青少年網(wǎng)絡(luò)教育論文

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一、青少年網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問(wèn)題

（一）青少年自身因素

1、青少年具有強(qiáng)烈的好奇心理

青少年對(duì)外界的新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望得到滿(mǎn)足。網(wǎng)絡(luò)的便捷性、內(nèi)容豐富性，正好迎合了青少年的好奇心理需求。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上有很多色情的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)群體的匿名及缺乏統(tǒng)一性，削弱了社會(huì)規(guī)范及約束，也促進(jìn)了網(wǎng)上無(wú)拘無(wú)束的色情活動(dòng)。許多青少年不會(huì)利用合理的渠道獲得科學(xué)的性知識(shí)，而是在黃色網(wǎng)站上尋找感官刺激，滿(mǎn)足性的欲望，但因缺少抵制誘惑和分辨能力，在黃色網(wǎng)絡(luò)中不可自拔。

2、青少年具有強(qiáng)烈的溝通和交友心理

青少年正處于一個(gè)相對(duì)的“心理斷乳期”，他們渴望擺脫父母和家庭轉(zhuǎn)而向家庭外尋找情感的寄托，有時(shí)他們甚至認(rèn)為父母的關(guān)愛(ài)已經(jīng)成為一種羈絆。他們有心事喜歡向朋友傾訴，而伴隨著計(jì)劃生育的普及，獨(dú)生子女們都難以找到現(xiàn)實(shí)中的同齡人作為溝通和交流的對(duì)象。而網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界正好彌補(bǔ)了這一缺憾。青少年尤其是中小學(xué)生，課余時(shí)間三五成群對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)等津津樂(lè)道，眉飛色舞，如若不談網(wǎng)絡(luò)、不懂網(wǎng)絡(luò)，則會(huì)讓人覺(jué)得不合群，顯得落伍，為了合群必須上網(wǎng)。

3、青少年具有強(qiáng)烈的“觀眾效應(yīng)”心理

青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，生理正迅速發(fā)育，他們會(huì)很留意自己的外表，注意別人的評(píng)價(jià)，潛意識(shí)里會(huì)覺(jué)得別人都在關(guān)注自己，進(jìn)而渴望表現(xiàn)自我、樂(lè)于被人贊賞甚至崇拜。這種心理就是“觀眾效應(yīng)”思維模式。同時(shí)，青少年時(shí)期叛逆心理也表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈，他們會(huì)與父母、老師等發(fā)生較多的對(duì)抗行為。網(wǎng)絡(luò)成為了青少年展現(xiàn)自我的平臺(tái)，充分滿(mǎn)足了對(duì)自我的認(rèn)定和因?yàn)榕涯娑鴰?lái)的快樂(lè)體驗(yàn)，使青少年得到極大的心理滿(mǎn)足。

4、青少年具有潛在的逃避心理

由于受教育觀念的影響，現(xiàn)在的學(xué)校、家庭和社會(huì)所關(guān)注更多是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，并把它作為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。必然造成一些后進(jìn)生，總是受到學(xué)校和家長(zhǎng)的責(zé)備，給他們?cè)斐蓸O大的心理壓力。即使是優(yōu)秀的學(xué)生，面對(duì)家長(zhǎng)的高期盼，也會(huì)產(chǎn)生壓力。同時(shí)，青少年在現(xiàn)實(shí)生活中，還會(huì)遇到各種沖突，如與戀人分手、與朋友吵架、遇見(jiàn)其他困境等，這些壓力都會(huì)使他們產(chǎn)生一種逃避心理，而沉迷于輕松無(wú)壓的網(wǎng)絡(luò)世界。

