網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

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摘要：本文討論了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案；首先闡明了網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想意識的重要性，提出一套網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實踐基地的建設(shè)方案和創(chuàng)新型教學(xué)考評機制，通過實踐教學(xué)改革，提升了學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；網(wǎng)絡(luò)工程；

一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國在借鑒發(fā)達(dá)國家創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗、開展創(chuàng)業(yè)教育試點的基礎(chǔ)上，將“創(chuàng)新"理念融入到創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)造性地提出并大力開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而實現(xiàn)對傳統(tǒng)創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的超越。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種兼顧創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生奠定良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念和模式，為國家改革創(chuàng)新發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊伍。

二現(xiàn)狀分析

2010年，我國教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出，要在高等學(xué)校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。自黨的十八大以來，國家大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。2015年10月，廣東省教育廳印發(fā)關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見，全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，形成一批可復(fù)制可推廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式和制度成果。2016年，國家教育部決定將原全國高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)宣傳工作調(diào)整為全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總結(jié)宣傳工作，并評選了首批全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高校50強，廣東省內(nèi)僅有廣東工業(yè)大學(xué)和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院上榜。同年，我校提出要探索“高校+高端研究院所+龍頭企業(yè)”的特色發(fā)展模式，以超常規(guī)措施推動超常規(guī)發(fā)展，全面提升特色工科建設(shè)水平，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展，實現(xiàn)從綜合性大學(xué)向高水平理工科大學(xué)的轉(zhuǎn)型，走出一條創(chuàng)新型大學(xué)的發(fā)展道路，并提出以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、精于實踐、勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須大力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一個新專業(yè)、新概念，雖然開設(shè)該類課程的學(xué)校逐漸增多，但國家教育主管部門尚無統(tǒng)一規(guī)定，各高校的培養(yǎng)模式差異較多，許多高校還存在教學(xué)理念滯后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一、考核評價機制不完善等問題。主要表現(xiàn)在：1）教育教學(xué)理念相對滯后。教學(xué)理念停留在如何解決就業(yè)困難問題上，認(rèn)為就業(yè)困難大的才需要鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，自己學(xué)校學(xué)生就業(yè)好，不需要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，或者認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生是極少數(shù)，不具有普遍性，需求和意義不大，積極性不足。2）教學(xué)內(nèi)容陳舊。在網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域沒有建立與時俱進(jìn)的課程體系，依然局限于傳統(tǒng)的計算機軟硬件，內(nèi)容陳舊，重復(fù)較多，與日新月異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展脫節(jié)，嚴(yán)重削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，制約了教學(xué)效果。3）教學(xué)模式單一。部分網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，在網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)日常教學(xué)中仍然以傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)理論人才為核心，以單向知識傳授為主，嚴(yán)重缺乏實踐教學(xué)，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自身的創(chuàng)新能力，也沒有采取有效措施激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。4）考核評價機制不完善。沒有建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相配套的考評機制，缺乏個性化的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度還不完善，組織學(xué)生開展實踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項訓(xùn)練、參加各層級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等力度不足。

三網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

（一）從思想上認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍

開展網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅有利于學(xué)生自我價值的實現(xiàn)，而且有利于學(xué)校精品課程的打造，更是為國家和社會創(chuàng)造財富的需要，要從國家戰(zhàn)略的高度增強理解認(rèn)識，著力開展網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)全過程。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要加強對網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，加深理解認(rèn)識；其次，要多角度全方位宣傳網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例和先進(jìn)事跡，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，增強學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣；再次，要開展各種形式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，積極參與各層級的網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制，通過“造氛圍、搭平臺，建機制”，鼓勵引導(dǎo)大學(xué)生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中去，在比賽中增長知識，提升能力；最后，要圍繞“創(chuàng)新實踐項目”，以專業(yè)實驗實踐為入口，逐步拓展到綜合實驗實踐，并注意培養(yǎng)學(xué)生開展自主創(chuàng)新實驗實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師科研實踐與企業(yè)聯(lián)動，使學(xué)生在實踐中獲得更大逐步提升，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)工程核心課程，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐教育，建立網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

1.建立網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系基本框架

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，研究網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心知識體系，結(jié)合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，建立網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系基本框架。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，在原有理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系的必修課基礎(chǔ)上，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入到工程實踐課程教學(xué)中，創(chuàng)新是實踐與知識、能力和素質(zhì)三大結(jié)構(gòu)的有機融合。在完善了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，規(guī)劃建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用及設(shè)計開發(fā)能力，提出“加強基礎(chǔ)，重視實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的改革思路，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入到網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用課程教學(xué)中，建設(shè)和規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新課程體系，包括創(chuàng)新設(shè)計與實踐、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實踐、創(chuàng)新管理、企業(yè)經(jīng)營管理等課程，為學(xué)生介紹創(chuàng)業(yè)路徑和實操方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)業(yè)潛力。同時，為學(xué)生們搭建豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流展示平臺，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會社團(tuán)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，積極參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類比賽、軟件設(shè)計類比賽、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。

