網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用3篇

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（一）

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高校教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

興趣是最好的老師，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的最大作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育中的應(yīng)用，使信息的載體發(fā)生了變化，使得傳遞信息的方式不僅限于數(shù)字和語言，還可以通過圖像和視頻。學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要和進(jìn)度來安排自己的學(xué)習(xí)，而從消極被動中解放出來。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有壓迫感，緊張感、自卑感，大大激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多種功能優(yōu)化了教學(xué)過程，可以達(dá)到色彩逼真、形聲并茂的效果，這種音畫結(jié)合既可以再現(xiàn)場景，也可以創(chuàng)設(shè)情景，使高校常規(guī)教學(xué)富有情趣，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的想象力，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達(dá)到寓教于樂、寓教于美的目標(biāo)。

（二）加深學(xué)生對知識的理解

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)既可以通過知識的充分展示，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可以實(shí)現(xiàn)師生的互動，充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自我完善。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的直觀展示，可以把較復(fù)雜的問題簡明化，抽象的問題形象化，豐富學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，增加課堂教學(xué)的信息量，豐富知識維度，極大地拓展教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生文化視野，提高學(xué)生的研究能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過形象的演繹使枯燥無味的傳統(tǒng)灌輸式課堂教學(xué)在學(xué)生前面變的更加栩栩如生，從而加深了學(xué)生對知識深入理解和學(xué)習(xí)應(yīng)用。

（三）改善課堂教學(xué)效果

長期以來，高校教學(xué)過程中，學(xué)生情緒低落，教師循規(guī)蹈矩，使教學(xué)效果大打折扣。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使學(xué)生充分地利用視覺和聽覺去獲取知識，這種多種感覺器官并用無疑有利于使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。對于學(xué)生而言可以在有限的時(shí)間里獲取更多的知識。對于教師而言還可以利用錄音、錄像等技術(shù)記錄自己的教學(xué)過程，課后分析教學(xué)效果，從而有利于提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平。同時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以解決教學(xué)中的難題，將理論知識形象化，通過網(wǎng)站、論壇等媒體，全國各地乃至世界各地的教師可以進(jìn)行相互交流，促進(jìn)教師在教育思想和教學(xué)方法、教學(xué)理論諸方面進(jìn)行集體探討，為我國高校教學(xué)帶來新的活力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教學(xué)中應(yīng)用的措施

（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)模式

在傳統(tǒng)高校教學(xué)中，傳授式和教導(dǎo)式占據(jù)非常重要的地位，教師是知識的傳播者，學(xué)生是知識的被動接受者。而隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，信息傳導(dǎo)方式也發(fā)生了根本性變化，不但可以實(shí)現(xiàn)“教師－學(xué)生”的單向傳導(dǎo)，還可以實(shí)現(xiàn)“學(xué)生－教師”“學(xué)生－學(xué)生”的多向信息傳導(dǎo)，可以將面向全班學(xué)生的“師生問答式”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c每個(gè)學(xué)生的交互式對話，使高校課堂面向全體學(xué)生，做到以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為本。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的配合下，任務(wù)驅(qū)動式、合作式、課題式、啟發(fā)式等新型教學(xué)方法能夠得到廣泛的推廣和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)真正的雙主體教學(xué)（即以學(xué)生為主體，和教師為主導(dǎo)）。在課題式教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置不同的研究課題，由學(xué)生通過小組合作的方式，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一定課題的研究，教師只需要指導(dǎo)學(xué)生的研究方法，而不必對微觀的研究內(nèi)容進(jìn)行干涉，給予了學(xué)生更大的自主權(quán)。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地找到學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，更好地利用懸念式、拋錨式等手段，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化的形成認(rèn)知。教師與學(xué)生建立起了一種新型的師生關(guān)系，在新型的師生關(guān)系中，教師的職能由“傳道、授業(yè)、解惑”變成了學(xué)生的伙伴與咨詢者，與學(xué)生處于同等的地位，引導(dǎo)、幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，促進(jìn)學(xué)生在情境中對話，在對話中進(jìn)行知識和能力的意義建構(gòu)。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)充高校課堂教學(xué)資源

