情況下，教師不妨邀請(qǐng)動(dòng)作規(guī)范的幼兒在全班做示范，當(dāng)其他幼兒看到后，他們不但會(huì)由衷的鼓掌驚嘆，更會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好勝心，然后更加認(rèn)真地進(jìn)行訓(xùn)練。這樣一來(lái)，幼兒便會(huì)逐漸養(yǎng)成自強(qiáng)自尊的健康個(gè)性，并樹(shù)立起迎難而上、不言退縮的頑強(qiáng)拼搏精神，同時(shí)還有助于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為他們帶來(lái)榮譽(yù)和快樂(lè)。

（二）培養(yǎng)幼兒記憶力

幼兒舞蹈優(yōu)美宜人，對(duì)幼兒有著極強(qiáng)的吸引力，能夠充分調(diào)動(dòng)其興趣和無(wú)意注意，并發(fā)展其有意注意，使其通過(guò)高度集中充分感受到舞蹈的韻律節(jié)奏等。比如，在舞蹈《我可喜歡你》的教學(xué)中，該舞蹈的動(dòng)作活潑、音樂(lè)極具童真，可讓幼兒高度集中注意力，迸發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而更仔細(xì)地觀察教師的動(dòng)作及其流露出的情感。這樣，幼兒便會(huì)自動(dòng)在腦海中記憶整個(gè)舞蹈，包括動(dòng)作、情感等各方面的變化，然后再在表演舞蹈時(shí)將之融入其中。如果，幼兒在舞臺(tái)上表演時(shí)，缺乏快速反應(yīng)和過(guò)硬記憶的能力，必然無(wú)法迎來(lái)熱烈的喝彩聲。這也是為什么經(jīng)常表演舞蹈的幼兒，對(duì)新事物接受、反映的能力更高的主要原因。

三、幼兒舞蹈對(duì)幼兒?jiǎn)⒚砂l(fā)展的其他重要性

可以說(shuō)，要培養(yǎng)一個(gè)人的氣質(zhì)，舞蹈藝術(shù)是最理想的渠道，舞蹈學(xué)習(xí)者往往帶著無(wú)法令人忽視的特殊氣質(zhì)。通常來(lái)說(shuō)，舞者原本就帶有極強(qiáng)的主角光環(huán)，無(wú)論在何時(shí)何地，舞者都與舞臺(tái)有著其他人難以感悟或是領(lǐng)會(huì)的一種默契。在幼兒?jiǎn)⒚呻A段開(kāi)設(shè)舞蹈教學(xué)，可有助于幼兒形成柔和且強(qiáng)大的特殊氣場(chǎng)，這種氣場(chǎng)是無(wú)法令人忽略的。自小接受舞蹈訓(xùn)練，不但能提高幼兒身體素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的耐心，而且還對(duì)其終身發(fā)展影響巨大。由于幼兒舞蹈是圍繞感情活動(dòng)創(chuàng)編的，因此，在幼兒?jiǎn)⒚呻A段幼兒舞蹈還能幫助幼兒塑造美的心靈，使他們懂得如何辨別丑惡假和真善美。比如，在《我們喜歡你》的幼兒舞蹈，其中有一個(gè)場(chǎng)景是某位幼兒因自私，不愿意同其他幼兒玩耍，結(jié)果當(dāng)她甩開(kāi)其他幼兒不幸摔倒后，舞蹈中的兒童非但沒(méi)有幸災(zāi)樂(lè)禍，反而是上前爭(zhēng)著要扶起她，甚至還說(shuō)‘我們喜歡你’。雖然這僅僅是小細(xì)節(jié)表演，但卻能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的良好素質(zhì)，其效果遠(yuǎn)非說(shuō)教式教育能企及的。除此之外，幼兒舞蹈也是美育教育最有效的一種教育形式，幼兒舞蹈的構(gòu)思、造型、形象等，極具詩(shī)意、優(yōu)美和活潑等特征，特別是音樂(lè)旋律非常的動(dòng)聽(tīng)。而這些方面無(wú)疑是最佳的美育素材，既能陶冶幼兒情操，更重要的是還能塑造其行為舉止、人格品德等各方面的美。但這里需要注意的是，雖然幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣較高，卻往往是三分鐘熱度，在后續(xù)學(xué)習(xí)中極易滋生惰性，認(rèn)為舞蹈基本練習(xí)很無(wú)聊而選擇放棄。故而，教師要注意調(diào)動(dòng)幼兒舞蹈熱情，先由易到難幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

據(jù)上述的分析可知，幼兒舞蹈教育事業(yè)極具生命力，廣泛傳播幼兒舞蹈教育，必定將深刻影響著幼兒教育事業(yè)，甚至是舞蹈事業(yè)的發(fā)展。從幼兒方面來(lái)說(shuō)，幼兒舞蹈能促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展。因此，幼兒舞動(dòng)教師要高度重視幼兒舞蹈教育問(wèn)題，充分明確教育目標(biāo)，積極樹(shù)立優(yōu)秀的品德素質(zhì)，來(lái)落實(shí)幼兒舞蹈教育的任務(wù)和目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]閆莉娜.幼兒舞蹈對(duì)幼兒?jiǎn)⒚砂l(fā)展的重要性[J].讀寫(xiě)算（教研版）,2014,(10):144-144.

[2]云草.對(duì)幼兒舞蹈啟蒙教育的重要性分析[J].兒童大世界（下半月）,2016,(1):121-121.

[3]王曉丹.幼兒舞蹈對(duì)幼兒?jiǎn)⒚砂l(fā)展的重要性[J].才智,2015,(4):55-55.

作者：譚純 單位：上饒師范學(xué)校

第二篇：幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒教育持穩(wěn)步上升趨勢(shì)。家長(zhǎng)都十分注重孩子的學(xué)前教育與藝術(shù)教育。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，適齡的舞蹈以及創(chuàng)編成為了學(xué)生藝術(shù)性培養(yǎng)中的重點(diǎn)因素之一。因此，本文對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，探討出相應(yīng)的培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)編能力

幼兒舞蹈教學(xué)針對(duì)的都是對(duì)于學(xué)齡前兒童的教學(xué)，相較于成人化的學(xué)生來(lái)說(shuō)，幼兒舞蹈教學(xué)更加應(yīng)該引起我們的重視。我們需要良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，不應(yīng)該僅僅教孩子舞蹈中的一些技巧。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一個(gè)富有想象力的思維方式、一個(gè)跟隨內(nèi)心進(jìn)行創(chuàng)編的創(chuàng)造力是我們要引導(dǎo)的重中之重。

