高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)研究(4篇)

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第一篇：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)CDIO模式教學(xué)研究

摘要：當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求也越來(lái)越大。高職院校中，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用CDIO模式取得了很大的成效，有效培養(yǎng)了大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才。文章研究了CDIO模式下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的相關(guān)方面。

關(guān)鍵詞：CDIO模式；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)研究.

CDIO模式是一種新型的工程教育模式，參考產(chǎn)品、過(guò)程或系統(tǒng)的設(shè)計(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，為工程教育構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，將實(shí)踐應(yīng)用和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)用CDIO模式，能夠在一定程度上優(yōu)化教學(xué)體系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)的有效性。

1明確CDIO高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展十分迅速。結(jié)合社會(huì)需求和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高職院校中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具備專業(yè)技能和工作能力的綜合應(yīng)用型人才，保證學(xué)生進(jìn)入工作崗位時(shí)，能夠有能力應(yīng)對(duì)工作中的問(wèn)題。但是，一直以來(lái)，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這類學(xué)科型課程的教學(xué)，普遍采用基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能的教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)兩者結(jié)合的教學(xué)方式，這并不能對(duì)學(xué)生的工作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。且在中后期的教學(xué)中，由于沒(méi)有明確定位學(xué)生的工作方向和能力需求，無(wú)法展開(kāi)有效的針對(duì)性培養(yǎng)措施，同時(shí)，對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間很難做到平衡處理。這就導(dǎo)致在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不能良好關(guān)聯(lián)，學(xué)生的主體作用不能充分地發(fā)揮出來(lái)，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和工作能力。對(duì)此，高職院校需要應(yīng)用CDIO的工程教育模式，結(jié)合近幾年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況，根據(jù)用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的能力要求，合理制訂教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)構(gòu)建教學(xué)模式，有效應(yīng)用教學(xué)措施，綜合培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生成為具備專業(yè)技術(shù)和工作能力的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)用人才，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的有效性。

2基于CDIO高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式

基于CDIO構(gòu)建專業(yè)教學(xué)模式可分成兩個(gè)部分。

其一，對(duì)于工程實(shí)踐性教學(xué)體系的建立。在過(guò)去高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，常常直接參考本科院校的教學(xué)方案，但是高職院校教學(xué)周期短，如果過(guò)多的進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的不足，在這種情況下，學(xué)生由于沒(méi)有得到充分的能力培養(yǎng)，很難在未來(lái)的工作中應(yīng)對(duì)各方面的問(wèn)題，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。因此，高職院校在建立教學(xué)體系時(shí)，需要注意體系中各個(gè)部分的時(shí)間安排，盡量做到在達(dá)到教學(xué)效果的同時(shí)保證時(shí)間的充分利用?；贑DIO工程教育理念，工程實(shí)踐性教學(xué)體系的建立需要注意緊密結(jié)合實(shí)踐與理論。要想將學(xué)生培養(yǎng)成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才，不但要讓學(xué)生熟練掌握理論知識(shí)與專業(yè)技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力。在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用CDIO模式，需要在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中深化知識(shí)理解。專業(yè)知識(shí)教學(xué)中要適當(dāng)穿插實(shí)踐教學(xué)，在調(diào)劑單調(diào)的理論教學(xué)的同時(shí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，深化知識(shí)理解。在實(shí)踐教學(xué)中，可以設(shè)立合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感悟知識(shí)應(yīng)用，達(dá)到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，綜合提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在工程實(shí)踐性教學(xué)體系的建立過(guò)程中，并不是簡(jiǎn)單的調(diào)整理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間分配，不能為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和工作能力而盲目增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致理論教學(xué)的不完善，學(xué)生在理論基礎(chǔ)未打牢的情況下，很難在實(shí)踐中靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，無(wú)法熟練掌握專業(yè)技能。工程實(shí)踐性教學(xué)體系的建立，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)中，適當(dāng)融合學(xué)生在后期需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其二，專業(yè)教學(xué)中工程型平臺(tái)的建立。在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，不僅要建立科學(xué)的工程實(shí)踐性教學(xué)體系，還要為學(xué)建立工程型平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。應(yīng)用CDIO工程教育模式，高職院校需要改變課程安排，在CDIO模式下，以往的多課程同步教學(xué)的方式是不適用的，應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行分類，按照不同課程的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)順序的安排，做到知識(shí)的逐步深入，幫助學(xué)生建立脈絡(luò)清晰，層次分明的專業(yè)知識(shí)體系。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)?？梢詮亩鄠€(gè)方面建立工程型平臺(tái)，讓學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇相應(yīng)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐，提高自身知識(shí)掌握熟練度，鍛煉專業(yè)技能的靈活應(yīng)用。對(duì)于工程型平臺(tái)的建立，學(xué)?？梢圆扇《喾N形式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。例如，高職院校可以增設(shè)科技創(chuàng)新論壇，舉辦電子科技大賽，舉行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主題活動(dòng)等，讓學(xué)生參與這些平臺(tái)的過(guò)程中，充分應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，在提高知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、網(wǎng)絡(luò)部門的作用，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐選擇，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)能力，綜合建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工程型平臺(tái)。