一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使課堂教學(xué)資源得到拓展。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增加課堂教學(xué)容量，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的全面性。踐行“全納”和“多元智能”教育理念，使不同能力水平的學(xué)生都能夠有所收獲，使不同能力特征的學(xué)生，都能夠滿足學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)自身特長的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以配合著課堂的“層次化”教學(xué)，針對不同的學(xué)生，提供不同的教育資源，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使全體學(xué)生都能夠“學(xué)有所獲”，實(shí)現(xiàn)智能的多元化發(fā)展。另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使課外教學(xué)資源得到拓展。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師要從幫助每個(gè)學(xué)生形成終身發(fā)展所必要的科學(xué)研究能力出發(fā)，突破時(shí)間與空間的限制，對課外教學(xué)資源進(jìn)行深入挖掘。包括在上課之前大量搜集教學(xué)相關(guān)資料，在教學(xué)過程中把運(yùn)用大量資源的知識精髓和學(xué)習(xí)方法和學(xué)生進(jìn)行交流互動，在課后及時(shí)總結(jié)。也可以為學(xué)生建立網(wǎng)站、論壇等，使學(xué)生擁有更豐富的學(xué)習(xí)平臺，使傳統(tǒng)的課堂得到有效的延伸。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)教師和學(xué)生的共同全面發(fā)展

任何教育的目的都是促進(jìn)人的全面發(fā)展。而在網(wǎng)絡(luò)化、信息化逐步深化的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，時(shí)代要求教師必須掌握計(jì)算機(jī)基本知識和操作技能并掌握利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和教育科研的能力。為此，教師必須懂得教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使用不同的教學(xué)策略，嘗試新的教學(xué)模式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)他們主動去完成學(xué)習(xí)過程，并激勵他們主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，幫助學(xué)生在獲取知識的同時(shí)掌握選擇、分析、處理、儲存、運(yùn)用知識的方法。教師要想利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一工具，就必須不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，更新知識，才能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的需要。一方面，教師在選擇、使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要遵循媒體傳播規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到資源整合、優(yōu)化配置，同時(shí)又要盡可能注重保留師生情感交流的空間，恰到好處地運(yùn)用，發(fā)揮其最大的情感效應(yīng)。另一方面，我國的教育家孔子就提出了“教學(xué)相長”的理念，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，恰恰使得學(xué)生與教師的共同進(jìn)步成為了現(xiàn)實(shí)。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對常識性知識學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自主獲取，而唯獨(dú)“元認(rèn)知”則必須在教學(xué)的引導(dǎo)與輔助下才能夠形成，這就對教師的能夠與素質(zhì)提出了更高的要求。因此，教師要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極轉(zhuǎn)變教育思想觀念，刻苦鉆研教學(xué)方法，研究學(xué)術(shù)領(lǐng)域最新的知識動態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)調(diào)整優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，才能為教育教學(xué)提供可持續(xù)發(fā)展的空間。

三、小結(jié)

總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用是以皮亞杰的建構(gòu)主義、羅杰斯的人本主義、杜威的研究性學(xué)習(xí)理論為支撐的。在信息技術(shù)的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用有很廣闊的前景，從最簡單的計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)，到多媒體課程的使用，都是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和高校教學(xué)的不斷進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進(jìn)高校課堂，使得抽象的教學(xué)內(nèi)容能夠更加形象地對學(xué)生進(jìn)行表述，使得課堂氣氛活躍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效果；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，令學(xué)生更加具有創(chuàng)新精神，更加懂得如何主動學(xué)習(xí)。在未來的高校教學(xué)中，只有積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)模式，擴(kuò)充高校課堂教學(xué)資源，促進(jìn)老師和學(xué)生的共同全面發(fā)展，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的全面優(yōu)化。

作者：劉進(jìn) 余翔 鄧維斌

（二）

一、網(wǎng)絡(luò)為高校學(xué)生的管理工作提供良好的機(jī)遇

1.1打破了管理工作的時(shí)空限制

選修制和學(xué)分制的發(fā)展推行致使學(xué)生對班級觀念的認(rèn)識薄弱，以班級為管理單位的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)作為全新的信息空間，打破了傳統(tǒng)管理模式在時(shí)空上的限制，能夠充分涉及到對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、思想教育、日常管理等方面的管理，有機(jī)整合學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的三大優(yōu)勢，進(jìn)而形成全面化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化的管理模式，有效提高了學(xué)生管理工作的效率。

1.2促進(jìn)了管理工作的多元化發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)在輕松愉快的環(huán)境下將聲音、文字、動畫、視頻、圖像等多項(xiàng)元素有機(jī)融合，多角度、全方位的調(diào)動學(xué)生對事物的感觀，培養(yǎng)出學(xué)生對管理工作的親和力，是高校學(xué)生管理的新途徑和有力手段。此外，通過建立深層次的校園論壇、虛擬社區(qū)、電子郵箱和網(wǎng)絡(luò)互動平臺，建立起學(xué)生與校園管理機(jī)構(gòu)的溝通橋梁，加快信息的傳播速率。師生間的交流能夠讓管理人員及時(shí)獲取學(xué)生對管理的反饋信息，確保高校管理工作的有效運(yùn)行。