一、幼兒舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)編能力培養(yǎng)的意義與根本

1、幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)編能力培養(yǎng)的意義

培養(yǎng)幼兒的舞蹈知識(shí)與創(chuàng)編能力是對(duì)幼兒的思維方式與創(chuàng)新能力的一大提高。在上課過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)其感興趣的科目進(jìn)行集中注意力，而舞蹈教學(xué)課程較為直觀，學(xué)生一眼便可看出老所要教授的知識(shí)，接受起來(lái)較為簡(jiǎn)單。學(xué)生的注意力自然從玩游戲轉(zhuǎn)移到上課中，在課堂練習(xí)中，學(xué)生的想象力尤為重要，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生能夠通過(guò)自己的獨(dú)立思考，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的合成，有助于提高學(xué)生的想象力。在練習(xí)中的改編環(huán)節(jié)可以有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的一大有意義的教育科目。

2、幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)編能力培養(yǎng)的根本

1）課堂教學(xué)的趣味性課堂的趣味性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)真聽(tīng)講的一大要素。只有課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生尤其是學(xué)前教育的孩子必然會(huì)隨著老師進(jìn)行思考，通過(guò)有效地隨堂練習(xí)，學(xué)生會(huì)感受到舞蹈真正的魅力，因此對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生了足夠的興趣。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)算是成功一半了，學(xué)生的頭腦也會(huì)一直思考，有助于創(chuàng)造學(xué)生的創(chuàng)編能力。2）課上、課下練習(xí)模塊我們?cè)谶M(jìn)行授課時(shí)不能一味的追求有趣而不真正的進(jìn)行教授。我們要在教會(huì)學(xué)生舞蹈知識(shí)的同時(shí)還要和學(xué)生共同進(jìn)行練習(xí)。促進(jìn)學(xué)生大膽嘗試，多多練習(xí)。久而久之，不需要刻意的進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生會(huì)將舞蹈知識(shí)熟記于腦海之中。這對(duì)于學(xué)生的舞蹈知識(shí)以及創(chuàng)編能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。3）教師的引導(dǎo)性教師的責(zé)任不僅是生硬的傳授給學(xué)生知識(shí)，而是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生方法，從而對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行引導(dǎo)。要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不同年紀(jì)的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力也不相同。因此，我們要適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)策略來(lái)適應(yīng)不同年齡的學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，我們要嚴(yán)格的進(jìn)行授課，課堂可以有趣，但不能過(guò)于放松，否則一堂課下來(lái)能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)少之又少。

二、幼兒舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)編能力培養(yǎng)的策略

上文中提出了筆者對(duì)于幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)編能力培養(yǎng)根本的理解。那么對(duì)于幼兒舞蹈教學(xué)中，如何提高創(chuàng)編能力進(jìn)行培養(yǎng)的策略也成為了我們應(yīng)該探討的一大重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)幼兒舞蹈教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前教育這個(gè)階段，幼兒所學(xué)習(xí)的舞蹈教學(xué)通常以模仿為主，那么作為教師我們要做的就是應(yīng)該有效的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿能力的提升以及想象力和創(chuàng)造力和自信心的提高，對(duì)此，本文提出以下四點(diǎn)。

1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

幼兒舞蹈教學(xué)中最重要的一點(diǎn)便是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈不感興趣，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講與練習(xí)，從學(xué)習(xí)方面看，這是一大弊端。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)片是足夠可以吸引他們的一大道具。我們可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片這一有效工具進(jìn)行教學(xué)。在舞蹈教學(xué)之前，我們可以運(yùn)用影音等多媒體設(shè)備進(jìn)行播放與舞蹈內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片段，同時(shí)播放背景音樂(lè)，先讓學(xué)生對(duì)背景音樂(lè)有著大致的了解。接下來(lái)，教師要像講故事一般向?qū)W生講解今天要學(xué)習(xí)的舞蹈知識(shí)，配合動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容，學(xué)生接受程度較高。可以讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行模仿，當(dāng)模仿能力達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

眾所周知，創(chuàng)新能力是我國(guó)發(fā)展的一大重點(diǎn)因素，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的。先不說(shuō)未來(lái)的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高也是提高創(chuàng)編能力的根本要素。因此，老師要做到逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的思維方式進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行想象。當(dāng)然，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的模仿能力以及對(duì)于舞蹈的知識(shí)已經(jīng)有了些基礎(chǔ)，教師可以慢慢的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立發(fā)揮，可以寫(xiě)一些與舞蹈相關(guān)的小故事讓學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生得以自由表演，不同的思維方式會(huì)有不同的表演過(guò)程，教師不能干涉，應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立思考。表演過(guò)后給予學(xué)生一定的物質(zhì)與口頭上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)為自己的自由發(fā)揮是正確的，這會(huì)讓學(xué)生有著很大的成就感。

3、運(yùn)用生動(dòng)性教學(xué)培養(yǎng)舞蹈技巧

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要有著一定的發(fā)揮空間，舞蹈的基本技巧要有所完善。但在學(xué)習(xí)技巧過(guò)程中勢(shì)必會(huì)多次練習(xí)舞蹈的基本功與基本動(dòng)作。但一味的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生逐漸的對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生一定的厭學(xué)性，這就需要老師運(yùn)用更生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)與動(dòng)作進(jìn)行授課。例如腳部的動(dòng)作，教師可以根據(jù)動(dòng)物進(jìn)行比喻，引起學(xué)生的興趣。

4、建立學(xué)生的自信心

很多學(xué)生在練習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)害羞與膽小的心態(tài)，這對(duì)于其創(chuàng)編能力的培養(yǎng)有著一定的制約作用。教師可以讓學(xué)生多次進(jìn)行上臺(tái)表演，可以選擇在一些聯(lián)歡會(huì)上進(jìn)行，屆時(shí)一定會(huì)有很多家長(zhǎng)抱著自豪的心態(tài)進(jìn)行觀看，在學(xué)生表演完畢后，要大程度的給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到自己很棒，自己的能力被肯定，有助于體改學(xué)生的自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

孩子是我們美好的未來(lái)，對(duì)于學(xué)前兒童的舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)中不可忽視的一大教育內(nèi)容，其間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力是教學(xué)過(guò)程中要注意的一大問(wèn)題，為了幼兒的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)編能力是十分重要的。

參考文獻(xiàn)

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作者：王青青 單位：貴州省銅仁幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校

第三篇:幼兒舞蹈教學(xué)的重難點(diǎn)分析

【摘要】隨著現(xiàn)在社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視，幼兒藝術(shù)教育就成為了重中之重。幼兒舞蹈教育則是人們首先想到的重點(diǎn)。根據(jù)筆者的走訪(fǎng)，幾乎所有的幼兒園都有舞蹈課程，可見(jiàn)幼兒舞蹈在幼兒教育的比重是相當(dāng)大的。本文針對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，來(lái)淺談?dòng)變何璧附虒W(xué)的重難點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)技巧 興趣培養(yǎng) 教學(xué)方法