（二）外部因素

1、政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的力度還不夠大

主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:首先，青少年使用網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)不夠健全這幾年，我國(guó)已經(jīng)建立了網(wǎng)絡(luò)管理法律的初步框架。相關(guān)法律法規(guī)強(qiáng)化了對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)督和管理，對(duì)網(wǎng)上行為的規(guī)范和保護(hù)可以起到積極的作用。但是和實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題相比，這些法規(guī)還存在覆蓋不全，可操作性不強(qiáng)等問(wèn)題，有待進(jìn)一步完善，特別是還沒(méi)有出臺(tái)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用的專(zhuān)項(xiàng)法規(guī)，對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)法制教育的力度還不夠大。其次，行政管理還沒(méi)有形成統(tǒng)一有效的管理模式目前，網(wǎng)吧管理主要由文化、工商、公安、通信管理四部門(mén)協(xié)同進(jìn)行，部門(mén)的執(zhí)法權(quán)限出現(xiàn)了交叉重疊，對(duì)最為重要的業(yè)務(wù)管理—網(wǎng)吧的服務(wù)對(duì)象及經(jīng)營(yíng)時(shí)間的監(jiān)管，各部門(mén)缺少統(tǒng)一有效的合作協(xié)調(diào)模式，造成對(duì)黑網(wǎng)吧的打擊不力，違規(guī)經(jīng)營(yíng)的黑網(wǎng)吧屢禁不止。雖然《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》對(duì)未成年人進(jìn)入營(yíng)業(yè)場(chǎng)所有明確規(guī)定，但從現(xiàn)實(shí)情況看，大量的未成年人正是在網(wǎng)吧染上網(wǎng)癮而不能自拔的。最后，文化稽查力量薄弱黑網(wǎng)吧隱蔽性強(qiáng)，大多隱蔽在居民樓中、城鄉(xiāng)結(jié)合部、都市村莊或農(nóng)村庭院中，檢查難度大。他們“關(guān)門(mén)”營(yíng)業(yè)，以接納未成年人為主。這些以家庭式經(jīng)營(yíng)為主的黑網(wǎng)吧通常大門(mén)緊鎖，經(jīng)營(yíng)者通過(guò)鎖孔看到熟悉孩子的面孔才開(kāi)門(mén)。所以檢查人員很難進(jìn)入，非常難查，有時(shí)網(wǎng)吧業(yè)主聽(tīng)到風(fēng)聲便把機(jī)器藏起來(lái)或挪作他用以逃避檢查。政府部門(mén)雖然也對(duì)黑網(wǎng)吧進(jìn)行查封和清理，進(jìn)行集中的整頓和打擊，但清理整頓不久又會(huì)死灰復(fù)燃。其中一個(gè)很重要的原因是，一些政府執(zhí)法部門(mén)和人員，與黑網(wǎng)吧暗中勾結(jié)、串通一氣，把黑網(wǎng)吧當(dāng)成本單位和個(gè)人謀取私利的“財(cái)源”，甘愿充當(dāng)保護(hù)傘。出現(xiàn)了風(fēng)聲緊、上級(jí)查得嚴(yán)的時(shí)候，黑網(wǎng)吧就銷(xiāo)聲匿跡了，查也查不出來(lái);風(fēng)聲松、上級(jí)查得不嚴(yán)的時(shí)候，黑網(wǎng)吧又悄悄登場(chǎng)，逐步興旺起來(lái)。