1.3提高了學(xué)生管理的工作效率

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在結(jié)合具有存儲量大、速度快、記錄信息高效準(zhǔn)確等特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)后，能夠有效提高高校對學(xué)生管理的工作效率。建成校園網(wǎng)絡(luò)之后，管理人員能夠通過網(wǎng)站來消息，極大的提高了發(fā)送各項(xiàng)文件、傳達(dá)學(xué)校通知和相關(guān)招聘信息的速度。除此之外，各個(gè)部門的材料管理也能做到即時(shí)傳達(dá)，資源共享。校園網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生信息管理體系，能夠?qū)⒂嘘P(guān)學(xué)生信息的手工操作和紙質(zhì)材料電子化，從根本上節(jié)約資源成本，提高工作效率。

二、網(wǎng)絡(luò)讓高校學(xué)生管理工作所面臨的挑戰(zhàn)

雖然網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展給人們的生活和高校的管理工作帶來了積極地推動作用，但同時(shí)也讓高校的學(xué)生管理工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.1網(wǎng)絡(luò)信息多樣化致使大學(xué)生價(jià)值觀念偏離

網(wǎng)絡(luò)信息的傳播掙脫了以往地域之間的意識形態(tài)和社會制度的約束，讓人們在交換信息的過程中自身認(rèn)知不斷與其它國家區(qū)域的思想觀念、生活方式、宗教信仰和文化傳統(tǒng)產(chǎn)生沖突。大學(xué)時(shí)期恰是學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在信息的選擇方面相對薄弱。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。其所產(chǎn)生的多元化的情感評價(jià)、價(jià)值判斷和思想觀念嚴(yán)重影響和破壞了學(xué)生現(xiàn)有的思想價(jià)值觀，誘導(dǎo)學(xué)生在意識和行為上發(fā)生變化，阻礙了學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。另外，網(wǎng)絡(luò)上暴力色情內(nèi)容和封建迷信思想的泛濫造成大學(xué)生道德意識下降，道德意識模糊，學(xué)生對社會的主導(dǎo)價(jià)值觀和人生觀認(rèn)知薄弱，使得一部分大學(xué)生價(jià)值觀偏離。

2.2網(wǎng)絡(luò)不利于大學(xué)生的人際交往能力的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)的普及發(fā)展致使學(xué)生之間的人際交往的親和感和可視性減少，在一定程度上改變了學(xué)生的情感溝通方式，容易造成學(xué)生人際關(guān)系的淡化和萎縮，學(xué)生的交際能力下降，性格趨向孤立。大學(xué)階段是人家關(guān)系形成和人際交往能力的重要時(shí)期，但由于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)交往缺乏面對面的親和力，很難給人際關(guān)系帶來信賴度?，F(xiàn)今大學(xué)生已經(jīng)日漸出現(xiàn)承受能力脆弱、交往能力下降、人際關(guān)系疏淡等問題。

2.3網(wǎng)絡(luò)淡化了大學(xué)生的道德法律觀念

網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)使用的是分散式網(wǎng)絡(luò)，人們擺脫了其中社會傳統(tǒng)的控制和管理，讓人會有特別自由的感覺和隨心所欲的沖動。這樣容易使人忘記在社會中所扮演的角色，以及社會地位和責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)槿藗兲峁┻h(yuǎn)超人類社會責(zé)任范圍的最大自由度，因此引起越來越多有失道德規(guī)范的問題，由此產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)秩序危害嚴(yán)重影響到社會秩序的運(yùn)轉(zhuǎn)。網(wǎng)絡(luò)所存在的隱匿性致使社會各界不能有效監(jiān)督大學(xué)生道德觀念的形成，削弱了社會傳統(tǒng)道德規(guī)范對大學(xué)生的約束力，導(dǎo)致學(xué)生自由意識泛濫和道德責(zé)任感削弱。

三、如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改善高校學(xué)生管理工作

面對現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)社會，高校學(xué)生的管理工作需要不斷的對工作思路進(jìn)行革新，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)終歸是由人發(fā)明的技術(shù)，廣泛運(yùn)用于人們的生活和工作當(dāng)中。因此，管理人員需要充分調(diào)動自身智慧，發(fā)揮部門特長，以便更好的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