幼兒心理舞蹈，是一種空間性、時(shí)間性、綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)，并且以肢體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段。幼兒舞蹈能夠反映學(xué)齡前兒童的思想、態(tài)度和情感。幼兒經(jīng)常參加這樣生動(dòng)活潑的舞蹈活動(dòng)，不僅能夠放松身心、調(diào)動(dòng)積極性，還能增加幼兒的體力、促進(jìn)骨骼發(fā)育，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和律動(dòng)感。

一、幼兒舞蹈的現(xiàn)狀

幼兒舞蹈在現(xiàn)在幼兒園的課程中占有很重要的比重，有些幼兒園會(huì)開(kāi)設(shè)特色舞蹈課程，筆者決定采用走訪(fǎng)調(diào)查法來(lái)進(jìn)行了解和探究。根據(jù)筆者走訪(fǎng)的市區(qū)內(nèi)十家幼兒園，結(jié)果顯示這十家幼兒園中有八家開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的舞蹈課程，兩家因?qū)W校場(chǎng)地和學(xué)員人數(shù)受限并沒(méi)有開(kāi)設(shè)這一課程。開(kāi)設(shè)舞蹈課程的八家幼兒園僅有三家聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)舞蹈教師來(lái)授課。根據(jù)筆者調(diào)查結(jié)果顯示，大部分幼兒園十分重視幼兒舞蹈教學(xué)，但因環(huán)境、人數(shù)、資金等問(wèn)題的限制，聘用專(zhuān)業(yè)舞蹈教師的幼兒園并不多，有些幼兒園甚至沒(méi)有專(zhuān)業(yè)幼師院校畢業(yè)的老師，可見(jiàn)幼兒舞蹈的現(xiàn)狀并不理想，除了校外一些專(zhuān)門(mén)的舞蹈培訓(xùn)中心，幼兒園的舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀堪憂(yōu)。

二、幼兒舞蹈的好處

首先，在幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，學(xué)習(xí)舞蹈能夠強(qiáng)身健體、促進(jìn)骨骼發(fā)育。通過(guò)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)的形體動(dòng)作，可以使幼兒的身形更加優(yōu)美，身體線(xiàn)條更加修長(zhǎng)。通過(guò)壓腿、踢腿等拉伸練習(xí)，還能促進(jìn)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，提高孩子的柔韌性。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，還能提高孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，使孩子的身體各個(gè)部分得到充分的運(yùn)動(dòng)和伸展，使孩子的肢體更加靈活。再次，在幼兒跳舞時(shí)，一定會(huì)伴隨著歡快優(yōu)美的音樂(lè)，在無(wú)形中培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂(lè)的理解和喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)感的舞蹈，提高了孩子的節(jié)奏感，在律動(dòng)性強(qiáng)的節(jié)奏中培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)和節(jié)奏正確的感知力。同時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈還能夠培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的毅力。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中，必然會(huì)有孩子想要放棄，但家長(zhǎng)和老師正確的引導(dǎo)就可以讓孩子在想要放棄時(shí)再堅(jiān)持住，就能夠磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志力和刻苦耐勞的精神，讓他們?cè)诳菰锓ξ兜幕竟χ姓业綐?lè)趣。最后，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，還能讓孩子們感受到音樂(lè)的美麗，從而更加的熱愛(ài)生活。舞蹈，是通過(guò)美妙的音樂(lè)、豐富的表情、舒展的姿態(tài)來(lái)表現(xiàn)舞者內(nèi)心情感的一種藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)舞蹈能夠使孩子在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶，從而能夠讓孩子更加的熱愛(ài)生活，更加深刻的理解真、善、美，并且健全孩子完美的人格。三、幼兒舞蹈的重難點(diǎn)從筆者的調(diào)查結(jié)果顯示，很多幼兒園雖然重視幼兒舞蹈教育，但實(shí)施起來(lái)卻力不從心，并不是每一所幼兒園都能夠進(jìn)行正確專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)，筆者將近幾年幼兒舞蹈的幾個(gè)問(wèn)題歸納如下：一，沒(méi)有健全規(guī)范的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技巧。在筆者的調(diào)查中可以看出，只有少部分的幼兒園會(huì)選擇聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的舞蹈老師來(lái)授課，有些幼兒園考慮到資金等問(wèn)題，就讓本幼兒園的老師帶著“唱唱跳跳”，一節(jié)課就過(guò)去了，這樣的現(xiàn)象在當(dāng)今社會(huì)并不是少數(shù)。二，沒(méi)有完整先進(jìn)的教學(xué)理念。時(shí)代在發(fā)展，教育也跟跟緊時(shí)展的步伐，不能做井底之蛙，要不斷地學(xué)習(xí)豐富自己。三，沒(méi)有及時(shí)恰當(dāng)?shù)臏贤ń涣鳌ＴS多老師和家長(zhǎng)都沒(méi)有重視到這個(gè)問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)之間沒(méi)有及時(shí)的溝通，孩子怎能更快更好地進(jìn)步呢？四，沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)方法。許多經(jīng)驗(yàn)豐富的舞蹈老師，運(yùn)用的還是以前的教學(xué)方法，殊不知，現(xiàn)代許多優(yōu)秀的舞蹈老師有著更加合理有效的教學(xué)方法，更好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。針對(duì)這些現(xiàn)象和問(wèn)題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：一、舞蹈教師要不斷地充實(shí)自己，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這樣在教學(xué)中才能游刃有余，遇到問(wèn)題才不會(huì)手足無(wú)措。二、要懂得科學(xué)的教學(xué)方法。有很多孩子在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)肌肉拉傷、韌帶受損，更有嚴(yán)重者骨折癱瘓，這些悲劇的釀成雖是意外，但與不嚴(yán)謹(jǐn)不科學(xué)的教學(xué)也是有關(guān)系的，所以舞蹈教師應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)科學(xué)的教學(xué)方法及教學(xué)理念，在培養(yǎng)孩子興趣、提高專(zhuān)業(yè)技巧的同時(shí)也應(yīng)保護(hù)好自身及每一位小舞者的安全。三、經(jīng)常與家長(zhǎng)交流溝通。及時(shí)恰當(dāng)?shù)呐c孩子家長(zhǎng)溝通，是聰明老師應(yīng)該具備的一項(xiàng)能力，每節(jié)課孩子課堂表現(xiàn)情況、回家后練習(xí)的情況，都應(yīng)及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通，這樣不僅能顯示出老師對(duì)孩子的關(guān)心，還能促進(jìn)孩子更好的進(jìn)步。四、因材施教，尊重個(gè)體差異。有些舞蹈老師遇到肢體不太協(xié)調(diào)的孩子或者上課紀(jì)律不好的孩子，采取放任不管或語(yǔ)言攻擊，這不僅對(duì)孩子自身心理造成影響，也會(huì)對(duì)其他孩子的心理健康造成一定影響。每一個(gè)孩子都有自身的閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子都有自己擅長(zhǎng)的事情，作為舞蹈老師要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看到每一位孩子優(yōu)秀的一面并發(fā)掘出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，音體美的教育問(wèn)題逐漸得到了大家的重視，家長(zhǎng)們也開(kāi)始關(guān)心孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，幼兒舞蹈必定在未來(lái)會(huì)得到更多的重視和關(guān)注，筆者希望從幼兒園開(kāi)始，能夠健全幼兒舞蹈教學(xué)體制，規(guī)范幼兒舞蹈教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高幼兒舞蹈教學(xué)水平，培養(yǎng)幼兒舞蹈老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