3基于CDIO高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)措施

第一，應(yīng)用CDIO模式，結(jié)合工程實(shí)踐教學(xué)理念，提高學(xué)生的職業(yè)能力。在CDIO模式中，工程實(shí)踐教學(xué)理念，是將工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施引入教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。在工程實(shí)踐教學(xué)理念下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，教師與學(xué)生定位不再是教師負(fù)責(zé)教授知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)知識(shí)，而是將教師定位成工程項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，而學(xué)生則作為工程項(xiàng)目中的工作人員，兩者共同努力，完成工程項(xiàng)目。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，不但能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解記憶，還能幫助學(xué)生熟練應(yīng)用專業(yè)技能，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)時(shí)間的最大化利用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)時(shí)主要有三個(gè)工作方向，分別是網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理以及網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)和系統(tǒng)集成。這三個(gè)工作方向之間有很大的相似性，都需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能、職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)，應(yīng)用工程實(shí)踐教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。例如，在《數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與管理》的課程教學(xué)中，應(yīng)用CDIO工程實(shí)踐教學(xué)，可以把學(xué)生信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)作為教學(xué)實(shí)例，同時(shí)關(guān)聯(lián)理論與實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠充分鍛煉自身的職業(yè)能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求，合理制定教學(xué)方案，劃分教學(xué)分區(qū)。教學(xué)中，可以引入案例分析、模擬實(shí)踐以及思維殿堂等教學(xué)措施，綜合培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、協(xié)作意識(shí)、實(shí)踐能力。

第二，應(yīng)用CDIO模式，采取互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)以及工作中，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能力，快速掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧和工作技能。采取互動(dòng)教學(xué)，教師可以分飾兩角，既能給學(xué)生設(shè)定工作要求，又能解答學(xué)生相應(yīng)技術(shù)問(wèn)題。例如，在《網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)與分析》課程的教學(xué)中，教師可以靈活應(yīng)用實(shí)驗(yàn)機(jī)房，將之模擬成工作場(chǎng)所。教師需要首先將課程內(nèi)容中網(wǎng)絡(luò)故障的典型種類羅列出來(lái)，針對(duì)不同故障，分別設(shè)計(jì)教學(xué)案例。然后在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生模擬工作人員，嘗試解決教師提出的網(wǎng)絡(luò)故障問(wèn)題，對(duì)于案例中難度較大的部分，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確思考，讓學(xué)生在模擬案例的處理過(guò)程中，熟悉網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)與分析的實(shí)際步驟，鍛煉學(xué)生相關(guān)的專業(yè)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第三，應(yīng)用CDIO模式，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)意思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生的文化創(chuàng)意思維是非常重要的，對(duì)于學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)有很大意義。應(yīng)用CDIO模式，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)其他專業(yè)范疇的有用知識(shí)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生需要具備一定的藝術(shù)思維以及文化創(chuàng)意思維，對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選修關(guān)于圖像處理和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的課程，不但能夠讓學(xué)生的文化創(chuàng)意思維得到一定的提高，還能鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和操作能力。例如，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》的課程教學(xué)中，應(yīng)用CDIO模式，教師可以在教學(xué)中融入工程項(xiàng)目元素，為學(xué)生設(shè)立一定的教學(xué)情境，在情境項(xiàng)目中，合理進(jìn)行任務(wù)安排，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，逐步深入網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。從單頁(yè)面設(shè)計(jì)到多頁(yè)面設(shè)計(jì)，再到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)的各個(gè)階段都要融入對(duì)學(xué)生文化創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，在教授理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

第四，應(yīng)用CDIO模式，通過(guò)分組教學(xué)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在實(shí)際的工作過(guò)程中，一個(gè)人的力量通常是不夠的，需要團(tuán)隊(duì)成員互相協(xié)作，共同解決出現(xiàn)的問(wèn)題。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，在高中的學(xué)習(xí)中也缺乏鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力的機(jī)會(huì)，所以，在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)是非常重要的。在CDIO模式下，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，將學(xué)生分為不同的團(tuán)隊(duì)，制定團(tuán)隊(duì)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力。連麗如，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》的教學(xué)中，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)操作復(fù)雜，一般是無(wú)法由單個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成的，應(yīng)用CDIO模式，教師可以將學(xué)生分為不同團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)模擬的公司，需要完成設(shè)計(jì)自己公司網(wǎng)站的任務(wù)。同時(shí)，教師還能為學(xué)生設(shè)定一定的公司背景，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)定設(shè)計(jì)網(wǎng)站，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要考慮公司的各方面情況，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的工作能力和團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)有很大作用。