2、學(xué)校的傳統(tǒng)教育方式跟不上時(shí)展

傳統(tǒng)的德育工作是在封閉或半封閉的狀態(tài)下進(jìn)行的，教育者對(duì)教育環(huán)境、內(nèi)容、手段、效果等起到控制作用，德育效果由教育者隨時(shí)監(jiān)控。學(xué)生對(duì)外界的接觸，除了自己極其有限的生活環(huán)境，就是受到嚴(yán)格控制的極其有限的媒體。學(xué)校只對(duì)學(xué)生進(jìn)行所謂的正面教育，負(fù)面的東西，只要老師不說(shuō)，學(xué)生也就不得而知。雖然明知學(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在巨大落差，但至少學(xué)生在學(xué)校期間還是單純而可愛(ài)的，學(xué)校也聊以自慰，并沒(méi)有及時(shí)跟上時(shí)展。但隨著全方位開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)封閉的傳統(tǒng)的德育工作模式提出挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)打破了信息壟斷，使傳統(tǒng)教育受到挑戰(zhàn)目前學(xué)校還廣泛采用“面對(duì)面”教育形式，這在信息相對(duì)封閉的時(shí)代，學(xué)校、教師和德育工作者是教育主體，掌握著信息的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生的思想觀念和思維方式主要通過(guò)教育主體的引導(dǎo)，教育內(nèi)容容易被教育對(duì)象所接受。但在以互動(dòng)性、開(kāi)放性、快捷性、多元性為基本特征的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育對(duì)象平等獲取信息的速度快、容量大、渠道廣，有時(shí)教師沒(méi)有知道的事情，學(xué)生已經(jīng)先知道了，德育工作的說(shuō)理性在應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題上，有時(shí)變得蒼白無(wú)力。其次，網(wǎng)絡(luò)空間拓寬了思維空間，對(duì)傳統(tǒng)的教育方法形成強(qiáng)烈沖擊隨著青少年民主意識(shí)、平等意識(shí)、參與意識(shí)的增強(qiáng)，更加青睞于交流式、談心式等教育方法，在平等交流中求得思想共鳴和道理認(rèn)同。傳統(tǒng)的德育工作仍然是傳統(tǒng)的課堂教育方式，以說(shuō)教、灌輸和強(qiáng)迫執(zhí)行為主，缺少靈活性，忽視學(xué)生的主體參與和情感態(tài)度的培養(yǎng)，不能很好地將知識(shí)傳授與行為養(yǎng)成密切結(jié)合。最后，網(wǎng)絡(luò)提供了多元的價(jià)值取向，對(duì)正面的理論灌輸帶來(lái)挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)就像一條未被過(guò)濾的河流，良莠并存。青少年在盡情享受網(wǎng)絡(luò)帶給他們充足信息資源的同時(shí)，大量的文化垃圾也在吞噬著青少年的思想陣地，一些“黃、賭、毒”等有害信息和電子出版物防不勝防，聊天室里盡情宣泄低俗的情感，游戲軟件讓人在虛擬世界里流連忘返，電子信箱傳遞的有害信息，敵對(duì)勢(shì)力利用網(wǎng)絡(luò)拉攏誘惑青少年，等等。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)的德育工作如何把握主動(dòng)、積極應(yīng)對(duì)，真正把握青少年價(jià)值觀念形成的主導(dǎo)權(quán)，實(shí)施正面疏導(dǎo)，帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

3、家庭對(duì)子女教育缺乏感情溝通

首先，獨(dú)生子女缺少固定玩伴，導(dǎo)致青少年選擇網(wǎng)上娛樂(lè)當(dāng)前青少年中大多是80后獨(dú)生子女。在實(shí)行計(jì)劃生育政策后，特別是在城市中，很少有家庭有兩個(gè)以上孩子。只有一個(gè)孩子在家中，那么要么自?shī)首詷?lè)要么出去找伙伴玩，但是出去找伙伴玩也不是經(jīng)常能找到的。現(xiàn)代生活中人口流動(dòng)越來(lái)越頻繁，青少年在現(xiàn)實(shí)中找到比較固定的玩伴不是那么容易。而網(wǎng)絡(luò)則為參與個(gè)體不必面對(duì)面、不必相識(shí)而共同娛樂(lè)創(chuàng)造了條件。再加上電腦漸漸普及，電腦網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)也不斷普及，至少在城市中的中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始普及計(jì)算機(jī)課程。在這種情況下，青少年很容易就會(huì)選擇網(wǎng)上娛樂(lè)。其次，家長(zhǎng)期望值高、青少年多重壓力不堪重負(fù)，導(dǎo)致青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)釋放情感網(wǎng)絡(luò)游戲互動(dòng)，為青少年釋放情感和心理壓力，實(shí)現(xiàn)成功扮演社會(huì)角色提供重要舞臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，青少年在網(wǎng)絡(luò)游戲提供的近乎完美的虛擬世界中，當(dāng)從現(xiàn)實(shí)的疲憊中走進(jìn)另一個(gè)虛擬、刺激的戰(zhàn)斗場(chǎng)景時(shí)，往往會(huì)變得異常興奮和激動(dòng)，全身心地投入其中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中并不存在的快感，通過(guò)角色轉(zhuǎn)移和身份轉(zhuǎn)嫁等來(lái)獲得自我身份認(rèn)同和心理滿(mǎn)足，收獲和享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)和刺激以宣泄學(xué)習(xí)和生活中的煩惱、郁悶、暴躁等情感和心理壓力。即使失敗了，也可以重新再來(lái)，直至成功，而在虛擬世界中獲得成功的概率是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)實(shí)生活中的。最后，家長(zhǎng)計(jì)算機(jī)水平不高，導(dǎo)致對(duì)孩子上網(wǎng)缺乏指導(dǎo)和幫助青少年的家長(zhǎng)處于中年時(shí)期，大多數(shù)人在他們完成學(xué)業(yè)的階段內(nèi)，對(duì)電腦、對(duì)網(wǎng)絡(luò)還很陌生，有的還根本沒(méi)有接觸過(guò)，既不會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)上去瀏覽信息，也不想在互聯(lián)網(wǎng)上獲取資料。有些家長(zhǎng)把電腦搬回了家，自己卻對(duì)電腦知之甚少，沒(méi)有能力指導(dǎo)和監(jiān)督孩子的上網(wǎng)情況，全憑孩子自主學(xué)習(xí)和操作。孩子打電腦、玩游戲時(shí)，家長(zhǎng)只能成為旁觀者，既缺乏與孩子交流的興趣點(diǎn)，也失去了與孩子溝通的共同語(yǔ)言。