3.1為學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)因其所含信息魚龍混雜，因此，各高校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)管理人員更應(yīng)該看守好校園網(wǎng)絡(luò)之中的輿論陣地。采取一定的措施宣傳和引導(dǎo)學(xué)生樹立正面的思想觀念，擴(kuò)寬網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育的途徑，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中投入正確的思想和意識。通過網(wǎng)絡(luò)信息樹立起校園里的道德模范榜樣，定時(shí)開展專家座談和網(wǎng)絡(luò)辯論等活動來引導(dǎo)學(xué)生的人生觀，增強(qiáng)學(xué)生對不良信息的辨別和抵制能力。

3.2完善校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)管理的開展是基于校園網(wǎng)絡(luò)的，管理工作的發(fā)展改善需要堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。因此，要懂得利用校園網(wǎng)絡(luò)來做學(xué)生的心靈輔導(dǎo)工作，網(wǎng)絡(luò)上的交流相比現(xiàn)實(shí)而言雖不是面對面但交流氛圍相對輕松。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上往往可以毫無保留的傾訴內(nèi)心的真實(shí)想法，除此之外，學(xué)校還能邀請心理專家在網(wǎng)絡(luò)上解決學(xué)生思想和心理方面的問題。

3.3加強(qiáng)對管理人員計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)

學(xué)校要充分利用校內(nèi)大量的專業(yè)計(jì)算機(jī)教師，充分發(fā)揮相關(guān)人力資源更好的服務(wù)于學(xué)院的管理工作。利用課余時(shí)間開展各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)活動，從根本上提高管理人員在計(jì)算機(jī)方面的基本素質(zhì)，不斷用新方法、新技術(shù)和新知識來服務(wù)高校內(nèi)的管理工作，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用。

四、結(jié)語

現(xiàn)今社會的網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生具有全面深刻的影響，是高校學(xué)生管理工作所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著時(shí)代和社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)在高校管理工作中也出現(xiàn)了不少問題。因此，高校學(xué)生的管理工作需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展要求，積極應(yīng)利網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生的管理工作逐漸走向科學(xué)化、規(guī)范化和自動化。

作者：馮斌 劉國輝 單位：太原理工大學(xué)輕紡工程與美術(shù)學(xué)院 大連92060部隊(duì)

（三）

一、基于互聯(lián)網(wǎng)的成人英語教學(xué)

1.1基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)是一支粉筆，一塊黑板外加一臺錄音機(jī)的模式，課堂氣氛沉悶。加上學(xué)員本身起點(diǎn)低，對英語普遍有畏懼情緒，缺乏信心，從而失去了學(xué)英語的積極性和主動性。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能整合多媒體教學(xué)資源，能融匯文字、聲音、圖片、動畫等創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的情景，使課堂教學(xué)更直觀、形象、生動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體提供的集游戲功能的學(xué)習(xí)軟件，寓學(xué)于游戲當(dāng)中，使學(xué)員在玩中學(xué)，消除學(xué)習(xí)和工作的疲勞，使學(xué)習(xí)成為一件輕松的事情而不是額外的負(fù)擔(dān)，從而能持續(xù)下去。

1.2基于網(wǎng)絡(luò)的交互平臺能克服成人學(xué)生講英語的心理障礙

網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)既能強(qiáng)化課堂上的聽說訓(xùn)練，又能給學(xué)員課后自主學(xué)習(xí)提供幫助。教師即可對全班進(jìn)行集中的聽說訓(xùn)練，也可對某個(gè)學(xué)員或某組學(xué)員進(jìn)行單個(gè)或分散的訓(xùn)練，教師可以監(jiān)測全班、某一組或某臺機(jī)的情況，使聽說教學(xué)更靈活更方便。并且學(xué)員課后能在家里利用多媒體課件來學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我聽力訓(xùn)練、模擬跟讀練習(xí)，甚至還能進(jìn)行人機(jī)雙向交流。因?yàn)槭侨藱C(jī)交流，就不存在不敢開口的問題，使學(xué)員減輕了心理壓力，提高了自信心，從而克服了成人學(xué)英語羞于開口這一大難題。通過不斷反復(fù)的練習(xí)，就能逐步掌握基本的應(yīng)用會話交流能力。

1.3使用網(wǎng)絡(luò)課件，實(shí)施因材施教，適應(yīng)不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需求

