高職學生文學素養(yǎng)培育策略
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（一）對文學教育重視程度不夠
在許多高職院校中，普遍存在著對文學課程重視程度不夠的現(xiàn)象，這主要是由于社會環(huán)境因素和學校辦學理念因素而導致的。
1.社會環(huán)境因素的影響。首先，隨著我國改革開放的不斷深入，與國外的交流日益密切，在這種背景下，許多高職院校加強了對外語尤其是英語的重視，相應地就忽視了母語的教學，給文學教育造成了較大的負面影響。其次，隨著網(wǎng)絡媒體的快速發(fā)展，各種網(wǎng)絡文學被眾多高職學生所熱愛，這就削弱了高職學生對中國傳統(tǒng)文學學習的興趣。再次，在當今社會就業(yè)中，許多企業(yè)大多只重視學生的專業(yè)技能、外語等級，而對于文學素養(yǎng)方面沒有太多的要求，這就迫使學生把眾多的學習時間利用在專業(yè)和外語等方面，自然而然地減少了對文學的學習。最后，隨著各種西方思想的流入，在高職院校中，各種主義潮流盛行，文學在社會中被日益邊緣化，導致教師和學生對文學的重要性認識嚴重不足，進而影響了文學教育工作的順利開展。
2.學校辦學理念的影響。許多高職院校更重視學生的就業(yè)率、學校的招生率，只注重眼前，缺少長遠的發(fā)展規(guī)劃。在這種背景下，高職院校的教育以市場需求為導向，只關心學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，對于需要高成本、長時間投入的文學素養(yǎng)教學自然就不太重視，沒有明確的培育目標和要求。同時，在許多高職院校管理者的觀念中，認為高職學生只需要有足夠的專業(yè)技能就可以了，文學素養(yǎng)對于他們而言用處不大，因此，在課程設置時沒有考慮加強文學教育。
（二）課程設置不合理
在高職院校中，占據(jù)絕大多數(shù)的課程是專業(yè)課程，而文學課程大多是一周一節(jié)，甚至許多院校根本沒有設置文學課程。有文學課程的高職院校，其學分設置較低，且缺乏對學生的管理，當專業(yè)課與文學課有沖突時，許多高職院校和學生選擇放棄文學課。
（三）學生缺乏學習熱情
高職學生普遍缺乏對文學的學習熱情，這主要是因為高職院校的生源素質(zhì)較差。同時，許多學生將文學素養(yǎng)培育當成普通的語文教育，認為自己有十多年的語文知識已經(jīng)足夠了，無須再進行語文學習。另外，許多學生在學習上受功利主義、實用主義等思想的影響，認為文學學習浪費時間，對于提高其自身能力沒有用處，對文學教學持抵制態(tài)度。
（四）教師水平不足
當前高職院校教師文學素養(yǎng)水平較低是一個較為顯著的問題。造成這一問題的原因主要有兩方面：一方面，許多教師并沒有對文學有太多的熱愛，只是為了教學而接觸文學內(nèi)容，缺乏積極性與主動性；另一方面，學校對教師的考核不夠合理，導致許多水平不足的教師依然留在教師隊伍中。
二、高職學生文學素養(yǎng)培育的策略
（一）高度認識文學教育的重要性
加強文學課程的課程安排。第一，各高職院校要加強對文學課程的重視，增加文學課程的種類和課時，加大文學的分數(shù)比重，將其設置為所有專業(yè)的必修內(nèi)容，提高文學課程在高職院校中的地位，使教師與學生充分認識到文學課程的重要性，進而激發(fā)其對文學學習的積極性。第二，高職院校應該糾正以往唯知識、唯技能的傾向，樹立培養(yǎng)全面化人才的意識，加強對人才可持續(xù)發(fā)展的重視，在此基礎上，培養(yǎng)出既有高度的科學素養(yǎng)，又有厚實的文學素養(yǎng)的人才。第三，文學素養(yǎng)培育不是簡單的語文教學，它還包括哲學、歷史和藝術等學科，因此，在課程設置時，需要注重人文性和審美性，圍繞文學素養(yǎng)培育的目的，以文學鑒賞為中心，輔以多種形式的教學內(nèi)容，來提高學生的鑒賞和感悟能力。第四，加強對高素質(zhì)文學素養(yǎng)教師的重視，發(fā)揮其特長愛好，加大文學類選修課的數(shù)量，以此為平臺來滿足學生對不同文學的興趣，幫助學生形成良好的文學愛好，培養(yǎng)其文學素養(yǎng)。以深圳信息職業(yè)技術學院為例，其除了必修的大學語文外，還設置了“中國電影欣賞”、“武俠小說鑒賞”、“古詩詞鑒賞”等眾多選修課，為學生提供了眾多的選擇，使其可以根據(jù)自己的興趣來學習相應的知識，形成屬于自己的人文品質(zhì)。
