動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課改創(chuàng)新探析

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摘要：隨著我國(guó)新課改的深入發(fā)展，教學(xué)模式有了極大改革與創(chuàng)新，得以高效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)培育優(yōu)質(zhì)人才。本文通過試述動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課改的改革和創(chuàng)新，以期為推動(dòng)我國(guó)專業(yè)教育良性發(fā)展，提供行之有效的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)；教學(xué)；課改；創(chuàng)新

0引言

我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)已然成為社會(huì)發(fā)展、工作、生活的重要系統(tǒng)。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)作為新興設(shè)計(jì)類學(xué)科，可以實(shí)現(xiàn)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)交互，使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)更具人性化，提高網(wǎng)站管理質(zhì)量，符合社會(huì)對(duì)網(wǎng)站發(fā)展的新要求，是信息技術(shù)專業(yè)教育的重要內(nèi)容?；诖?，為了使動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)更加科學(xué)高效，對(duì)新課改背景下，對(duì)該學(xué)科教學(xué)課改的改革與創(chuàng)新背景、現(xiàn)況以及方法進(jìn)行分析顯得尤為重要。

1試述動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)

動(dòng)態(tài)網(wǎng)站與靜態(tài)網(wǎng)站概念相對(duì)應(yīng)，通過網(wǎng)頁(yè)編程技術(shù)，在網(wǎng)站內(nèi)頁(yè)面代碼不變的情況下，可使網(wǎng)站內(nèi)容隨環(huán)境、時(shí)間、數(shù)據(jù)庫(kù)隨之發(fā)生變化，改變靜態(tài)網(wǎng)站只能依照修改代碼，豐富網(wǎng)站功能、落實(shí)網(wǎng)站管理的現(xiàn)象，凸顯網(wǎng)站設(shè)計(jì)人性化、功能性以及技術(shù)性。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與動(dòng)感網(wǎng)站設(shè)計(jì)概念存在差異，該設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與滾動(dòng)字幕、動(dòng)畫造型等視覺效果設(shè)計(jì)無(wú)直接關(guān)聯(lián)，使用動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)的網(wǎng)站，均可稱為“動(dòng)態(tài)網(wǎng)站”，該技術(shù)是動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)主要內(nèi)容。在動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)中，html語(yǔ)法規(guī)范、數(shù)據(jù)庫(kù)編程技術(shù)、ASP、ASP.NET以及JSP等技術(shù)均是該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，通過動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)的合理應(yīng)用，達(dá)到對(duì)網(wǎng)站表現(xiàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)風(fēng)格的動(dòng)態(tài)、高效管理，使動(dòng)態(tài)網(wǎng)站更符合時(shí)展客觀需求，可以提高網(wǎng)站功能性。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)在社會(huì)中的應(yīng)用日趨普遍，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)站開發(fā)、管理、升級(jí)維護(hù)的高效管理，使互聯(lián)網(wǎng)便捷、高效、科學(xué)、及時(shí)等優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。網(wǎng)站建設(shè)數(shù)量急劇攀升，對(duì)設(shè)計(jì)人才需求量與日俱增，在此背景下動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。隨著我國(guó)教學(xué)水平不斷提高，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)逐漸走向課改道路，使其教學(xué)手段、教育內(nèi)容、教學(xué)方向，更貼合時(shí)展對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的客觀需求，達(dá)到為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)技術(shù)型人才的目的。為了使動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課改更具科學(xué)性，教師應(yīng)先明確當(dāng)今動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)況，為課改創(chuàng)新與改革指明方向。

2分析動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)況

2.1動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)存在教學(xué)主體模糊的現(xiàn)象

受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教師為了更好完成教學(xué)內(nèi)容，在有限課時(shí)內(nèi)教授學(xué)生更多專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，依照教學(xué)大綱開展課堂教學(xué)，不關(guān)注學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)反饋，出現(xiàn)學(xué)生“課堂邊緣化”的消極現(xiàn)象，使學(xué)生無(wú)法有效融入到課程教學(xué)節(jié)奏中，與課堂教學(xué)節(jié)奏呈脫節(jié)狀態(tài)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低課堂教學(xué)效率。

2.2動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)存在教學(xué)方法單一的現(xiàn)象

動(dòng)態(tài)網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容抽象難懂，理論知識(shí)偏多，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響，該專業(yè)教師存在沿用填鴨式、滿堂灌等機(jī)械式教學(xué)方法，向?qū)W生灌輸動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的消極現(xiàn)象，使本就與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，更無(wú)法與學(xué)生高效融合，影響學(xué)習(xí)效率，降低課堂教學(xué)質(zhì)量，長(zhǎng)此以往學(xué)生將失去學(xué)習(xí)興趣，使動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課堂教學(xué)在單一教學(xué)方法下流于形式，缺乏師生交互，無(wú)法激發(fā)課堂教學(xué)活力，影響教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí)。

2.3動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)的現(xiàn)象

隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展，新科技層出不窮。書本知識(shí)具有“滯后性”特點(diǎn)，無(wú)法依照科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使書本知識(shí)出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求脫節(jié)的消極現(xiàn)象，影響人才培育成效。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)作為信息技術(shù)飛速發(fā)展大環(huán)境下的教育學(xué)科，應(yīng)迎合新課改課程教學(xué)變革潮落，以當(dāng)今動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)況為基礎(chǔ)，結(jié)合時(shí)展需求，對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行高效創(chuàng)新，使教育更具實(shí)效性，符合人才培育目標(biāo)。