二、對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)教育的建議

（一）樹(shù)立適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求的家庭教育觀

1、樹(shù)立適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求的家庭教育觀

家庭教育觀是父母教育素質(zhì)的核心，對(duì)家庭教育的目標(biāo)、方向以及父母的教育行為起制約和指導(dǎo)作用，是影響家庭教育質(zhì)量的決定因素。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的家庭教育觀主要包括兒童展觀、人才觀和親子觀。

（1）樹(shù)立全面發(fā)展觀，著眼子女綜合素質(zhì)的提高

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求，家庭教育中的子女發(fā)展觀、成才觀日益落后凸顯。長(zhǎng)期以來(lái)，家庭教育圍繞著子女的分?jǐn)?shù)和考試做文章，只重他們的分?jǐn)?shù)和考試成績(jī)，忽視品德個(gè)性的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展;重視高壓、灌輸和說(shuō)教，忽視他們的主動(dòng)性和主體性的發(fā)揮。因此家庭教育必須改變這一狹隘落后的觀念，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。

（2）樹(shù)立平等和諧親子觀，兩代人相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)傳媒的廣‘泛影響，使得子代能夠從父母、學(xué)校、老師、課堂的書(shū)本以外獲取大量的知識(shí)和信息、使他們?cè)谂c父母的互動(dòng)中獲得了“話語(yǔ)權(quán)力”，提高了他們?cè)诩彝ブ械牡匚弧Ｍ瑫r(shí)，也開(kāi)闊了父母的眼界，提高了其社會(huì)適應(yīng)性。因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的親子關(guān)系應(yīng)從“聽(tīng)話”轉(zhuǎn)變到“對(duì)話”模式，從單向轉(zhuǎn)變到雙向互動(dòng)模式。父母要尊重孩子的權(quán)利、愛(ài)護(hù)他們的積極性，樹(shù)立兩代人相互理解、相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的新理念。

2、掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭

（1）家長(zhǎng)要提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

現(xiàn)代父母必須了解網(wǎng)絡(luò)文化，贏得家庭教育的主動(dòng)權(quán)，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才有資格討論如何影響孩子，如何教育孩子，如何指導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提高有多種途徑，例如，積極參加各種信息技術(shù)的培訓(xùn)，尤其是學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)培訓(xùn);虛心向孩子請(qǐng)教，在日常工作和生活實(shí)踐中提高。