成人英語的班級中，學(xué)生的基礎(chǔ)和水平各不相同。教學(xué)對象的多樣性使教師很難運(yùn)用傳統(tǒng)的方法有效地進(jìn)行因材施教。從而就顯示出基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)中集成了極為豐富的聽說資源，多種媒體相結(jié)合使得學(xué)習(xí)過程生動有趣，緊貼實(shí)際生活。學(xué)生擁有大量的聽說學(xué)習(xí)資源，包括聽說課程網(wǎng)絡(luò)版、各種英語廣播光盤、任課教師準(zhǔn)備的內(nèi)容充實(shí)、豐富多彩的電子課件和其他聽說教材。學(xué)生可以根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)、聽說水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。幫助優(yōu)秀的學(xué)生向更高的層次進(jìn)取，也為學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生提供了自由寬松的空間。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)過程由被動變?yōu)橹鲃樱蓪W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐步變?yōu)橐环N興趣，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以選擇也可以自己制作包含有各種層次的相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容———包含文字、語言、課文配套的單選、完型填空、閱讀以及擴(kuò)展知識閱讀等信息的多媒體軟件，這些都為發(fā)揮教師的能動性和創(chuàng)造性提供了更大的空間和舞臺。如在講授AlfredNobel一課時(shí)，教師可以先放映介紹諾貝爾先生生平的視頻短片，然后運(yùn)用動畫效果，以圖片的形式邊呈現(xiàn)諾貝爾的主要成就喝諾貝爾獎的介紹并插入相關(guān)的課文內(nèi)容，同時(shí)把學(xué)生分組，結(jié)合圖片和短片對學(xué)生提問。基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求課文的理解和課后的練習(xí)；較好的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充成人英語學(xué)位考試的試題；優(yōu)秀的學(xué)生要增加互動環(huán)節(jié)，并且補(bǔ)充文化和文學(xué)的相關(guān)知識，擴(kuò)展學(xué)生的視野。這種因材施教的教學(xué)平臺，為發(fā)揮教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)知主體的主動性、積極性創(chuàng)造了良好的條件。

1.4創(chuàng)建情景，讓學(xué)生時(shí)刻感受英語氛圍

成人英語的學(xué)生往往缺乏語言環(huán)境和語言實(shí)踐的機(jī)會。而傳統(tǒng)的教學(xué)中又往往只注重語法、句型、語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)，忽視了語言作為交流工具的本質(zhì)。因此學(xué)員們把他們從教材中獲取的這些固定的、孤立的知識點(diǎn)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差。不能夠?qū)W以致用，即使死記硬背的知識點(diǎn)和單詞，很快也就忘記了。而網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)動感、直觀的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺。比如:根據(jù)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容進(jìn)行圖片剪輯，下載影音資料等多種信息渠道來給學(xué)生提供語言情景，播放英語歌曲或英文電影片斷；采用角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)員扮演課文或多媒體素材中的人物進(jìn)行對話；也可以讓學(xué)生在不同的虛擬對話中彼此交流，甚至可以為水平較高的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)尋找英語專業(yè)的學(xué)生和外教來練習(xí)交流能力。從聽覺和視覺上給學(xué)生大量的語言信息刺激，從而使網(wǎng)絡(luò)和多媒體的交互性特點(diǎn)在英語教學(xué)中得到很好的運(yùn)用。

1.5基于網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)是解決工學(xué)矛盾的有效方法

眾所周知，繼續(xù)教育的學(xué)生基本上是在職業(yè)余學(xué)習(xí)，他們要兼顧工作、家庭和學(xué)習(xí)，因而經(jīng)常會因公或因私事而錯過了上課時(shí)間，這在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下是無法彌補(bǔ)的，只能靠自學(xué)。現(xiàn)在有了基于網(wǎng)絡(luò)的英語學(xué)習(xí)平臺，學(xué)員就可以選擇自己方便的時(shí)間學(xué)習(xí)并且在學(xué)習(xí)中享有高度的靈活性，通過電子郵件很容易地從教師那里獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，提交作業(yè)，并得到反饋，還可以和同學(xué)共同探討學(xué)習(xí)問題，交流學(xué)習(xí)心得，這樣就突破了傳統(tǒng)的成人英語函授教學(xué)的模式，既節(jié)省了學(xué)生的費(fèi)用，又可以讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地進(jìn)行，從而解決了成人學(xué)生的工學(xué)矛盾。

二、結(jié)論

如何提高成人英語教學(xué)的效果和效率，如果更好地整合現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，是參與到終身教育中的教育機(jī)構(gòu)和教育工作者都需要考慮的問題，同樣，也是廣大成人學(xué)生的愿望和心聲。本文作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，初步總結(jié)了基于網(wǎng)絡(luò)的成人英語教學(xué)平臺的作用，以期對這一平臺的進(jìn)一步架構(gòu)和今后的成人英語教學(xué)有所裨益。

作者：周瑩 姚麗萍 石玉晶 單位：石家莊鐵道大學(xué)