3動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課改的改革和創(chuàng)新方略

3.1提高動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教師綜合素質(zhì)

創(chuàng)新無(wú)法憑空產(chǎn)生，需要不斷積累專業(yè)知識(shí)，樹立創(chuàng)新意識(shí)，規(guī)劃創(chuàng)新方向，實(shí)踐創(chuàng)新理念，使創(chuàng)新可以從思想意識(shí)，轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，落實(shí)教育創(chuàng)新有效性?；诖?，作為動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教師，應(yīng)在日常生活中不斷學(xué)習(xí)新型動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)專業(yè)理論，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，在提高自身綜合教育能力的同時(shí)，可以達(dá)到豐富課程教學(xué)內(nèi)容的目的，使學(xué)生可以時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)精神，提高自身綜合素質(zhì)。例如，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教師可以申請(qǐng)進(jìn)修機(jī)會(huì)，充實(shí)自己的專業(yè)能力，也可自學(xué)先進(jìn)理論，針對(duì)自身在教育過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)給，讓學(xué)生看到教師熱愛學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的專業(yè)精神，為學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)教師動(dòng)態(tài)網(wǎng)站教學(xué)設(shè)計(jì)積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，符合新課改對(duì)教學(xué)變革與創(chuàng)新的實(shí)踐要求。

3.2教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，堅(jiān)持“以人為本”的教育原則

傳統(tǒng)教學(xué)形式過于注重教學(xué)進(jìn)度，忽視學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，使學(xué)生無(wú)法積極融入動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)氛圍中，影響學(xué)習(xí)效率?；诖?，教師應(yīng)秉持“以人為本”的教學(xué)原則，認(rèn)清以學(xué)生為課堂主體的教育變革與創(chuàng)新前提，使課堂組織、教育規(guī)劃、教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)設(shè)立，均以學(xué)生主觀學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求、能力以及興趣為導(dǎo)向，通過教學(xué)創(chuàng)新與變革，為教育與學(xué)生構(gòu)建聯(lián)系橋梁，拉近師生之間的距離，使教師在教育過程中，可以更好掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，靈活創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)教育質(zhì)量，達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)能力的目的。例如，教師在進(jìn)行《ASP應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于“ASP的基本概念和工作原理”、“Web與URL內(nèi)涵”、“html與http”等ASP基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快教學(xué)節(jié)奏，將教育重點(diǎn)放在“ASP工作原理”上，通過列舉實(shí)際案例，讓學(xué)生可以有效掌握區(qū)別動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)與靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的主要方法，具體是指分析腳本程序是否在服務(wù)器端執(zhí)行，明確ASP執(zhí)行過程，奠定動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)。教師可以通過舉例做好案例教學(xué)導(dǎo)入，使動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)得以由淺入深教授給學(xué)生，降低學(xué)習(xí)難度，轉(zhuǎn)變書本理論知識(shí)枯燥乏味的消極印象，通過案例分析有效融入專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生本體創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課改背景下，當(dāng)今教學(xué)模式有了極大的創(chuàng)新與變革，許多創(chuàng)新型教學(xué)模式在教學(xué)領(lǐng)域中具有極高應(yīng)用價(jià)值，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。例如，教師可以依照專業(yè)發(fā)展需求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等客觀因素，構(gòu)建“校本化”教材，豐富動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行“ASP綜合應(yīng)用實(shí)例”的教學(xué)時(shí)，可以拋開書本知識(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與課堂教學(xué)的約束，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，實(shí)踐ASP設(shè)計(jì)技術(shù)，賦予學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐新天地，教師在學(xué)生實(shí)踐過程中，可以總結(jié)“校本化”教學(xué)內(nèi)容，使理論知識(shí)教育符合學(xué)生實(shí)踐需求，針對(duì)學(xué)生技術(shù)掌握薄弱環(huán)節(jié)，深化理論知識(shí)，提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過程中，逃脫固有思維框架，在教師引導(dǎo)下勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，符合新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型人才優(yōu)質(zhì)品格的要求，達(dá)到通過動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。教師還可以積極構(gòu)建“校企合作”教學(xué)模式，聘請(qǐng)企業(yè)崗位人才來校開設(shè)技術(shù)指導(dǎo)課程，使理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用形成聯(lián)系，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高技術(shù)教育質(zhì)量。企業(yè)可以為學(xué)生提供崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，參與動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生可以更好發(fā)現(xiàn)自身不足，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生更好適應(yīng)就業(yè)環(huán)境奠定基礎(chǔ)，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)改革，應(yīng)順應(yīng)時(shí)展潮流，符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，與課程教學(xué)內(nèi)容相契合，使教育創(chuàng)新更具針對(duì)性，為此教師應(yīng)了解學(xué)生本體學(xué)習(xí)需求，不斷提高教育能力，結(jié)合實(shí)際需求采用“校本化”教學(xué)內(nèi)容、“校企合作”教學(xué)模式以及案例教學(xué)法等變革方法，使動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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作者:張雪雁 單位:山東省菏澤信息工程學(xué)校