4總結(jié)

在CDIO模式下，對(duì)于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，建立科學(xué)的工程實(shí)踐性教學(xué)體系，發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程型平臺(tái)，采取有效教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，全面提高學(xué)生的綜合能力，將學(xué)生培養(yǎng)成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)用人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者：楊先友 單位：貴州城市職業(yè)學(xué)院

第二篇：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)問(wèn)題分析

摘要：本文主要是分析高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍、建設(shè)以能力為標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)核心課程以及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地等方向的分析，對(duì)改革高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高職教育；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程體系改革

0前言

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要在不斷加大，然而，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的生源呈直線下降趨勢(shì)，人才供需市場(chǎng)出現(xiàn)矛盾，分析其根本原因主要是崗位需求與培養(yǎng)的人人不對(duì)接，市場(chǎng)需求的與實(shí)際專業(yè)定位的差別較大，專業(yè)方向不夠明確，課程體現(xiàn)不夠完善等都造成了高職院校專業(yè)的定位偏離社會(huì)需求，不具備明顯的特色，學(xué)生的就業(yè)前景不清晰。因此，如何讓高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)更好地生存和發(fā)展下去，如何使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生更好地和市場(chǎng)需求接軌，如何更好地對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和課程體系進(jìn)行建設(shè)，適應(yīng)新的形勢(shì)，從而培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的新型高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，成為高職院校值得研究的問(wèn)題。

1目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展存在的問(wèn)題

我國(guó)高職院?；旧隙荚O(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，針對(duì)高職院校該專業(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析：首先，教師問(wèn)題。一般的高職院校要求學(xué)生在兩年左右時(shí)間的過(guò)程中要學(xué)會(huì)較為實(shí)用的技術(shù)，然而，大多數(shù)的高職教師都是直接從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入到教師行列，沒(méi)有進(jìn)過(guò)企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校劃撥經(jīng)費(fèi)不足也導(dǎo)致教師得不到下到企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)而且大多數(shù)企業(yè)也不愿意接收沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的教師下長(zhǎng)廠實(shí)踐。這些都導(dǎo)致“雙師型”教師隊(duì)伍不足，進(jìn)而成為影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的障礙。其次，校企合作簡(jiǎn)單。目前校企合作方式是高職院校教學(xué)模式之一，但是存在校企合作不深入，企業(yè)在對(duì)于獲取利益不高的方面積熱情不高（如學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、接收教師下企業(yè)鍛煉、委派技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師等），同時(shí)，學(xué)校的資金投入不足，政策和法規(guī)不完善等都導(dǎo)致校企合作不深入，僅停留在表面。上述的問(wèn)題表現(xiàn)在企業(yè)和學(xué)校的目標(biāo)不相符，企業(yè)以追求最大化利益為主，學(xué)校以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，難以實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。

2高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革探究

2.1確定人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)。根據(jù)近幾年，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)反饋顯示，大多數(shù)主要從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜合布線與認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)安全管理以及系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等工作。首先確定高職院校要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，不僅僅具備理論知識(shí)，更重要的是要有較強(qiáng)的操作能力和實(shí)踐能力。要以基于面向就業(yè)為主設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程，增強(qiáng)學(xué)生的各方面能力，使知識(shí)、技能、素質(zhì)全面發(fā)展，形成“基本素質(zhì)--職業(yè)能力--崗位技能”三位一體的課程模式，培養(yǎng)一批掌握相應(yīng)文化知識(shí)和使用技能的、具備熟練計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和實(shí)施技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。

2.2構(gòu)建“雙師型”的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍。建設(shè)好高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的首要條件是建設(shè)一支具有良好高技能的“雙師型”教師隊(duì)伍。目前高職院校教師大多數(shù)存在由學(xué)校進(jìn)入學(xué)校的普遍現(xiàn)象，缺乏專業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，并且專業(yè)型的師資隊(duì)伍建設(shè)需要花費(fèi)3-5年時(shí)間。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速更新發(fā)展，教師隊(duì)伍更需要不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，適應(yīng)對(duì)高技能網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的需要。因此，高職院校需要采取以下幾點(diǎn)措施來(lái)培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍：（1）學(xué)校出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師下企鍛煉。學(xué)校積極探索與企業(yè)合作新模式，提供優(yōu)惠政策，加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)“雙師型”教師。通過(guò)與地方企業(yè)合作，進(jìn)行深層次的“2+1”合作，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，教師到企業(yè)掛職鍛煉，同時(shí)，老師能夠隨之輔導(dǎo)學(xué)生，共同增強(qiáng)實(shí)踐能力。教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)、科研與生產(chǎn)三位一體的“雙師型”教師。（2）聘請(qǐng)技術(shù)骨干入校任教。在校企合作過(guò)程中，通過(guò)與企業(yè)的協(xié)商等方式，在不有損雙方合作的前提下，聘請(qǐng)技術(shù)骨干人員擔(dān)任兼職教師，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程改革出謀劃策。（3）加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)提升教師的專業(yè)能力。在學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，專業(yè)教師要積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，在企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，真題真做；在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中提高教師專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。