（二）教學中加強對新媒體的利用
在當今的高職院校中，學生都是成長在網(wǎng)絡信息環(huán)境中的，其受各種新媒體的影響較大，因此，在文學教學上，學校應該充分加強對新媒體的重視，提升新媒體的利用程度，以此來提高文學教學的效果。首先，在文學教學過程中，教師可以通過利用文字、視頻、圖片和聲音等多媒體手段，將抽象、復雜教學內(nèi)容變得直接化、形象化，營造更加活躍、輕松的學習氛圍，進而提高學生的學習效率。比如對于一些古典詩詞的鑒賞，除了簡單的釋義外，還可以將詩詞描繪的內(nèi)容通過圖片、視頻等直觀展現(xiàn)出來，加深學生對其的印象，體會詩文中所表達的情感、哲理和難以言說的意境之美。其次，幫助學生選擇具有價值的網(wǎng)絡文學內(nèi)容，給學生推薦優(yōu)秀的文學網(wǎng)站，鼓勵學生通過博客、微博、日志、影評、論壇討論等各種形式來抒發(fā)自身的情感，在實踐中逐漸形成自身的文學理念，進而達到提高其文學素養(yǎng)的目標。
（三）開展豐富多彩的文學活動
文學不僅僅是課本上的內(nèi)容，其更多地存在于生活之中，因此，除了要重視課堂文學教學外，還需要充分利用課外教學，比如圖書館、社會和互聯(lián)網(wǎng)等，讓學生在現(xiàn)實生活中來感受文學之美，激發(fā)其對文學的興趣，提高學習的主動性，因此，高職院校應該重視在學生之間開展豐富多彩的文學活動。首先，可以在學校中成立專門的文學組織或社團，比如“紅樓會”、“讀書社”等，給學生提供一個良好的文學環(huán)境，使其能夠找到志同道合的同學相互交流與幫助，讓學生獨立自主地進行文學學習。其次，邀請知名的文學學者與專家來校進行知識講座，向?qū)W生介紹文學之美、文學流派、文學情感等各方面內(nèi)容，充分引導學生對文學的興趣，開闊學生的文學視野，讓其掌握更為豐富的文學內(nèi)容。最后，在學校中組織各類文學知識競賽、征文等活動，讓每個學生都參與到其中，鼓勵其將學習到的文學知識轉(zhuǎn)化為自身的能力，進而達到提高學生文學素養(yǎng)的目標。
（四）建設高素質(zhì)的文學教師隊伍
首先，在教師中開展專門的文學素養(yǎng)培育活動，通過講座、知識競賽等方式，提高其對古典文學、先進文學等各類文學知識的掌握程度，使其具備足夠的文學素養(yǎng)，進而為培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)提供保證。其次，加強對教師的考核，引入績效考核和獎勵機制，激發(fā)教師對文學學習的主動性，促使其堅持對文學的進修，養(yǎng)成主動文學閱讀與創(chuàng)作的習慣，使其能夠以自身行動感染與幫助學生，向?qū)W生傳遞良好的文學精神。最后，提高教師與學生之間的交流，充分了解學生真正的興趣與需求，從學生的角度出發(fā)，利用學生感興趣的文學內(nèi)容進行教學，有效地讓學生接受教師傳授的內(nèi)容，保證文學素養(yǎng)培育的效果。高職院校文學素養(yǎng)培育教學對于提高我國人才綜合素質(zhì)、促進我國經(jīng)濟發(fā)展有著重要的作用，因此，必須加強對高職院校文學素養(yǎng)培育教學的重視。為提高高職院校文學素養(yǎng)培育教學水平，必須對當前教學中存在的問題進行分析，并采取針對性的措施，以避免這些問題對教學產(chǎn)生負面影響。
作者：覃纓 單位：廣西政法管理干部學院