【注釋參考】

[1]楊濤.論素質(zhì)教育下中小學(xué)舞蹈學(xué)科建設(shè)的缺失[J].青春歲月，2012，03.

[2]李俏.淺析舞蹈教育的普及和提高[J].戲劇之家，2014.05.

第四篇：幼兒舞蹈教學(xué)中少數(shù)民族舞蹈的融入思考

摘要：教材是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的重要組成部分，有完善的教材以及正確有效的方法才能使教學(xué)更加順利地進(jìn)行,帶來(lái)良好的教學(xué)成果。任何一個(gè)教學(xué)單位的教材必須得滿(mǎn)足自身發(fā)展要求并符合發(fā)展規(guī)律才能達(dá)到最佳教學(xué)目的。現(xiàn)今中央民族大學(xué)朝鮮族舞蹈教學(xué)中使用的“長(zhǎng)短”訓(xùn)練體系就是符合本校教學(xué)發(fā)展規(guī)律的一套教學(xué)模式。通過(guò)幾代人的心血建構(gòu)而成，且處于穩(wěn)步發(fā)展過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒舞蹈教學(xué)；少數(shù)民族舞蹈

少數(shù)民族舞蹈是少數(shù)民族人民群眾精神智慧的結(jié)晶，其存在和發(fā)展均與少數(shù)民族人民群眾的日常生活有關(guān)，這正是“藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活”的重要表現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，少數(shù)民族舞蹈具有自身的民族特色，是本民族傳統(tǒng)文化彰顯的重要載體，在社會(huì)發(fā)展、文化傳承之中不斷加以創(chuàng)新，并被賦予新的時(shí)代內(nèi)容，而這些少數(shù)民族傳統(tǒng)舞蹈或是婀娜柔美或是剛健渾厚，能夠最大限度的展現(xiàn)中華少數(shù)民族文化的獨(dú)特魅力。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的開(kāi)展背景之下，幼兒舞蹈教學(xué)已經(jīng)取得初步成效，但是改革并不是一蹴而就的，在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中仍存在部分問(wèn)題制約教學(xué)質(zhì)量的有效提升，主要表現(xiàn)在幼兒教師以機(jī)械、死板的方式對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，舞蹈教學(xué)的體驗(yàn)性不足，難以充分提高和調(diào)動(dòng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。對(duì)此，本文以幼兒舞蹈教學(xué)為主要研究?jī)?nèi)容，對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)與少數(shù)民族舞蹈的融合路徑進(jìn)行深入思考。

一、將少數(shù)民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結(jié)合的價(jià)值

（一）強(qiáng)化幼兒的舞蹈審美意識(shí)

將少數(shù)民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結(jié)合，能夠強(qiáng)化幼兒的舞蹈審美意識(shí)，為幼兒認(rèn)知能力的深化發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，積極拓展幼兒思想意識(shí)的廣度與深度，最大限度的激發(fā)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)自身思想意識(shí)的強(qiáng)化與共鳴，實(shí)現(xiàn)幼兒舞蹈教學(xué)效果的最大化。將少數(shù)民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結(jié)合，能夠?qū)τ變何璧附虒W(xué)資源進(jìn)行重新組合和高效配置，對(duì)優(yōu)化幼兒舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，幼兒在少數(shù)民族舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮自身的想象力，延伸舞蹈學(xué)習(xí)的廣度與深度，加深幼兒對(duì)少數(shù)民族舞蹈的喜愛(ài)程度，更好的強(qiáng)化幼兒的審美意識(shí)。

（二）提高幼兒的舞蹈審美能力

將少數(shù)民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結(jié)合，能夠提高幼兒的舞蹈審美能力，實(shí)現(xiàn)審美意識(shí)到審美能力方面的科學(xué)轉(zhuǎn)化，為幼兒身心的健全化發(fā)展提供重要的教學(xué)途徑。少數(shù)民族舞蹈的形式及造型能夠提高幼兒的舞蹈審美能力，并對(duì)幼兒舞蹈審美能力的提升做出極為重要的影響，少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)來(lái)源于生活，并為生活服務(wù)，其舞蹈內(nèi)涵很大程度上打破了傳統(tǒng)舞蹈形式的束縛，將生活化的舞蹈內(nèi)容融入其中，從而形成一套具有少數(shù)民族文化特色的舞蹈風(fēng)格，對(duì)此，具有生活化和象征化的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，能夠加深幼兒的舞蹈情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)由精神層面到實(shí)踐方面的系統(tǒng)轉(zhuǎn)換，進(jìn)而提高幼兒的舞蹈審美能力①。

（三）培養(yǎng)幼兒的舞蹈創(chuàng)造能力

將少數(shù)民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結(jié)合，能夠培養(yǎng)幼兒的舞蹈創(chuàng)造能力，進(jìn)一步塑造幼兒的健全人格，實(shí)現(xiàn)幼兒舞蹈審美意識(shí)、審美能力和創(chuàng)造能力三方面的融會(huì)貫通，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供創(chuàng)新型人才。少數(shù)民族舞蹈涵蓋少數(shù)民族的多個(gè)部分，其中包括音樂(lè)、樂(lè)器、文化、行為習(xí)慣等，幼兒可以在良好的少數(shù)民族舞蹈教育環(huán)境之中，感受少數(shù)民族文化的獨(dú)特魅力，在內(nèi)容傳授和講解的基礎(chǔ)上，融入自我的創(chuàng)作相符，逐步培養(yǎng)幼兒良好的舞蹈創(chuàng)作能力，獲得更多的音樂(lè)舞蹈審美體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)幼兒舞蹈教學(xué)效果的最大化。

（四）促進(jìn)民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)