2.3建設(shè)以能力為標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)核心課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幾乎專業(yè)的學(xué)生需要具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、管理、設(shè)計(jì)等能力，需要圍繞這些能力設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的課程體系和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系：高職院校學(xué)生的5個(gè)學(xué)期內(nèi)教學(xué)計(jì)劃要包括局域網(wǎng)及組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化布線與施工、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、WindowsServer網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架及管理、Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Linux操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理等核心課程。例如，區(qū)別設(shè)計(jì)其他專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)要更多側(cè)重學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)通信方面知識(shí)，內(nèi)容設(shè)置要偏深一些；合并課程，對(duì)于有重復(fù)課程內(nèi)容或是交叉相似的內(nèi)容進(jìn)行合并學(xué)習(xí)，如將計(jì)算機(jī)通信課程并入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中；整合優(yōu)化課程，刪去陳舊重復(fù)的內(nèi)容，使其設(shè)計(jì)緊緊圍繞專業(yè)的核心課程?！熬W(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程”類課程培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力和網(wǎng)絡(luò)管理能力，在設(shè)置課程的前后期都要體現(xiàn)出這樣的能力培養(yǎng)。

2.4建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力要通過(guò)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體現(xiàn)，在工作過(guò)程中強(qiáng)化綜合技術(shù)能力培養(yǎng)。通過(guò)建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室提升學(xué)生具備完成相關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作任務(wù)的能力。一般需要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)程序?qū)嵱?xùn)室，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室、綜合布線實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)室、操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)既能夠保證利用先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備完成項(xiàng)目任務(wù)需要，也可以提高設(shè)備利用率，增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，確保實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與職業(yè)能力相銜接。再通過(guò)校企合作，用企業(yè)培訓(xùn)模式和考核方式提升畢業(yè)生的職業(yè)能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。

3結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型重要時(shí)期，對(duì)于高職院校的發(fā)展也帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)遇。高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)要分析當(dāng)前面臨的問(wèn)題，通過(guò)分析職業(yè)崗位和職業(yè)現(xiàn)狀，提出從專業(yè)人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍、建設(shè)以能力為標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)核心課程以及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地等方向改革高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)。總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)要以人為本，建設(shè)適合社會(huì)需要、順應(yīng)時(shí)展的課程，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能型應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)

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作者：郭常山 單位：日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程研究

【摘要】本文以湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在定位專業(yè)方向、分析職業(yè)崗位核心能力的基礎(chǔ)上，詳細(xì)探討了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；專業(yè)課程

1關(guān)于專業(yè)方向定位

我校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)分為網(wǎng)絡(luò)工程和電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)兩個(gè)專業(yè)應(yīng)用方向，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和我校實(shí)際，我們將網(wǎng)絡(luò)工程和電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，目前大多數(shù)的高職院校也是這樣做的。考慮到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生就業(yè)需要，在課程設(shè)置上增加了數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、物聯(lián)網(wǎng)、安防等內(nèi)容。在課程設(shè)置上應(yīng)逐步偏硬，也就是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程方面的內(nèi)容，畢竟動(dòng)手的多些，電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方面的內(nèi)容而弱化開(kāi)發(fā)，學(xué)生對(duì)編程越來(lái)越來(lái)畏難了。

2職業(yè)崗位核心能力分析

2.1網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與管理典型工作任務(wù)：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)安全與管理；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與日常管理。核心能力分析：能進(jìn)行需求分析并書(shū)寫(xiě)需求分析報(bào)告；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案的書(shū)寫(xiě)；會(huì)編制標(biāo)書(shū)和投標(biāo)書(shū)；能掌握網(wǎng)絡(luò)施工安全知識(shí)；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)施工與管理能力；使用測(cè)試設(shè)備對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試；整理和書(shū)寫(xiě)施工技術(shù)文檔；能使用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理；熟悉網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護(hù)；常用的防火墻技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)及信息安全整體解決方案及能。

