信息技術(shù)課程教學(xué)與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了信息技術(shù)課程教學(xué)與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：信息時(shí)代在網(wǎng)絡(luò)充斥著每個(gè)人生活的今天已然到來(lái)。而教育要跟得上時(shí)代，要能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)所需要的人才。信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要課程之一，必須要重視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將主要探討如何在信息技術(shù)課程的教學(xué)中與時(shí)代相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程；培養(yǎng)；學(xué)生；信息素養(yǎng)

引言：

在這個(gè)信息時(shí)代，智能手機(jī)無(wú)處不在，網(wǎng)絡(luò)信息隨處可見(jiàn)。學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為信息時(shí)代素質(zhì)教育的必要任務(wù)。信息素養(yǎng)是信息時(shí)代學(xué)習(xí)能力中最為關(guān)鍵的一個(gè)方面，學(xué)生將在信息處理能力的基礎(chǔ)上思考、學(xué)習(xí)、工作乃至生活。而信息素養(yǎng)的培養(yǎng)更多需要依賴學(xué)校信息技術(shù)課程的教學(xué)，這也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)最有效的途徑。

1信息技術(shù)課程與信息素養(yǎng)

中國(guó)的信息技術(shù)課程從開(kāi)設(shè)至今，教學(xué)重點(diǎn)一直在順應(yīng)時(shí)代的腳步不斷改變，從一開(kāi)始讓學(xué)生了解電腦學(xué)會(huì)操作電腦接受互聯(lián)網(wǎng)信息到后來(lái)的教授更多基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用再到講授電腦的基本原理讓學(xué)生從本質(zhì)認(rèn)識(shí)信息產(chǎn)品直到現(xiàn)在重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。觀此一路走來(lái)，不難看到背后快速發(fā)展的中國(guó)經(jīng)濟(jì)［1］。在信息技術(shù)課程教學(xué)的背景下，對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力，它是全球信息化需要人們具備的基本能力。在信息技術(shù)的課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)可以從以下三個(gè)方面入手：一，使學(xué)生了解信息產(chǎn)品的基本功能和作用；二，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生使用信息化系統(tǒng)化的方法去解決問(wèn)題；三，讓學(xué)生了解、分析信息技術(shù)產(chǎn)品在當(dāng)下社會(huì)所扮演的角色與影響?，F(xiàn)代教育提倡終身教育觀，它是指學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更多的應(yīng)該是培育學(xué)生的自身能力和素養(yǎng)，使學(xué)生可以自主地去學(xué)習(xí)，去獲取信息，去認(rèn)知社會(huì)。在新課改持續(xù)推進(jìn)的今天，信息技術(shù)課程教學(xué)已成為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要手段和主要任務(wù)，但教學(xué)手段依舊有些單一、落后，仍然停留在講練結(jié)合的階段。教師將操作先演示一遍，然后學(xué)生上機(jī)練習(xí)，有疑點(diǎn)或難點(diǎn)，教師再次講解。這種教學(xué)方式依舊是以教師為主體的教學(xué)模式，而對(duì)于信息素養(yǎng)的教授，一定要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自我探究的能力［2］。

2信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在實(shí)際教學(xué)前要先注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還可將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行分組，使學(xué)生間以及師生間的交流置于網(wǎng)絡(luò)之中。例如：可建立小組微信群以及師生微信群，用以交流和輔導(dǎo)答疑。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中最重要的還是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣才是最好的老師。所以，在授課前，教師不僅要了解熟悉教材，更要分析、了解學(xué)生。知道他們?cè)诶碚撆c實(shí)踐方面所欠缺以及所興奮的點(diǎn)在哪里，只有如此才能在教授的過(guò)程中對(duì)癥下藥，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)充滿好奇。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，更要將教學(xué)內(nèi)容加以包裝，以學(xué)生感興趣的點(diǎn)作為導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在講解如何制作Flash動(dòng)畫(huà)時(shí)，可以事先制作一些和學(xué)生生活相關(guān)的小動(dòng)畫(huà)，在學(xué)生被吸引好奇時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生關(guān)于Flash軟件的基本情況，并及時(shí)激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生可以用此軟件制作出自己想象中的任何情境，并且比樣本更好。教師結(jié)合學(xué)生的興趣，圍繞教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)個(gè)地解決學(xué)生的問(wèn)題，隨著目標(biāo)任務(wù)的完成，學(xué)生從中找到樂(lè)趣與自信，并在樂(lè)趣中產(chǎn)生興趣，由興趣激發(fā)主動(dòng)去獲取信息掌握知識(shí)。如此，不斷培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師還可利用各種機(jī)會(huì)，巧妙地設(shè)計(jì)一些練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。只有通過(guò)實(shí)踐，將所學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用到生活中，體驗(yàn)應(yīng)用信息技術(shù)帶來(lái)的成就感，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)方法上，教師要注意改變教學(xué)模式，不能再像傳統(tǒng)的那樣以教師為中心的填鴨式教學(xué)。而應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，通過(guò)“分配任務(wù)”和“小組合作”的模式，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師的幫助下，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如：在Flash的教學(xué)中，教師可通過(guò)將學(xué)生進(jìn)行分組競(jìng)賽，不斷布置任務(wù)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授。在學(xué)生的對(duì)抗和合作中，會(huì)不斷加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣；在完成任務(wù)的過(guò)程中，會(huì)不斷提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的掌握；在整個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的實(shí)踐將會(huì)不斷地塑造和培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中還有一點(diǎn)很重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。在教學(xué)中教師要適時(shí)提醒學(xué)生：關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)的遵守；對(duì)于信息倫理和道德標(biāo)準(zhǔn)的遵守；尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)不使用盜版軟件。同時(shí)在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行限制，防止學(xué)生接觸不良信息。還需要注意強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，使學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)如同社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，不輕信他人謠言，不輕易與網(wǎng)友見(jiàn)面。

3培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)前，教師首先要充分認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)信息素養(yǎng)對(duì)于高素質(zhì)人才的重要性。其次，對(duì)于教師自身更要具備較高的信息素養(yǎng)，如今信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師不僅要為學(xué)生教授教學(xué)內(nèi)容；還要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法以適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)需要；更要為學(xué)生介紹科技前沿的新技術(shù)新信息，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)順應(yīng)時(shí)代，結(jié)合生活的教學(xué)方法來(lái)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課程的評(píng)價(jià)體系中，教師要注意觀察學(xué)生的實(shí)際操作，分析學(xué)生的作品以全面考察和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于同一任務(wù)的不同解決思路要充分予以肯定與鼓勵(lì)［3］。在學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方面不同于其他傳統(tǒng)的教育，它更注重與生活的緊密結(jié)合，使學(xué)生在生活中感受到信息技術(shù)的魅力，并可以通過(guò)信息技術(shù)去解決生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。如此，信息素養(yǎng)就在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。

結(jié)論：

學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)主要依靠學(xué)校信息技術(shù)課程的教學(xué)。所以，在教學(xué)中要從課前準(zhǔn)備到營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍再到課堂教學(xué)最后到教學(xué)的總結(jié)評(píng)價(jià)，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

［1］霍惠芳．基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中信息技術(shù)課程教學(xué)模式研究［D］．延安大學(xué)，2014．

［2］王國(guó)欣．高中信息技術(shù)課程中問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)與應(yīng)用［D］．山東師范大學(xué)，2014．

［3］高巖．高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究［D］．黑龍江大學(xué)，2014．

作者：岑宗勤 單位:廣西南寧市第二十中學(xué)