將少數(shù)民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結(jié)合，能夠促進(jìn)民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定重要的教學(xué)基礎(chǔ)，更好的傳承和繼承中華少數(shù)民族文化。少數(shù)民族舞蹈往往融合了本民族的傳統(tǒng)文化、生活習(xí)慣，具有鮮明的民族特色和地域特色，是民族文化傳承和繼承的重要載體，幼兒在對(duì)少數(shù)民族舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以在輕松愉悅的教學(xué)氛圍之中，感受少數(shù)民族舞蹈的音樂(lè)魅力。如在傣族舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，幼兒可以在音樂(lè)伴奏之下，感受葫蘆絲的空靈回轉(zhuǎn)，體會(huì)傣族村寨的獨(dú)特民族風(fēng)情，并且感受傣族人民的勤勞質(zhì)樸和對(duì)美好生活的向往，這對(duì)民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)具有積極的推動(dòng)與促進(jìn)作用。

（五）推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)新發(fā)展

將少數(shù)民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結(jié)合，能夠推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的新發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展奠定良好的教育基礎(chǔ)，保證各項(xiàng)教育放落及教育內(nèi)容的有效落實(shí)，最大限度的體現(xiàn)“百年大計(jì)，教育為本”的發(fā)展理念②。學(xué)前教育作為我國(guó)素質(zhì)教育體系的基礎(chǔ)性工程，在推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和提高教育水平方面扮演至關(guān)重要的影響角色，不斷為我國(guó)學(xué)前教育內(nèi)容注入新的教學(xué)資源，以便更好的迎合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展潮流，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

二、幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈的路徑探索

（一）科學(xué)設(shè)置舞蹈教學(xué)內(nèi)容

要科學(xué)設(shè)置舞蹈教學(xué)內(nèi)容，為幼兒舞蹈教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注入更多活力，優(yōu)化幼兒少數(shù)民族舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒舞蹈朝著科學(xué)化、民族化和多元化的方向發(fā)展。在幼兒少數(shù)民族舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合和高效配置，結(jié)合不同民族的民族特色，選擇有針對(duì)性的少數(shù)民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容，在提升少數(shù)民族舞蹈觀賞性?xún)r(jià)值的同時(shí)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)設(shè)置少數(shù)民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容的難度，保證其在幼兒舞蹈能力的承受范圍之內(nèi)，提高幼兒少數(shù)民族舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更好的提升幼兒少數(shù)民族舞蹈學(xué)習(xí)的信心。例如，以傣族民族舞蹈為例，教師可以選擇具有代表性的舞蹈作品——《孔雀舞》，能夠讓幼兒感受傣族舞蹈獨(dú)特魅力的同時(shí)，舞蹈動(dòng)作的難度正好契合現(xiàn)階段幼兒的承受能力，從而強(qiáng)化幼兒舞蹈教學(xué)效果。

（二）提高教師的綜合素養(yǎng)

要全面提高教師的綜合素養(yǎng)，為幼兒少數(shù)民族舞蹈教學(xué)方案的順利落實(shí)和科學(xué)踐行提供重要的教學(xué)人才，切實(shí)有效的提高幼兒舞蹈教學(xué)的水平和質(zhì)量，促進(jìn)幼兒舞蹈教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。少數(shù)民族舞蹈具有其自身的獨(dú)特性，真是因?yàn)槠渚哂腥绱颂卣?，要求幼兒舞蹈教育工作者具有較高的綜合素養(yǎng)，其中包括民族舞蹈知識(shí)、民族文化知識(shí)、民族舞蹈動(dòng)作技能等，此外，教師要需要具備一定的少數(shù)民族舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)橛變何璧改芰Φ奶嵘峁┛茖W(xué)有序的教學(xué)指導(dǎo)。一方面，教師要不斷提高自身的舞蹈教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力，利用課外時(shí)間多加閱讀、參考相關(guān)的少數(shù)民族舞蹈教學(xué)資料，探索以民族舞蹈為基礎(chǔ)的教學(xué)理論；另一方面，幼兒園要充分發(fā)揮自身的教學(xué)輔助作用，加強(qiáng)并開(kāi)展幼兒舞蹈教師的培訓(xùn)工作，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上引導(dǎo)教師規(guī)范自身的舞蹈教學(xué)行為，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式，從而提高幼兒民族舞蹈教學(xué)效率③。

（三）營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境

要營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，為幼兒少數(shù)民族舞蹈教學(xué)提供良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境教學(xué)潛移默化的影響作用，著重突出少數(shù)民族舞蹈的表現(xiàn)力和渲染力，對(duì)幼兒的身心全面發(fā)生產(chǎn)生極為重要的滲透影響。因此，在幼兒少數(shù)民族舞蹈教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教育工作者要善于與幼兒進(jìn)行有效交流，以幼兒的語(yǔ)言方式就幼兒的心理活動(dòng)進(jìn)行有效探索，從中汲取到有利于幼兒舞蹈能力提升的重要教學(xué)資源。音樂(lè)作為少數(shù)民族舞蹈的重要組成部分，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒舞蹈教學(xué)氛圍，對(duì)此，教師可以針對(duì)幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，在不同的時(shí)間地點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的少數(shù)民族舞蹈樂(lè)曲。如，在上午學(xué)習(xí)過(guò)程中，教育工作者可以播放《阿里木汗》種類(lèi)緩慢的民族舞蹈樂(lè)曲，在下午的游戲過(guò)程中，教師可以播放《掀起你的蓋頭來(lái)》這類(lèi)比較歡快類(lèi)型的歌曲，構(gòu)建濃厚的少數(shù)民族舞蹈教學(xué)氛圍，提高幼兒少數(shù)民族舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，切實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的④。

（四）優(yōu)化舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)

要優(yōu)化幼兒少數(shù)民族舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)，以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)規(guī)律為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的活動(dòng)項(xiàng)目，將少數(shù)民族舞蹈教學(xué)的內(nèi)容劃分到各個(gè)活動(dòng)之中，在潛移默化和無(wú)形之中強(qiáng)化幼兒對(duì)少數(shù)民族舞蹈的審美能力和鑒賞能力，進(jìn)而由兩者的融會(huì)貫通培養(yǎng)幼兒的舞蹈創(chuàng)作能力。第一，幼兒少數(shù)民族舞蹈教學(xué)應(yīng)與表演環(huán)節(jié)相結(jié)合，幼兒教育工作者可以將少數(shù)民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容融入其中，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的理解積極展現(xiàn)自我。對(duì)此，幼兒教育工作者可以為幼兒提供具有民族特色的服飾，如苗族服飾、頭花等，或者為幼兒提供極具民族風(fēng)情的舞蹈道具，如大鼓、嗩吶等，引導(dǎo)幼兒更好的加深對(duì)少數(shù)民族舞蹈的理解，激發(fā)幼兒少數(shù)民族舞蹈的學(xué)習(xí)熱情。第二，幼兒少數(shù)民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合，幼兒教育工作者可以開(kāi)展少數(shù)民族知識(shí)競(jìng)答或者講解，也可以通過(guò)故事講座的形式將講解具有代表性的少數(shù)民族舞蹈，在這一過(guò)程中適當(dāng)穿插、增加少數(shù)民族舞蹈的內(nèi)容，拓展幼兒對(duì)少數(shù)民族舞蹈理解的廣度與深度。例如，教育工作者在向幼兒講解葡萄這一水果時(shí)，可以穿插維吾爾族少數(shù)民族舞蹈賽乃姆，了解賽乃姆的形式、文化及特征，調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲望，更好的投身到少數(shù)民族舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