2.2商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)：商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理；網(wǎng)頁(yè)制作；網(wǎng)頁(yè)圖像處理；網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)制作；商務(wù)網(wǎng)站管理與營(yíng)運(yùn)。核心能力分析：電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)需求分析；網(wǎng)站規(guī)劃及網(wǎng)站建方案的制定；商務(wù)網(wǎng)站管理與營(yíng)運(yùn)維護(hù)；商務(wù)網(wǎng)站的安全保障；制作網(wǎng)頁(yè)的能力；商務(wù)網(wǎng)站及店鋪的美工設(shè)計(jì)及實(shí)踐。

3關(guān)于課程要求的說(shuō)明

3.1網(wǎng)絡(luò)工程（系統(tǒng)集成）方面

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)：重點(diǎn)講解第二、三、四層，特別是IP地址。對(duì)各層中的協(xié)議的具體工作原理、幀（或數(shù)據(jù)報(bào)）結(jié)構(gòu)應(yīng)少講或不講。（2）電腦組裝與維護(hù)：重點(diǎn)內(nèi)容包括電腦基礎(chǔ)知識(shí)、電腦內(nèi)部和外部各硬件的相關(guān)知識(shí)、電腦的組裝、電腦系統(tǒng)的維護(hù)以及各種硬件和軟件故障的排除方法。（3）Win2008操作系統(tǒng)重點(diǎn)教授如何實(shí)現(xiàn)包括WWW、FTP在內(nèi)的Internet信息服務(wù)，如何配置DNS、WINS、DHCP、郵件等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，分析WindowsServer2003的系統(tǒng)管理和安全管理方法，以及利用常用DOS命令對(duì)網(wǎng)絡(luò)情況進(jìn)行測(cè)試的方法。這門課涉及到比賽，應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這兩年比賽情況，加強(qiáng)一下域服務(wù)器的配置與管理、安全策略方面的教學(xué)。（4）CAD工程制圖要求很簡(jiǎn)單，只需教會(huì)學(xué)生繪制建筑平面圖、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、綜合布線結(jié)構(gòu)圖和綜合布線施工圖。重點(diǎn)是建筑平面圖和施工圖。（5）Linux操作系統(tǒng)這門課也是比賽要求的內(nèi)容，郵件服務(wù)器是個(gè)難點(diǎn)。（6）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理這門課也是比賽要求的內(nèi)容，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。（7）高級(jí)路由交換技術(shù)這門課也是比賽要求的內(nèi)容，也是比賽中的難點(diǎn)、制高點(diǎn)，應(yīng)想辦法提高質(zhì)量。根據(jù)比賽內(nèi)容的變化，內(nèi)容有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)。（8）網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線這門課也是比賽要求的內(nèi)容，要求以速度和施工標(biāo)準(zhǔn)取勝。（9）網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)本課程由于缺乏相關(guān)條件，無(wú)法開(kāi)展深入的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐和高級(jí)的攻防演練，重點(diǎn)最好放在網(wǎng)絡(luò)故障及排除、保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全可靠運(yùn)行方面。（10）無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本課程由于缺乏相關(guān)條件，講授不宜過(guò)深，主要講解無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的基本概念，無(wú)線局域網(wǎng)技術(shù)及設(shè)備、組建小型辦公室無(wú)線局域網(wǎng)絡(luò)。（11）網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)與虛擬化技術(shù)本課程為新開(kāi)設(shè)課程，目前僅有一套H3C的云平臺(tái)軟件，可用于搭建云計(jì)算平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)虛擬化和網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)。教學(xué)可圍繞此開(kāi)展。（12）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)本課程為新開(kāi)設(shè)課程，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展很快，若等到學(xué)校有開(kāi)課條件了再開(kāi)，可能就無(wú)法跟上技術(shù)的發(fā)展，落后于其他職業(yè)學(xué)校?？紤]實(shí)際困難，教學(xué)內(nèi)容不易過(guò)深。（13）智能建筑安防系統(tǒng)開(kāi)設(shè)本課程的目的，是由于最近幾年安防行業(yè)發(fā)展很快，已經(jīng)開(kāi)始吸收網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。同時(shí)學(xué)院正著手建設(shè)智能樓宇實(shí)訓(xùn)室，具備開(kāi)課條件。（14）電工技術(shù)基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)本課程的目的，是有用人單位反映我們的畢業(yè)生在做系統(tǒng)集成過(guò)程中，連個(gè)電線都不會(huì)，更不注重用電安全。這門課不用教授電工學(xué)的基本原理，就當(dāng)作一門應(yīng)用電工來(lái)開(kāi)，特別講授用電安全常識(shí)。

