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網(wǎng)絡教育下的初中閱讀教學研究

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網(wǎng)絡教育下的初中閱讀教學研究

語文是各大學科當中最容易被忽略也是最容易拉開差距的一科。眾所周知,閱讀是語文當中最重要的一部分。良好的閱讀習慣能夠提升學生總體綜合素質(zhì),為日后的學習打下良好的基礎。而傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學存在的主要問題有以教師為中心、閱讀量少,閱讀資源少,又或者是南轅北轍,閱讀負擔過重等問題。

一、初中閱讀教學存在的問題

傳統(tǒng)教學模式下存在很多問題,例如:第一,以教師為中心,教師決定了整個課堂,決定了上課內(nèi)容及上課時間分配,這就會導致學生學習的熱情下降,對閱讀教學失去熱情。第二,學校對于初中語文閱讀教學重視度不夠,提供的閱讀資源較少,課程分配上對于初中語文閱讀教學不重視,這就導致了學生閱讀量少,閱讀綜合素質(zhì)低,整體上語文學習的水平也較低。第三,有些教師對于初中語文閱讀教學的認識不夠深刻,在閱讀量上分配不合理,分配了過多的閱讀任務,這樣不僅浪費了時間也沒有起到理想的效果。

1.以教師為中心

不只是初中語文這一學科,其他學科也是如此。傳統(tǒng)的教學模式以教師為中心,教師掌握著課堂時間,學生只能在講臺下一味聽講。長此以往,學生缺乏自主思考的能力,對初中語文失去熱情,嚴重影響了初中語文教學的質(zhì)量。因此,要想改變這種狀態(tài),就一定要改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式。

2.閱讀量少,閱讀資源少

初中生學習科目較多,學習負擔重,經(jīng)常會為了學習其他科目而減少閱讀量。每天學習可能看不見長進,但是一天不學習必然會退步。這句話很好的詮釋了初中語文閱讀。閱讀能夠反映學生的綜合素養(yǎng),也能夠決定學生的語文水平,但同時,閱讀也需要長年累月的堅持才能夠看到效果。另一方面,學校領導對初中語文閱讀重視度不夠。很多學校圖書館并不對本校學生開放,有些學校甚至取消了閱讀課。學校方面為學生提供的閱讀資源較少,不能夠滿足初中生語文閱讀教學的需要。

3.閱讀負擔過重

與閱讀量少,閱讀資源少相對應的是閱讀負擔過重。閱讀雖然很重要,但是也不能把閱讀作為初中語文教學的全部。有些教師認識不到位,給學生布置過多的閱讀任務,南轅北轍,既浪費了學生大量的時間,又沒有起到促進學習的作用,百害而無一利。因此,教師必須正確認識初中閱讀教學,找出最合適初中生的閱讀量,根據(jù)閱讀量來制定教學計劃。

二、網(wǎng)絡教育下的初中閱讀教學

隨著網(wǎng)絡的普及,網(wǎng)絡教育應用而生。將網(wǎng)絡運用到初中閱讀教學當中可以解決傳統(tǒng)教學模式下存在的很多問題。例如:容易創(chuàng)設教學情境,能夠調(diào)動學生學習的興趣;網(wǎng)絡資源豐富,學生可以根據(jù)自身情況,選擇適合自己的閱讀資料;網(wǎng)絡教育交流比較方便,學生閱讀之后可以及時利用網(wǎng)絡跟同伴分享閱讀心得,提升表達能力,也能夠糾正閱讀上的偏差。

1.創(chuàng)設情境,調(diào)動學習興趣

網(wǎng)絡教育下的初中語文閱讀教學,與傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學相比,形式活潑自由,能夠創(chuàng)設情境,使學生身臨其境,加深學生對于文章本身的認識,也能夠有效調(diào)動學生的學習興趣。

2.利用網(wǎng)絡資源,培養(yǎng)學生個性化閱讀

互聯(lián)網(wǎng)信息量龐大,網(wǎng)絡資源豐富,信息獲取方便快捷,若能夠有效利用到初中語文閱讀教學當中,定能夠全面提升初中語文閱讀教學的質(zhì)量。網(wǎng)絡的普及也能夠有效解決傳統(tǒng)教學模式當中的閱讀資源少的缺點。學生可以根據(jù)自身喜好選擇適合自己的閱讀資源,有利于培養(yǎng)學生個性化閱讀,有利于學生形成良好的閱讀習慣,受益終身。

3.相互交流,協(xié)作學習

傳統(tǒng)的教學模式中,在課堂上一般都是教師在講,學生在聽,根本沒有小組討論的時間。實際上,相互交流,協(xié)作學習對于初中語文閱讀教學非常重要。閱讀必會有所感想,及時交流感想也是兩個靈魂之間的交流。在交流中學生們互相影響,可以糾正自身思考問題出現(xiàn)的偏差,也可以讓學生從其他角度全方位思考問題,形成全面思考的好習慣。既有利于初中語文閱讀教學,在生活中也是十分有益的。

4.自主學習,增強閱讀素質(zhì)

傳統(tǒng)的教學模式死板嚴肅,嚴重消磨了一些學生對于初中語文閱讀的興趣。但是網(wǎng)絡教育下的初中語文閱讀教學可以避免這樣的問題。學生有了自主選擇的權利,能夠根據(jù)自身興趣愛好來選擇閱讀內(nèi)容,有利于培養(yǎng)個性化閱讀,也能激發(fā)學生對于初中語文閱讀的熱情和興趣。不知不覺中就能增加學生的閱讀量,提升了整體的閱讀素質(zhì),對于語文這一學科也是一種提升。初中語文閱讀教學對于整個初中生語文教學都有些十分重要的意義。閱讀量的多少決定了閱讀素質(zhì)的高低,閱讀又占了語文教學中將近一半的比重。因此,學校必須要正確認識閱讀的重要性,提供更加豐富的閱讀資源,為學生適量分配閱讀任務,定會起到事半功倍的效果。

作者:王川蘭 單位:江蘇灌云縣沂北中學