三、結(jié)語(yǔ):

在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，少數(shù)民族舞蹈對(duì)幼兒綜合能力的提升具有積極的推動(dòng)與促進(jìn)作用，教育工作者要在少數(shù)民族舞蹈內(nèi)涵深入理解的基礎(chǔ)上，將其與舞蹈教學(xué)緊密聯(lián)系，將少數(shù)民族舞蹈內(nèi)容及民族文化滲透到教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，提高幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

注釋?zhuān)?/p>

①丁開(kāi)艷.苗族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)的思考[J].才智,2015,(06):179.

②丁春燕.運(yùn)用“五五”策略實(shí)施大班民族民間舞蹈教學(xué)的研究[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2015,(04):219-220.

③劉定娥.淺議如何在幼兒園音樂(lè)舞蹈教學(xué)中滲透民族藝術(shù)文化[J].西北成人教育學(xué)報(bào),2016,(01):78-80.

④鄧佑玲.應(yīng)對(duì)中國(guó)人口較少民族舞蹈文化傳承危機(jī)的對(duì)策研究報(bào)告[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(06):8-15.

作者：杜玉 單位：銅仁幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校

第五篇：幼兒民族音樂(lè)舞蹈教學(xué)

摘要：弘揚(yáng)民族文化人人有責(zé)，作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，幼兒民族文化教育的落實(shí)很有必要，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中融入民族音樂(lè)舞蹈文化是弘揚(yáng)民族文化的重要手段，但在現(xiàn)階段幼兒園民族音樂(lè)舞蹈的教學(xué)活動(dòng)中存在諸多問(wèn)題，需要我們積極面對(duì)，并努力探索解決問(wèn)題的方法與策略，從而有效地促進(jìn)幼兒民族文化教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園 民族音樂(lè)舞蹈

民族文化弘揚(yáng)民族文化人人有責(zé)，作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，幼兒民族文化教育的落實(shí)很有必要，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中融入民族音樂(lè)舞蹈文化是弘揚(yáng)民族文化的重要手段。本文針對(duì)幼兒園民族音樂(lè)舞蹈的教學(xué)進(jìn)行研究，指出現(xiàn)階段幼兒民族音樂(lè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改善建議，以供業(yè)內(nèi)同行參考借鑒。

一、幼兒園民族音樂(lè)舞蹈教學(xué)的重要性

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)環(huán)境與思想觀念均發(fā)生了翻天覆地的改變，傳統(tǒng)民族音樂(lè)與舞蹈逐漸被流行音樂(lè)所取代，民族文化的傳承也面臨著諸多阻礙。為改變這一現(xiàn)象，政府主管部門(mén)以及社會(huì)各界，均要求各級(jí)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)民族文化教育的重視，積極探索民族文化教育的具體途徑。從小抓起，從幼兒抓起，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中融入民族音樂(lè)舞蹈文化，開(kāi)展生動(dòng)活潑的民族音樂(lè)舞蹈教學(xué)，從而弘揚(yáng)民族文化，落實(shí)民族文化教育，這一思路逐漸成為社會(huì)的共識(shí)。但在現(xiàn)階段，幼兒園民族音樂(lè)舞蹈的教學(xué)活動(dòng)中存在諸多問(wèn)題，需要我們積極面對(duì)，并努力探索解決問(wèn)題的方法與策略，從而有效地促進(jìn)幼兒民族文化教育。

二、幼兒園民族音樂(lè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前情況來(lái)看，幼兒園教師在開(kāi)展民族音樂(lè)舞蹈的教學(xué)活動(dòng)中，效果并不理想，其中以下問(wèn)題尤為突出：

（一）幼兒情感體驗(yàn)受到忽視

在開(kāi)展音樂(lè)舞蹈活動(dòng)時(shí)，大多數(shù)幼兒教師主要通過(guò)播放民族音樂(lè)、教授舞蹈動(dòng)作的方式，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)民族音樂(lè)與舞蹈文化。但是，考慮到幼兒園小班兒童認(rèn)知方面還不夠全面，因此即使參與了音樂(lè)舞蹈活動(dòng)也無(wú)法深刻地體會(huì)到音樂(lè)與舞蹈中所蘊(yùn)含的民族文化，他們無(wú)法區(qū)分民族音樂(lè)與流行音樂(lè)的區(qū)別，教師一味的強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，未照顧到幼兒的情感體驗(yàn)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）教學(xué)觀念嚴(yán)重落后

現(xiàn)階段多數(shù)幼兒園在進(jìn)行民族音樂(lè)與舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，仍然使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幼兒始終通過(guò)模仿教師來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此情況下，幼兒對(duì)民族音樂(lè)與舞蹈知識(shí)的記憶相當(dāng)短暫。同時(shí)，部分教師思想觀念未能做到與時(shí)俱進(jìn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，一味注重灌輸，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法做到循序漸進(jìn)，而幼兒學(xué)習(xí)能力有限，面對(duì)大量的知識(shí)內(nèi)容根本無(wú)法全盤(pán)吸收。

（三）幼兒學(xué)習(xí)積極性不高

傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期的教學(xué)需求，由于教學(xué)方式的落后，幼兒很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中分散注意力。同時(shí)，民族音樂(lè)與舞蹈文化的教學(xué)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的民族文化。教學(xué)方式的落后，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)失去興趣，在缺乏興趣的情況下，幼兒學(xué)習(xí)積極性普遍不高，學(xué)習(xí)效不好果也就顯而易見(jiàn)。

三、幼兒園民族音樂(lè)舞蹈教學(xué)的建議

從現(xiàn)階段幼兒園的民族音樂(lè)舞蹈教學(xué)的情況來(lái)看，還有很大的改善空間。為此，本文總結(jié)以下幾點(diǎn)建議，以供參考：