3.2電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)方面的課程

3.2.1網(wǎng)頁(yè)美工

這門課的任務(wù)以前是由兩門課完成的，即PS和FLASH，考慮到網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的針對(duì)性，同時(shí)便于課程的項(xiàng)目化，我們就對(duì)應(yīng)網(wǎng)站美工師工作崗位來(lái)開(kāi)課。所以從15級(jí)開(kāi)始，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就取消了單純的PS和FLASH課程。

3.2.2網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理

這門課主要為后續(xù)課程Web程序設(shè)計(jì)（PHP）服務(wù)，只需教授基本的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，不必涉及數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)。注意：SQLserver安全管理是省賽規(guī)程中的內(nèi)容，只是這幾次還沒(méi)考到。

3.2.3網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作

這門課程以前的做法是先學(xué)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作，后學(xué)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作，學(xué)了一些落后的技術(shù)又浪費(fèi)時(shí)間。應(yīng)該一開(kāi)始就學(xué)習(xí)用HTML、CSS和JavaScript制作網(wǎng)頁(yè)的編程技術(shù)及方法。

3.2.4電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與管理

這門課不必涉及網(wǎng)站建設(shè)，重點(diǎn)在運(yùn)營(yíng)及網(wǎng)站的日常管理。

3.2.5淘寶店鋪裝修開(kāi)設(shè)這門課的目的，是讓從事電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與管理的就業(yè)學(xué)生知道怎樣做才能使自己的網(wǎng)站能更吸引人。

參考文獻(xiàn)

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作者：劉桂蘭 盧強(qiáng) 單位：湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置創(chuàng)新問(wèn)題分析

摘要：步入二十一世紀(jì)以后，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展之下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程備受重視。在社會(huì)的發(fā)展之下，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)若能按照社會(huì)的用人需求設(shè)置課程，一定會(huì)在培養(yǎng)人才方面收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；專業(yè)課程設(shè)置；創(chuàng)新問(wèn)題

在我國(guó)高職的教育領(lǐng)域里，大多數(shù)學(xué)校都是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主要教學(xué)目標(biāo)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷挖掘與發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都開(kāi)啟了聯(lián)動(dòng)模式，把科技與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得今天的產(chǎn)品也代代更新，所以傳統(tǒng)上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程是難以適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展的。為了使基本理論和技術(shù)得到保持，高職院校方面必須把當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方向掌握好，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)課程設(shè)置好。只有這樣，才能培養(yǎng)出受用人單位喜愛(ài)的人才。

1高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的創(chuàng)新思路

現(xiàn)代信息技術(shù)是抽象的概念，不僅要通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行練習(xí)，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中記憶操作流程和步驟，這對(duì)于高職學(xué)生而言，在思維培養(yǎng)方面是非常有益的，在Windows系統(tǒng)中，學(xué)生會(huì)逐漸加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的理解，逐步形成技能反應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)含量。為了滿足市場(chǎng)需求，對(duì)市場(chǎng)做了一些調(diào)查，通過(guò)對(duì)一些知名企業(yè)進(jìn)行走訪，了解到了企業(yè)對(duì)人才的一些要求。這些要求包括：人才的基本素養(yǎng)、人才的專業(yè)技能、人才的數(shù)量。除此之外還了解到企業(yè)將網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的職業(yè)崗位群的確定為以下幾種類型：網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)、辦公文員等崗位。所以，相應(yīng)的，高職院校方面需要根據(jù)這些崗位類別進(jìn)行建設(shè)，為此應(yīng)當(dāng)將課程的創(chuàng)新思路歸納為“一基四化”。

1.1課程設(shè)置模塊化

在現(xiàn)代化的教學(xué)體系里，無(wú)論是教師還是學(xué)校，都應(yīng)該注重高效教學(xué)，而高效教學(xué)的一種基本方式就是要善于劃分課堂時(shí)間的分布，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)而言，課程設(shè)置的模塊化是非常重要的，在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)當(dāng)建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與專業(yè)培養(yǎng)相適應(yīng)的模塊化專業(yè)課程體系。進(jìn)而可以將科學(xué)按照要求將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的各個(gè)職業(yè)進(jìn)行劃分。根據(jù)這個(gè)模塊，可以將專業(yè)課程體系模塊化，院校方面在構(gòu)建模塊的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)予以重視，試圖找到能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的需求。

1.2標(biāo)準(zhǔn)化的課程評(píng)價(jià)

眾所周知，高職學(xué)生一般都是初中畢業(yè)直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)的學(xué)生，基于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱性與參差不齊的現(xiàn)狀，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的管理模式也會(huì)有所制約，所以為了在從前的統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式里尋求突破，學(xué)校方面就應(yīng)該加強(qiáng)管理，完善課程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化的課程評(píng)價(jià)里培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域中，評(píng)價(jià)是非常重要的，它可以成為課程建設(shè)的動(dòng)力，也是改革的動(dòng)力。它是課程建設(shè)和改革的動(dòng)力，但也可能是課程改革的障礙。為了讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的預(yù)期目的得以實(shí)現(xiàn)，院校方面需要將評(píng)價(jià)改革作為課程改革的一個(gè)重要部分。進(jìn)而探索出和新課程理念相同的方法，也就是盡早的建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程評(píng)估體系，盡快將課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化。

