網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究改革

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摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施要依賴于專業(yè)教育，通過修訂培養(yǎng)方案、完善課程體系、共享教學資源、建設(shè)師資隊伍等系列舉措，探索理論與實踐混合教學模式，切實推進網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革，進一步加強了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)

國務(wù)院辦公廳2015年5月4日印發(fā)了針對于加強高等院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導意見，同時指出了目前各高校對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的一系列問題，如：實踐能力不足、專業(yè)能力低、教學觀念不能與時俱進等。在當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)飛速發(fā)展的大形勢下，高校這一人才培養(yǎng)的重要基地更應(yīng)該做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生專業(yè)課的有效融合工作，充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的潛力，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。基于此，遼寧科技大學網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)通過修訂培養(yǎng)方案、完善課程體系、共享教學資源、建設(shè)師資隊伍等系列舉措，探索理論與實踐混合教學模式，切實推進網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革，進一步加強了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

1網(wǎng)絡(luò)工程改革試點專業(yè)培養(yǎng)目標

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點專業(yè)改革以我?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學生為基礎(chǔ)、充分調(diào)研IT行業(yè)人才需求，在“以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向的校企聯(lián)動軟件人才培養(yǎng)模式”這一課題的研究成果不斷展現(xiàn)并有效結(jié)合專業(yè)實踐課教學的基礎(chǔ)上，提高學生的工程意識及實踐應(yīng)用能力，使得學生的學習以工程為基礎(chǔ)為導向，進一步提高學生創(chuàng)新能力的提高。另外，本著提升所培養(yǎng)人才的專業(yè)素養(yǎng)、提高質(zhì)量并拓展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學核心目標，采用“3+1”教學模式，注重學生各學科全方位提升，同時掌握包括數(shù)學在內(nèi)的各相關(guān)科目的基礎(chǔ)知識并熟練掌握計算機技術(shù)及通信理論知識，能夠有效利用數(shù)字化系統(tǒng)及計算機進行規(guī)劃設(shè)計、設(shè)備維護、安全防控及開發(fā)相關(guān)應(yīng)用等計算機方面的專業(yè)知識及技能。著重培養(yǎng)學生的管理能力及綜合素質(zhì)的提升，讓學生成為能夠熟練運用計算機數(shù)字系統(tǒng)進行專業(yè)的維護、防御、開發(fā)設(shè)計及運行部署等高科技技術(shù)手段，以培養(yǎng)合格的新型數(shù)字化人才，側(cè)重培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)等專業(yè)技能的具有一定的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)人才。

2以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)深化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學改革

2.1修訂培養(yǎng)方案

在2013培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)上進一步完善培養(yǎng)計劃，繼續(xù)實施并完善“3+1”校企合作的教學模式，將企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源引入教學中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學進入第一課堂。要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學不斷線，大一、大二每年設(shè)置2~4學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，大三設(shè)置2學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類課程，并在專業(yè)教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想和內(nèi)容。注重第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。進一步加強以本院學生為主體的社團(ACM協(xié)會、計算機協(xié)會等）的管理，鼓勵優(yōu)秀學生加入教師的科研團隊，在教師的指導下進行科技創(chuàng)新、軟件開發(fā)或大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；鼓勵學生參加ACM大學生程序設(shè)計大賽、大學生軟件設(shè)計大賽、嵌入式大賽等，并保持成績至少不低于往屆。在校外實踐環(huán)節(jié)，如認識實習、寒暑假的社會調(diào)研、企業(yè)實習實訓等，讓學生了解人家企業(yè)、軟件行業(yè)的發(fā)展狀況、最新技術(shù)、社會對人才的需求，將理論知識的學習和能力的培養(yǎng)，外延到課外活動，學生通過參加社團活動、創(chuàng)業(yè)競賽、社會實踐等，提高自身的綜合素質(zhì)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升就業(yè)競爭力。

2.2完善課程體系

以學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，促進專業(yè)教育及時反映本學科專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識，及時反映本學科專業(yè)與相關(guān)交叉學科專業(yè)的綜合信息，及時反映本學科專業(yè)相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理課程，同時，設(shè)置周的認識實習和新技術(shù)專題，主要進行專業(yè)介紹，讓學生了解專業(yè)的特點、軟件行業(yè)的主流技術(shù)、社會對軟件人才的需求等；介紹專業(yè)發(fā)展方向、高層次人才的研究領(lǐng)域、研究熱點等。開設(shè)具有專業(yè)特色的軟件開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程。確定的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域軟件開發(fā)工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標為學生的后續(xù)發(fā)展提供了更夯實的基礎(chǔ)和寬闊的發(fā)展空間。以C++程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為主體的專業(yè)基礎(chǔ)課程突出培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，程序設(shè)計能力，程序調(diào)試能力，算法設(shè)計能力，算法創(chuàng)新能力，為后續(xù)課程的學習奠定堅實的編程基礎(chǔ)；專業(yè)課程以專業(yè)課程主要是組網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用及Linux網(wǎng)絡(luò)開發(fā)兩大模塊，組網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學就是指導學生利用計算機技術(shù)完成大型網(wǎng)絡(luò)工程的搭建，Linux網(wǎng)絡(luò)開發(fā)是指大型底層軟件開發(fā)，旨在讓學生熟練掌握這一技術(shù)能力，其中包含：系統(tǒng)軟件的設(shè)計開發(fā)、應(yīng)用軟件的開發(fā)等；而選修課開設(shè)如網(wǎng)絡(luò)安全及Web應(yīng)用開發(fā)等相關(guān)課程，這類課程可以有效提升并拓展學生專業(yè)課程領(lǐng)域；最重要的一點，通過畢業(yè)前的入企實習來提高學生綜合運用這些技能的能力。