（一）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

為落實(shí)好幼兒園民族音樂(lè)舞蹈的教學(xué)工作，幼兒教師在授課前務(wù)必要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，其中，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。為吸引學(xué)生注意力，教師應(yīng)將學(xué)生興趣作為篩選教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，盡量選擇學(xué)生可能感興趣的民族音樂(lè)作品?？紤]到幼兒普遍對(duì)小動(dòng)物感興趣，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞壯族音樂(lè)《獅子舞繡球》，使學(xué)生透過(guò)音樂(lè)，聯(lián)想到獅子舞繡球的畫(huà)面，進(jìn)而加深對(duì)該曲目的影響。同時(shí)，在選擇音樂(lè)作品時(shí)，教師還可選擇貼近學(xué)生生活的曲目，以便學(xué)生在傾聽(tīng)過(guò)程中，能夠更好地融入其中。在舞蹈教學(xué)方面，教師應(yīng)充分考慮到幼兒喜愛(ài)新鮮事物的特點(diǎn)，盡量選擇帶有多種題材的曲目，使舞蹈教學(xué)更具多樣性，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得豐富的體驗(yàn)。

（二）培養(yǎng)幼兒的審美興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，為獲得理想的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在幼兒園民族音樂(lè)舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力與審美素質(zhì)，使學(xué)生體會(huì)到民族音樂(lè)與舞蹈文化的深刻內(nèi)涵，從而對(duì)其產(chǎn)生興趣，能夠自發(fā)性的投入學(xué)習(xí)。舉例來(lái)說(shuō)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈《茶趣》時(shí)，在教授舞蹈動(dòng)作前，可帶領(lǐng)學(xué)生觀看廣西壯族自治區(qū)人民采茶、泡茶時(shí)的影視資料，使學(xué)生對(duì)采茶、泡茶有一定的了解，體會(huì)原舞者的心情。在教授舞蹈動(dòng)作的環(huán)節(jié)，在條件允許的情況下，可幫助學(xué)生穿戴壯族服飾練習(xí)舞蹈，這種方法不但能夠烘托氣氛，還有利于促進(jìn)學(xué)生順利融入舞蹈教學(xué)中，使教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更佳順利。

（三）積極轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念

作為幼兒教育的啟蒙者，幼兒教師肩負(fù)著重要責(zé)任。為此，幼兒教師務(wù)必要做到與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，通過(guò)科學(xué)、有效的指導(dǎo)，更好地帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行民族音樂(lè)舞蹈文化的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身組織者、引導(dǎo)者的作用，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍下，感受民族音樂(lè)與舞蹈的內(nèi)在美。比如可以組織民族音樂(lè)舞蹈的親子表演活動(dòng)，還可以開(kāi)展幼兒民族音樂(lè)舞蹈才藝比賽活動(dòng)，從而提高幼兒以及家長(zhǎng)對(duì)于民族文化的自覺(jué)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意自己的言行舉止，可通過(guò)語(yǔ)言指導(dǎo)、行為影響等方式，使幼兒在潛移默化中，受到民族音樂(lè)與舞蹈文化的熏陶，使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)與舞蹈文化的學(xué)習(xí)不僅只是停留在表面。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中積極開(kāi)展民族音樂(lè)舞蹈的教學(xué)，是在為弘揚(yáng)民族文化奠定良好基石。作為基礎(chǔ)教育的直接參與者，幼兒教師在這其中發(fā)揮著重要作用。因此，新時(shí)期，幼兒教師務(wù)必要對(duì)基礎(chǔ)教育形成責(zé)任意識(shí)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，轉(zhuǎn)換思想觀念，調(diào)整教學(xué)策略，積極有效的開(kāi)展民族音樂(lè)舞蹈教學(xué)，從而順利落實(shí)好幼兒民族文化教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]克里薩拉•哈里森,陳心杰.應(yīng)用民族音樂(lè)學(xué):認(rèn)識(shí)論,方法論與實(shí)踐[J].中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(01).

[2]符輝.關(guān)于社區(qū)音樂(lè)文化建設(shè)與民族音樂(lè)傳承的思考———以藏族音樂(lè)文化為例[J].當(dāng)代文壇,2014,(05).

[3]陳梅蓉.淺談在幼兒園小班音樂(lè)教學(xué)中滲透閩南童謠的嘗試[J].學(xué)周刊,2012,(04).

作者：楊江 單位：云南大學(xué)幼兒園中二班

第六篇：幼兒音樂(lè)舞蹈教學(xué)中民族藝術(shù)文化滲透

摘要：音樂(lè)對(duì)于人們來(lái)講往往是最容易觸動(dòng)心靈，在幼兒教育中利用音樂(lè)的教育形式能夠很好的提升學(xué)生的精神注意力，加強(qiáng)學(xué)生自身的感受能力。音樂(lè)與舞蹈之間相結(jié)合進(jìn)行幼兒教育，是提升幼兒綜合能力重要的一種方式。文章主要針對(duì)怎樣更好的在幼兒園音樂(lè)舞蹈教學(xué)中深入民族藝術(shù)進(jìn)行分析與研究，根據(jù)民族藝術(shù)的特點(diǎn)與幼兒教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合，探索出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂(lè)舞蹈教學(xué)；民族藝術(shù)文化

民族藝術(shù)文化自身具有獨(dú)特的吸引力，同時(shí)也是民族文化的特點(diǎn)，將民族藝術(shù)文化融入到幼兒教學(xué)中，能夠很好的對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶，并且還能起到傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化發(fā)展的作用，讓民族文化更加廣泛的被認(rèn)知，提升幼兒自身的民族榮譽(yù)感，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。音樂(lè)與舞蹈是幼兒教育中的重要內(nèi)容，在這其中逐漸融入民族藝術(shù)文化是傳承我國(guó)文化與民族音樂(lè)等重要的渠道。

一、幼兒園音樂(lè)舞蹈教學(xué)中深入民族藝術(shù)存在的問(wèn)題

1、疏略幼兒自身情感的表達(dá)與體驗(yàn)

在進(jìn)行幼兒園教育中需要重視幼兒自身的表現(xiàn)與感想等，但是很多的幼兒園教育中嚴(yán)重的忽視了幼兒自身的能力體現(xiàn)，在舞蹈或是音樂(lè)的教育中只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行一些歌曲的播放或是傳授簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中并不重視孩子自身的感受與體會(huì)，嚴(yán)重忽略了孩子對(duì)于音樂(lè)的體會(huì)，與其中表達(dá)感情的理解，這樣的教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重影響到孩子對(duì)于音樂(lè)舞蹈的學(xué)習(xí)，其次是在民族藝術(shù)的深入中，忽視民族藝術(shù)的體現(xiàn)，導(dǎo)致孩子不能理解民族藝術(shù)表達(dá)的深意，嚴(yán)重阻礙了幼兒園音樂(lè)舞蹈教學(xué)的進(jìn)步，以及民族藝術(shù)文化的深入。