1.3課程建設(shè)精致化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是目前非?；馃岬目颇?，在高職學(xué)校里，學(xué)生總量的增加會(huì)讓教師和學(xué)校不能達(dá)到教學(xué)的精致，所以為了改善這一問(wèn)題，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)讓課程建設(shè)更加細(xì)致生動(dòng)，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力和加強(qiáng)課堂有效性的目的。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的過(guò)程中，有必要利用國(guó)家級(jí)和省級(jí)精品課程建設(shè)的機(jī)會(huì)，在已經(jīng)存在的精品課程上，將專業(yè)主干的課程建設(shè)好。除此之外，還需要將校級(jí)精品課程建設(shè)成為省級(jí)，以及國(guó)家級(jí)精品課程，進(jìn)而最終將專業(yè)課程逐漸精品化。

1.4專業(yè)教材系列化

眾所周知，在我國(guó)的高職制教學(xué)體系中，基本都是以技術(shù)教學(xué)為重要目標(biāo)，近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)貿(mào)易不斷與國(guó)外互動(dòng)頻繁，對(duì)于英語(yǔ)的要求也就逐漸增加，為了讓學(xué)生在未來(lái)工作時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更好的交流，學(xué)校本應(yīng)該就不同的專業(yè)開(kāi)展不同課程的，至少在不同專業(yè)模塊內(nèi)，例如管理學(xué)，工學(xué)，醫(yī)學(xué)等等，都應(yīng)該劃分出計(jì)算機(jī)相關(guān)教學(xué)的相應(yīng)重點(diǎn)，但是目前我國(guó)高職教學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)里，教材卻不能系列化，很多課本不能銜接，含糊不清，不同的同學(xué)冗雜到一起上課，為了完成教學(xué)任務(wù)而開(kāi)展教學(xué)，不能達(dá)到真正的學(xué)以致用。為了解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，課程體系建設(shè)的一個(gè)重要的內(nèi)容就是專業(yè)教材的建設(shè)，通過(guò)專業(yè)教材的建設(shè)，一方面可以進(jìn)一步的對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行明確。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有，有章法可遵循。另一方面，相關(guān)人員可以更好的根據(jù)崗位需求培養(yǎng)人才目標(biāo)，進(jìn)而使培養(yǎng)出來(lái)的人，能很快的是適應(yīng)崗位。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的規(guī)劃和充實(shí)專業(yè)教材所要編寫(xiě)的內(nèi)容，使專業(yè)教材更加系列化，并且在和校企進(jìn)行聯(lián)合出版的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合編寫(xiě)出版工學(xué)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教材，以便在這方面能取得更好的突破。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置上具體實(shí)施方案

在目前教育興國(guó)的口號(hào)號(hào)召下，我國(guó)教育不斷改革，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，完全健全了管理體制，在經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下，學(xué)校師資力量的提升和設(shè)施的安裝運(yùn)用也不斷落實(shí)，為了更好地進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，提高課堂有效性，教師應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)新思維去開(kāi)發(fā)全新的教學(xué)策略，以上述的課程體系建設(shè)思想作為前提，當(dāng)前，大部分院校的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對(duì)課程建設(shè)的力度加大。很多單位部門均承擔(dān)著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)課程建設(shè)子課題的建設(shè)任務(wù)，以便爭(zhēng)取在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)好課程建設(shè)上能取的更好的成果。為加快專業(yè)建設(shè)教材的建設(shè)，將專業(yè)企業(yè)對(duì)全國(guó)的輻射力與知名度提高，采用以下措施是十分有效的。

2.1以專業(yè)核心能力為主進(jìn)行課程模塊劃分

院校方面應(yīng)當(dāng)將“組網(wǎng)”和“建網(wǎng)”作為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生需要達(dá)到的核心能力。將系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)編程等三個(gè)專業(yè)的核心能力分別為“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”與“用網(wǎng)”三種核心能力，并將這種能力確定為課程主線。除了上述內(nèi)容外，為了達(dá)到更好的教育專業(yè)核心模塊劃分，相關(guān)人員在課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)依照應(yīng)用能力的“寬窄”以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)設(shè)置課程，這些過(guò)程有“學(xué)網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”與“建網(wǎng)”等。這些網(wǎng)絡(luò)過(guò)程讓學(xué)生將知識(shí)掌握得更加透徹，也使得學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力得到提升。除此之外，還需要通過(guò)各個(gè)方面對(duì)課程的模塊進(jìn)行強(qiáng)化，以便讓學(xué)生的其他方面的能力也得到提升。為了使某個(gè)方面的課程得到強(qiáng)化，以及其他能力得到培養(yǎng)。相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)將模塊劃分為職業(yè)崗位能力導(dǎo)向，并依照理論課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)在一起，將專業(yè)分成六個(gè)模塊，這六個(gè)模塊為：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通用模塊、網(wǎng)絡(luò)工程施工模塊、“建網(wǎng)”模塊、網(wǎng)路安全與管理、“管網(wǎng)”模塊等等。