2.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系

以創(chuàng)新實踐項目為驅(qū)動，形成教學(xué)、實踐與科研的良性互動機制及高校與企業(yè)間的良性合作機制，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系。1）革新教學(xué)方法。因材施教，因課施教，根據(jù)不同課程特點采用有針對性的教學(xué)方法，將多樣化核心基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，將主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)方法相融合，創(chuàng)新開展協(xié)作式學(xué)習(xí)模式，嘗試引入國際上先進(jìn)的“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”教學(xué)理念，以提高課堂教學(xué)的效果，為學(xué)生后續(xù)實驗實踐和自主創(chuàng)新實踐打下堅實基礎(chǔ)。2）注重實驗實踐。實驗實踐是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點，是增強學(xué)生的實踐能力和自主創(chuàng)新意識的關(guān)鍵，應(yīng)有計劃地將“創(chuàng)新實踐項目”貫穿于整個教育培養(yǎng)的始終，并引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研和企業(yè)聯(lián)動項目，使之保持與技術(shù)發(fā)展和社會實踐的緊密聯(lián)系，持續(xù)提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。3）將新型教學(xué)方法、實驗實踐、教師科研、企業(yè)實踐等結(jié)合一體。在教學(xué)過程中，通過革新教學(xué)方法，圍繞“創(chuàng)新實踐項目”，以專業(yè)實驗實踐為入口，逐步拓展到綜合實驗實踐，并注意培養(yǎng)學(xué)生開展自主創(chuàng)新實驗實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師科研實踐與企業(yè)聯(lián)動，使學(xué)生逐步成長、逐步提升。

（三）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

“實踐出真知”，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，是理論教學(xué)進(jìn)一步深化應(yīng)用的關(guān)鍵，通過搭建實踐平臺，規(guī)劃建設(shè)一批網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐實訓(xùn)基地，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐項目，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和動手能力，不斷提升學(xué)生的實踐能力、分析解決問題能力，增強創(chuàng)新意識，啟發(fā)創(chuàng)新思維、拓展創(chuàng)新空間，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落在實處，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得到提高。當(dāng)前，我院與四川華迪信息技術(shù)公司簽訂了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生實習(xí)協(xié)議，在實習(xí)、實訓(xùn)方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計與創(chuàng)新能力。還和中國移動、東軟集團(tuán)、安訊公司、金賦公司、麗普盾公司等簽訂了校企聯(lián)合人才培養(yǎng)合同。課題組還將進(jìn)一步和更多的企業(yè)合作，對本專業(yè)實驗實踐教學(xué)進(jìn)行校企整合、優(yōu)化，實現(xiàn)創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)工程人才的培育。

四加強網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)

通過內(nèi)外結(jié)合，建設(shè)高水平的師資隊伍是開展網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。一方面要加強內(nèi)部培養(yǎng)，提升校內(nèi)師資創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平和實踐能力。要改變現(xiàn)有偏重理論教學(xué)的狀態(tài)，鼓勵教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，通過下企業(yè)，提高校企之間的合作，鼓勵教師走進(jìn)企業(yè)，參與企業(yè)的實際工作，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和實踐能力，將這些實踐能力應(yīng)用到教學(xué)中去，不斷總結(jié)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)一批敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊伍，提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)和科研水平；另一方面要積極向外引進(jìn)，廣納優(yōu)質(zhì)外部師資。充分挖掘社會教育資源，聯(lián)系在網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀校友、創(chuàng)業(yè)者、成功企業(yè)家，采取聘任為創(chuàng)業(yè)實踐導(dǎo)師、開展實踐合作教學(xué)等多種方式進(jìn)行廣泛深入合作，利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗和實踐平臺，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過實踐中的“學(xué)、思、踐、悟”，使教學(xué)更有針對性和現(xiàn)實感，不僅有利于提升教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有助于提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

五建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)考評機制

建立適當(dāng)合理的考評機制是實施教學(xué)改革的前提。要做好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要探索改革教學(xué)，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)；一是改革考試考核內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，注重考察學(xué)生運用知識分析、解決問題的能力，探索實施非標(biāo)準(zhǔn)答案考試。二是建立學(xué)生學(xué)習(xí)評價配套機制，研究制定相關(guān)評價制度，將學(xué)生參與課題研究、創(chuàng)新實驗、創(chuàng)業(yè)實踐、參加各類競賽等情況認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)，折算為學(xué)習(xí)學(xué)分，折算為學(xué)分，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動可實行學(xué)分累積和轉(zhuǎn)換。三是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵機制，支持學(xué)生參加各層級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，對表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)習(xí)予以獎勵，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

六結(jié)語

本文研究了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新型工科人才培養(yǎng)方案，首先闡明了網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想意識的重要性，并提出一套網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實踐基地的建設(shè)方案和創(chuàng)新型教學(xué)考評機制。通過兩年多的實踐，提升了我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面取得較好效果，明顯增強了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的就業(yè)率有較大提高，近兩年的就業(yè)率均達(dá)到100%。希望能在國內(nèi)、省內(nèi)相關(guān)高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)進(jìn)行推廣應(yīng)用，提供一定的借鑒效果。

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作者：馬莉 黃營 楊文茵 周靈 單位：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院