（2）構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭

臺(tái)灣嘉義大學(xué)廖永靜教授在《建構(gòu)學(xué)習(xí)型家庭》一文中，將學(xué)習(xí)型家庭歸納為兩大要素，即學(xué)習(xí)的家庭與家庭的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的家庭是指有助于學(xué)習(xí)的硬件環(huán)境，例如電腦、書(shū)報(bào)等;家庭的學(xué)習(xí)是指家庭成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括上網(wǎng)、讀書(shū)看報(bào)等個(gè)人自主的學(xué)習(xí)，參加進(jìn)修、研討會(huì)等團(tuán)體學(xué)習(xí)以及參觀、游覽等生活中的學(xué)習(xí)口創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的關(guān)鍵是父母應(yīng)首先帶頭學(xué)習(xí)，成為家庭學(xué)習(xí)的主體。

3、掌握有效的指導(dǎo)方法、提高自身的教育和監(jiān)護(hù)能力

互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，對(duì)青少年學(xué)生造成的影響是積極的還是消極的，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)。家長(zhǎng)對(duì)子女的上網(wǎng)行為負(fù)有很重要的監(jiān)管和引導(dǎo)責(zé)任，父母的積極干預(yù)和引導(dǎo)，可以有效利用家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源，在抵消網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的消極影響上會(huì)產(chǎn)生巨大的作用。對(duì)此，家長(zhǎng)需要做到:

（1）了解孩子的內(nèi)心世界，要引導(dǎo)而不是一味地指責(zé)

青少年價(jià)值觀還未形成，缺乏判斷是非善惡的能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響缺乏抵抗力，他們的個(gè)性和心理尚未成熟，自立性、控制力差，喜歡模仿，容易受到不良因素的傷害，容易引發(fā)“不良網(wǎng)絡(luò)行為”。發(fā)起“挽救上網(wǎng)成癮者行動(dòng)”的陶宏開(kāi)教授強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)要懂得用什么樣的方式引導(dǎo)孩子，多和孩子進(jìn)行精神上的交流，更多地理解關(guān)愛(ài)孩子，贏得他們的信任和尊敬。

（2）加強(qiáng)網(wǎng)德教育

家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)，配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行法制教育、網(wǎng)德教育、自我保護(hù)意識(shí)的教育，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明。要幫助子女正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教育子女學(xué)會(huì)選擇，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)中虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的區(qū)別，提高自控能力。

（3）指導(dǎo)孩子有效利用網(wǎng)絡(luò)

家長(zhǎng)要同孩子一起制定上網(wǎng)條約，對(duì)網(wǎng)做出規(guī)劃，包括每周、每天上網(wǎng)的時(shí)間以及上網(wǎng)的目的和內(nèi)容，養(yǎng)成孩子守信用、重承的品質(zhì)。在制定條約乃至執(zhí)行條約時(shí)，一定要采用協(xié)商的方法。通過(guò)協(xié)商，父母容易達(dá)到們的目的，并滿(mǎn)足孩子符合情理的要求，同時(shí)，協(xié)商有助于幫助孩子建立自尊，掌握溝通巧，為其日后進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。上網(wǎng)的頻度和花費(fèi)的時(shí)間要適合孩子的學(xué)習(xí)要求和身心發(fā)育情況，不能過(guò)于頻繁，用時(shí)太多。每天上網(wǎng)平均不要超過(guò)1.5小時(shí)，對(duì)于預(yù)防網(wǎng)絡(luò)不良行為有積極作用。家長(zhǎng)應(yīng)該要求孩子在學(xué)?；蚣依锷暇W(wǎng)，上網(wǎng)電腦不要放置在孩子的臥室，以防在無(wú)人監(jiān)督的情況下發(fā)生不良網(wǎng)絡(luò)行為。

（4）使用綠色上網(wǎng)軟件，屏蔽不良網(wǎng)站及信息內(nèi)容

綠色上網(wǎng)軟件可以有效識(shí)別色情圖片、色情文字等不良信息，并對(duì)之進(jìn)行攔截屏蔽，同時(shí)具有控制上網(wǎng)時(shí)間、管理聊天交友、管理電腦游戲等輔助功能。

（5）養(yǎng)成健全人格，加強(qiáng)閑暇指導(dǎo)