2、教學(xué)觀念落后，教學(xué)意識(shí)不夠完善

教學(xué)觀念上比較落后，教學(xué)意識(shí)也不夠完善是幼兒園音樂(lè)舞蹈教學(xué)中的另一個(gè)問(wèn)題。很多的幼兒園在進(jìn)行民族藝術(shù)文化滲入的過(guò)程中基本上采用的是傳統(tǒng)的教育方式，教師進(jìn)行示范，孩子進(jìn)行模仿，在課后或是其余時(shí)間孩子進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)[1]?；蚴墙處熇眯〗M的形式將學(xué)生分成小組進(jìn)行表演，可是小組分配不合理，經(jīng)常失敗告終。民族藝術(shù)文化對(duì)于孩子來(lái)講接受起來(lái)比較難，若是單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不能提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量的，同時(shí)孩子對(duì)于民族藝術(shù)基本上沒(méi)有達(dá)到理解的程度。教師應(yīng)該充分的利用小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行民族藝術(shù)的深入，但是需要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新與改善，利用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育才能更好的推動(dòng)幼兒園音樂(lè)舞蹈教育的發(fā)展。

3、孩子缺少一定的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新性

對(duì)于幼兒來(lái)講，在音樂(lè)舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有一定的規(guī)律性，幼兒缺少一定的邏輯，因此在音樂(lè)舞蹈的學(xué)習(xí)上缺少一定的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新性。教師基本上采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，孩子的學(xué)習(xí)方式主要靠模仿，其中對(duì)于音樂(lè)的內(nèi)涵以及舞蹈的意義等缺少一定的了解與掌握，對(duì)于民族藝術(shù)的深入等更是不會(huì)察覺(jué)[2]。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中需要全面的將音樂(lè)與舞蹈的含義向孩子進(jìn)行傳遞，保證孩子能夠全面的理解音樂(lè)與舞蹈含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要將其中的民族文化特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，保證孩子在學(xué)習(xí)中能夠清晰的感受到民族文化，這樣才能達(dá)到教育的意義與目的。

二、幼兒園音樂(lè)舞蹈教育民族藝術(shù)文化的深入有效措施

1、嚴(yán)格的作品選擇

對(duì)于孩子來(lái)講，不同的音樂(lè)作品教育的效果存在明顯的不同，在進(jìn)行民族文化深入的過(guò)程中需要對(duì)教學(xué)作品進(jìn)行慎重的選擇，其中需要注意一些幾項(xiàng)：其一，孩子的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于音樂(lè)舞蹈作品的選擇一定要從學(xué)生興趣的角度進(jìn)行選擇，保證選擇的內(nèi)容更加符合孩子的學(xué)習(xí)興趣，例如在民族藝術(shù)文化方面的作品可以選擇壯族的音樂(lè)，或是藏族的音樂(lè)，《獅子舞繡球》是非常適合幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)，其中將獅子自身的活潑與好動(dòng)的本質(zhì)全面的體現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)五彩繽紛的繡球進(jìn)行修飾，能夠很好的吸引孩子們的目光，在音樂(lè)播放期間，孩子可以跟隨音樂(lè)自由活動(dòng)，跟隨音樂(lè)的旋律孩子會(huì)不自覺(jué)的動(dòng)起來(lái)，加上教師在進(jìn)行全面的闡述與講解之后，孩子能夠很好的掌握其中的內(nèi)涵，利用自己理解的方式將音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。這樣能夠很好的提升孩子對(duì)于音樂(lè)舞蹈的學(xué)習(xí)能力，還能提升其中民族藝術(shù)文化的體現(xiàn)。其二，選擇的音樂(lè)教材一定要貼合孩子們的顯示生活，能夠讓孩子們感受到比較熟悉的感覺(jué)，例如某幼兒園在進(jìn)行這方面教育中，選擇《包粽子》這首音樂(lè)，音樂(lè)自身的文化簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)音樂(lè)的節(jié)奏感比較強(qiáng)，歌詞以及歌意等都非常容易理解，同時(shí)孩子們對(duì)于包粽子這一活動(dòng)非常熟悉，這樣能夠很好的激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。其三，選擇的音樂(lè)曲目?jī)?nèi)容一定要呈現(xiàn)多樣化的形式，不能根據(jù)一種音樂(lè)的形式進(jìn)行教育，將形式豐富能夠緩解孩子學(xué)習(xí)的壓力，一種音樂(lè)舞蹈形式的不足能夠用另一種形式來(lái)彌補(bǔ)，緩解孩子自身的心理壓力，讓孩子在不同的音樂(lè)中體會(huì)不同的民族藝術(shù)文化。

2、重視孩子想象力的激發(fā)。提升審美能力

幼兒園的教育與其他的教育形式不同，孩子自身的邏輯思維等不夠清晰，需要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的想象力，加強(qiáng)孩子的審美能力，很好的激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)舞蹈教育中深入民族藝術(shù)文化，首先需要做的提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)孩子自身的審美能力。例如在學(xué)習(xí)一些民族音樂(lè)中，教師經(jīng)常會(huì)對(duì)舞蹈進(jìn)行詳細(xì)的編制，教師在編制中將民族特點(diǎn)與文化融入其中，利用多媒體的形式錄制成完整的舞蹈，播放給學(xué)生。將其中的民族特點(diǎn)進(jìn)行體現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中充分的準(zhǔn)備好民族服裝與各種道具，這樣能夠很好的激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，充分的發(fā)揮出民族舞蹈的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)民族文化的意義。

3、改善教學(xué)觀念、充分發(fā)揮教學(xué)作

教師在教學(xué)中還需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分的發(fā)揮出自身的教學(xué)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，改變說(shuō)教的教學(xué)方式，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，教師需要實(shí)際參加到舞蹈的表演中，充分的發(fā)揮出自己的領(lǐng)導(dǎo)能力與教育能力，循序漸進(jìn)的對(duì)孩子進(jìn)行教育，設(shè)置教學(xué)情境，利用舞蹈的形式進(jìn)行表演，充分激發(fā)出民族藝術(shù)文化的特點(diǎn)，讓孩子在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)舞蹈的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)舞蹈教育是幼兒園教育中重要的組成內(nèi)容，其中對(duì)于幼兒的審美能力具有重要的作用，將民族藝術(shù)文化不斷的滲入其中能夠很好的將民族文化進(jìn)行傳播教育，為民族文化的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（作者單位：青島市市北區(qū)臺(tái)東幼兒園）作者簡(jiǎn)介：郭姝超（1988～），女，本科學(xué)歷，教師。

參考文獻(xiàn)

[1]黃芳.幼兒園民族舞蹈教學(xué)的實(shí)施策略[J].學(xué)前教育研究,2014,10:67-69.

[2]郭敏,胡軍輝.生態(tài)觀視角下黎族文化在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)利用中的研究[J].教育與教學(xué)研究,2015,06:115-119.

作者：郭姝超