2.2利用全新的教學(xué)模式授課并且與企業(yè)合作獲得培訓(xùn)資源

在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，利用案例分析法、提問(wèn)法、合作教學(xué)法或情景教學(xué)法等方式去實(shí)施教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的ADOBE技術(shù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分小組討論，在課本基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立，在完成操作時(shí)分小組總結(jié)，從而增強(qiáng)了實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，也能在思考過(guò)程中更好的熟悉軟件技能。當(dāng)前，大部分院校在制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，均按照華為、CIW、Sun等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)IT的認(rèn)證，在適當(dāng)之時(shí)，應(yīng)當(dāng)將本專業(yè)的人才技能水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)提高，進(jìn)而使其的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)嘗試建立試題庫(kù)，并在網(wǎng)上實(shí)施考核平臺(tái)。為了更能觀察到學(xué)生的能力，相關(guān)人員需要將理論和實(shí)操測(cè)試這兩者結(jié)合起來(lái)。在此過(guò)程中，高職院校方面還需要借助企業(yè)的理論，將業(yè)務(wù)內(nèi)的主流企業(yè)中的培訓(xùn)教材、電子課件，以及在線考試系統(tǒng)等的培訓(xùn)資源免費(fèi)拿來(lái)作為內(nèi)容置換等形式加以利用與吸收，并將其與專業(yè)課程體系融合，使這個(gè)體系內(nèi)容的深度與廣度均能得到加強(qiáng)，進(jìn)而使得學(xué)生的專業(yè)理論與實(shí)踐技能層次得到更大的提升。這種方式可以將大學(xué)生的企業(yè)崗位適應(yīng)能力進(jìn)一步擴(kuò)大，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位的零距離接軌。

2.3課程精品化策略

院校方面需要對(duì)某些課程確定為專業(yè)主干，并將課程作為先導(dǎo)，將課程的建設(shè)力度加大。這十門課程分別為程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用開(kāi)發(fā)、信息工程監(jiān)理和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)技術(shù)等等。并以這些課程作為導(dǎo)向，加大課程的建設(shè)力度。關(guān)于課程的修訂，主要有以下幾種策略：將課程大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、教師教案等修訂完善；以華為、Cisco等作為突破點(diǎn)與企業(yè)合作制造高水平的多媒體課件；對(duì)專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)予以加強(qiáng)，以便保證至少有4門課程是教學(xué)的資源庫(kù)，以便能為校內(nèi)的學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為全國(guó)的教師提供教學(xué)資源。與此同時(shí)，推廣當(dāng)前國(guó)家精品課程需要網(wǎng)路互聯(lián)技術(shù)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以便將其建設(shè)成為課程小組，并攻破各門課程的特點(diǎn)。以核心課程作為導(dǎo)向，建設(shè)專業(yè)課程的精品化建設(shè)，爭(zhēng)取將2年以上的課程設(shè)置成為省級(jí)以上的精品課程。

3結(jié)論

在二十世紀(jì)的發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是一個(gè)必備工具，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是工作者，都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用，對(duì)于高職學(xué)生而言，掌握信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行搜索資料，掌握信息，即使在畢業(yè)后，信息技術(shù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的必要途徑與最佳方式，所以初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)具有重要意義。當(dāng)前，很多院校已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面取得了較大的成就，為了使計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)課程在設(shè)置上更能符合社會(huì)的發(fā)展，相關(guān)人員需要以專業(yè)核心能力為主進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的完善、課程設(shè)置模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化的課程評(píng)價(jià)、課程建設(shè)精致化，以及專業(yè)教材系列化。具體實(shí)施方案為：對(duì)課程模塊劃分、通過(guò)與企業(yè)合作獲得培訓(xùn)資源，并課程精品化策略。只有依照以上方法實(shí)施，才能使學(xué)生在未來(lái)任職的過(guò)程中，能更好地適應(yīng)自己的崗位，更能為社會(huì)，為國(guó)家盡自己的一份微薄的力量。

參考文獻(xiàn)：

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作者：董其維 單位：四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院