父母應(yīng)與青少年增強(qiáng)溝通，幫助他們掌握在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的交往技巧。再者家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子逐步樹(shù)立起科學(xué)的閑暇意識(shí)，合理地安排自己的閑暇活動(dòng)，并通過(guò)閑暇活動(dòng)促進(jìn)其思想品質(zhì)的提高，培養(yǎng)良好的個(gè)人業(yè)余愛(ài)好和興趣。

（二）發(fā)揮學(xué)校教育的功能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

1、培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

學(xué)校要適當(dāng)調(diào)整計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，在此過(guò)程中滲透信息意識(shí)和信息道德，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)學(xué)生元認(rèn)知的培養(yǎng)

學(xué)校對(duì)學(xué)生要進(jìn)行元認(rèn)知的介紹，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)也要注意加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各階段進(jìn)行元認(rèn)知指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)元認(rèn)知學(xué)習(xí)的白覺(jué)性和能動(dòng)性。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者經(jīng)常參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論，因?yàn)橛懻摽梢赃_(dá)到互教的效果，可以幫助學(xué)習(xí)者用心思考新知識(shí)與原有知識(shí)之間的細(xì)節(jié)，從而對(duì)課程內(nèi)容作更深入地加工，運(yùn)用和反思恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，產(chǎn)生良好的元認(rèn)知體驗(yàn)過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)者元認(rèn)知能力。

3、完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的外部監(jiān)控機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素固然重要，但由于其過(guò)程全部開(kāi)放，還必須加強(qiáng)外部監(jiān)督機(jī)制?；诰W(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)者登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)始，到退出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)結(jié)束，這一完整的過(guò)程中都可以實(shí)施監(jiān)控。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行監(jiān)控：建立學(xué)習(xí)日志；進(jìn)行測(cè)試與評(píng)價(jià)；參與討論情況；教師與學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流。

（三）發(fā)揮社會(huì)功能，清除網(wǎng)絡(luò)資源的不良因素

1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

政府要健全相關(guān)法律法規(guī)，保證立法具有一定的超前性，同時(shí)兼顧與其他領(lǐng)域的關(guān)系。部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的檢查、監(jiān)督和管理力度，對(duì)違反相關(guān)法律者要堅(jiān)決依法制裁;此外要發(fā)揮整個(gè)社會(huì)的力量，尤其是依靠廣人網(wǎng)民的力量，進(jìn)行必要的輿論宣傳，堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑:清除文化垃圾，規(guī)范網(wǎng)上行為，為青少年學(xué)學(xué)生提供一個(gè)良好的網(wǎng)上生活空間。

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全使用教育，規(guī)范和保護(hù)青少年的網(wǎng)上行為

家庭、學(xué)校和社會(huì)各界要對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育、網(wǎng)德教育、自我保護(hù)意識(shí)的教育，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明。要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)中虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的區(qū)別，提高白控能力。引導(dǎo)他們遵守《少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，真正做到:要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息;誠(chéng)實(shí)友好地交往，不侮辱欺詐他人:增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友;維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。努力做到不拋信息垃圾，不傳播黃色下流的圖片，不要在網(wǎng)上有惡作劇的舉動(dòng)，不亂放電子炸彈，上網(wǎng)聊大時(shí)語(yǔ)言要文明，自重自律，嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)秩序，形成干凈、健康、文明、有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，把自己的注意力從消極上網(wǎng)轉(zhuǎn)移到積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣;把用于上網(wǎng)聊大、游戲的時(shí)間用來(lái)從網(wǎng)上汲取豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。

3、加快青少年的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，占領(lǐng)網(wǎng)上的教育陣地

要大力進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，組織編制出符合中學(xué)生教育要求，應(yīng)用于教育過(guò)程的資源課件。組織建設(shè)各學(xué)科教育教學(xué)信息資源庫(kù)，包括資源庫(kù)、課件庫(kù)、優(yōu)秀教案庫(kù)、案例庫(kù)、信息交流、專(zhuān)家論壇、教師論壇、網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)上模擬圖書(shū)館、教師答疑、學(xué)生復(fù)習(xí)指導(dǎo)等，以便學(xué)生利用家庭網(wǎng)絡(luò)資源在課外學(xué)習(xí)。