2.3共享教學資源

（1）加強專業(yè)特色教材建設(shè)。借鑒《路由交換技術(shù)》“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材建設(shè)經(jīng)驗，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學和實踐經(jīng)驗，開展特色教材建設(shè)：第一，重點建設(shè)面向工程實踐的教材；第二，自編特色課程和反映網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)技術(shù)發(fā)展的課程教材；第三，加強與企業(yè)合作，共同開發(fā)面向企業(yè)所需網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)人才能力培養(yǎng)的特色教材。（2）加強課程資源建設(shè)。為提高教學質(zhì)量，采用現(xiàn)代化教學手段，自行研制CAI課件、視頻教學、教學案例、習題測試等多媒體資源，培養(yǎng)學生自學能力，提高學生學習意識。在與校才科技（上海）有限公司（Oracle全球職業(yè)教育項目運營商）合作的基礎(chǔ)上，進一步完善各門課程資源，建設(shè)10門專業(yè)核心課程資源平臺。（3）加強實踐資源建設(shè)。從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，建立以工程創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，課堂建設(shè)與教學、實驗與競賽結(jié)合、創(chuàng)新目標與第二課堂相呼應(yīng)、實訓與校企指導為輔助幫助學生完成畢業(yè)設(shè)計的全面綜合培養(yǎng)目標，從而讓學生的理論學習與實踐操作兩不誤，通過課堂內(nèi)外的結(jié)合與實訓基地和學校的緊密聯(lián)系以及學生學習與就業(yè)的同步，凸顯出實踐教學的設(shè)計與創(chuàng)新性、參與與合作性，讓實踐教學成為每個學期必不可少的一部分。

2.4師資力量的完善

師資力量的引進要遵循一定的原則，要保證教職工的隊伍穩(wěn)定性以及教學水平的高效性，有足夠的開拓創(chuàng)新及適應(yīng)學科發(fā)展的能力。同時，也要注重培養(yǎng)原有的師資力量，完善教學質(zhì)量，提升教職工個人素養(yǎng)，做到質(zhì)量和數(shù)量的同步，學歷與能力的結(jié)合，使得高校教職工的支撐結(jié)構(gòu)及年齡結(jié)構(gòu)等更趨完美，從而激發(fā)專業(yè)教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情，鼓勵專業(yè)教師在教學中不斷融入學科前沿、專業(yè)動態(tài)、產(chǎn)業(yè)動向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例等方面的內(nèi)容，引導教師深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學研究，注重因材施教，激勵學生做中學、思中學。按照“軟件學院教師成長計劃”有計劃地提升教師教學、科研和實踐能力，如骨干教師出國研修、優(yōu)秀青年教師國內(nèi)訪學、根據(jù)教師的研究方向組建科研團隊等。加強校企間的聯(lián)系，組建相對穩(wěn)定的師資隊伍，承接來源于社會或軟件企業(yè)的橫向項目，建立專業(yè)教師到企業(yè)進行學習、交流、實踐，等常規(guī)機制，提高教師的項目開發(fā)與管理的實際能力。加強與中軟國際、沈陽華信等公司合作，提高教師工程創(chuàng)新教育能力。以工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線,教學內(nèi)容相互銜接課程建立課程群，以課程群組為單位探討教學內(nèi)容、組建課程教學案例、研討創(chuàng)新教育方式方法，著力營造創(chuàng)新氛圍。組織教師到國內(nèi)相關(guān)院校進行創(chuàng)新教育交流，不斷提高教師隊伍的創(chuàng)新教育能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供師資保障。

2.5探索理論與實踐混合式教學模式

程序設(shè)計類課程的一個特點是需要學生學習并掌握的知識點很多而且復雜，而這些復雜的知識點之間又存在不可忽視的緊密關(guān)聯(lián)，這就要求學生加強練習和實踐，這類課程的大多數(shù)知識點學生可以在程序的設(shè)計過程中予以驗證，從而有效加深學生對該知識點的理解及掌握。理論與實踐相結(jié)合的教學模式與傳統(tǒng)教學模式最大的不同點在于這一新型教學模式的教學環(huán)節(jié)與實踐教學之間沒有明顯的區(qū)分點，專業(yè)課老師將授課地點從教室轉(zhuǎn)移到機房，在同一課堂采用邊講邊練的模式，同時完成理論與實踐教學。本專業(yè)在2016-2017（2）學期以“PHP程序設(shè)計”課程作為試點，探索理論與實踐混合式教學模式，教師將精心準備的課件、案例、習題、教學視頻等教學資源有序地上傳到網(wǎng)絡(luò)教學平臺上，學生利用這些教學資源，進行有針對性的自主學習，將對課堂教學形成有效的補充，同時還可以鍛煉自主學習能力和獨立思考能力，再通過項目驅(qū)動教學，激勵學生創(chuàng)新。隨著機房規(guī)模的擴大和經(jīng)驗的積累，后續(xù)會在多門課程中采用理論與實踐混合式教學模式。

3結(jié)束語

以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向的校企聯(lián)動軟件創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式為主要內(nèi)容，提升教學團隊的綜合素質(zhì)和工程素質(zhì)，重新確立網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標、重構(gòu)課程體系和實踐教學體系，通過低年級基礎(chǔ)程序設(shè)計能力訓練、高年級的企業(yè)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐訓練及大四學生的企業(yè)實戰(zhàn)提升學生工程實踐能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力、工程設(shè)計能力與創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于專業(yè)教育的全過程，建設(shè)專業(yè)教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)新體系。

參考文獻

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作者:張玉軍 吳建勝 楊丹 孫良旭 單位:遼寧科技大學軟件學院