新課改下鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)淺談
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新課改下鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)淺談范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：隨著逐步推進(jìn)和實(shí)施的教育新課程改革，大家越來(lái)越關(guān)注學(xué)校的藝術(shù)教育，以音樂審美為核心的新課程理念，逐漸代替了音樂知識(shí)為本位的傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念。如今，與城市小學(xué)音樂教育相比，鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育中的教育理念、方法、設(shè)備等方面已經(jīng)明顯落伍，音樂教師自身課堂教學(xué)素養(yǎng)也不高，不具備音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此，在教學(xué)中教師必須構(gòu)建鄉(xiāng)村趣味性的音樂課堂，培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生的興趣愛好，緊密結(jié)合新課程的標(biāo)準(zhǔn)與音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷的創(chuàng)新音樂教學(xué)課堂，提高鄉(xiāng)村學(xué)生的音樂綜合能力。
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)；音樂教學(xué)；實(shí)施對(duì)策
一、引言
新課程改革實(shí)施以來(lái)，素質(zhì)教育始終是改革的主題，尤其是近年來(lái)，引起了全社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注和高度重視。音樂是素質(zhì)教育中的一大板塊，它是開發(fā)人類智慧的三大鑰匙之一，所以素質(zhì)教育從小學(xué)就要抓起。目前，在鄉(xiāng)村學(xué)校教育方面，鄉(xiāng)村音樂教學(xué)還處于非常欠缺、薄弱的階段。由于受我國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)試教育理念的影響，小學(xué)音樂課堂教學(xué)普遍得不到應(yīng)有的重視，致使各個(gè)地方的音樂教育都差異很大，尤其是目前很多鄉(xiāng)村小學(xué)的音樂教育現(xiàn)狀更是令人擔(dān)憂。
二、鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)中現(xiàn)存問(wèn)題簡(jiǎn)析
（一）輕視音樂教育，老式教育觀念根深蒂固
素質(zhì)教育當(dāng)前雖然在我國(guó)全面推行，但并沒有想象的那么影響和深入到鄉(xiāng)村小學(xué)。一些學(xué)校自始至終都未能跳出“升學(xué)率怪圈”。對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)，音樂課自始至終出現(xiàn)在學(xué)生與教師面前的都是一個(gè)“副科”的角色，經(jīng)常都有“砍掉”音樂課的呼聲；而在鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育實(shí)踐活動(dòng)中，仍有非音樂教師代課，長(zhǎng)久以來(lái)，孩子們便潛移默化的認(rèn)為音樂課并不是很重要，以至于學(xué)生在音樂課上做其他他們認(rèn)為有意義的事。另外還有些學(xué)校甚至不開音樂課，不配備音樂教師，或者以搭配形式，由其他學(xué)科教師分擔(dān)。在這個(gè)過(guò)程中鄉(xiāng)村小學(xué)生的音樂興趣逐漸被磨滅，也會(huì)阻礙素質(zhì)教育推行進(jìn)程，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和道德培養(yǎng)。
（二）鄉(xiāng)村音樂教學(xué)物質(zhì)條件差
音樂課程較之普通教學(xué)課程有更高要求，需要更專業(yè)的設(shè)備和更良好的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，小學(xué)音樂課程的教學(xué)水平不斷提高。在許多城市中的小學(xué)，已經(jīng)擁有專業(yè)的音樂課室，并配備了如電子鋼琴、小提琴等許多樂器，可以讓學(xué)生在視覺上感受樂器之美。但是在鄉(xiāng)村小學(xué)，大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)的音樂教學(xué)條件其實(shí)并不合格，他們教室環(huán)境不僅逼仄、狹小，更不要說(shuō)有專業(yè)的教學(xué)室和樂器，這些都是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教學(xué)規(guī)模的限制。值得一提的是，很多小學(xué)由于資金的短缺，沒有配備專業(yè)的音樂教學(xué)工具比如鋼琴、手風(fēng)琴、豎笛等相關(guān)樂器，也沒有條件設(shè)置專業(yè)的音樂教室，與音樂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)用品只有音樂教科書。
（三）教學(xué)方法單一
音樂課程由于內(nèi)容豐富，對(duì)教師的教學(xué)技能的要求顯然也很高，音樂教學(xué)不但要求教師向?qū)W生傳授樂理基礎(chǔ)知識(shí)和進(jìn)行音樂欣賞教育，更需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱訓(xùn)練。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師教學(xué)方法單一是教學(xué)活動(dòng)中常見問(wèn)題，但在條件簡(jiǎn)陋的鄉(xiāng)村學(xué)校中，音樂教學(xué)活動(dòng)更加暴露無(wú)遺，通常由教師主導(dǎo)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，教師怎么說(shuō)，學(xué)生怎么聽，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，師生之間并沒有較多良性互動(dòng)。這讓課堂主體模糊，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。
三、新課改下的鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)施策略
造成上述問(wèn)題的原因有很多，這些問(wèn)題要慢慢得到解決，不可能一蹴而就。針對(duì)這一思路，我們必須采取積極措施改造農(nóng)村小學(xué)，為音樂教育的落后狀態(tài)而努力。
（一）提升鄉(xiāng)村音樂教育地位，加強(qiáng)音樂教學(xué)管理
素質(zhì)教育下的音樂教育必須糾正其地位，而應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)高低則模糊了學(xué)生的審美體驗(yàn)。因此，有必要提高音樂教育在教育教學(xué)課程中的地位，加強(qiáng)鄉(xiāng)下學(xué)校音樂教學(xué)管理，給予其法律上的有力保障。1營(yíng)造農(nóng)村小學(xué)重視美育的環(huán)境，鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)校音樂教育，在素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的音樂品格。號(hào)召學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提升音樂教育地位，成為推進(jìn)音樂教育的排頭兵。學(xué)校需要在各級(jí)貫徹落實(shí)，音樂課堂也必須落實(shí)。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)營(yíng)造良好的音樂教育氛圍，通過(guò)媒體宣傳和教育宣傳，讓家長(zhǎng)也意識(shí)到音樂教育在提升審美價(jià)值方面的重要作用。2加強(qiáng)音樂教學(xué)管理，建立基于課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。為了確保其他主課不占用音樂課時(shí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)，將音樂課程價(jià)值觀和目標(biāo)作為教學(xué)導(dǎo)向；以音樂美學(xué)為基礎(chǔ)；以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩。同時(shí)，學(xué)校教學(xué)的考核體系必須將音樂課程的考核納入綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，有意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化差異，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)方式教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)音樂的感知力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化學(xué)生音樂課堂體驗(yàn)。這也將成為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。摒棄傳統(tǒng)的課內(nèi)考試音樂考核方式，評(píng)定的指標(biāo)是衡量一個(gè)學(xué)生音樂的綜合素質(zhì)和課堂參與度，不是以演唱一首歌曲的水平或演奏一首樂曲的效果為標(biāo)準(zhǔn)，使音樂課堂與素質(zhì)教育相對(duì)接，與新課改相匹配。由于小學(xué)生是非常有競(jìng)爭(zhēng)力和好勝心的，他們也期望自己的勤奮和努力的付出得到老師的充分肯定。針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)，需要進(jìn)一步創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，鄉(xiāng)村教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課堂評(píng)估，可以從單一教師考核擴(kuò)展到學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多主體，并采取自我評(píng)價(jià)和互評(píng)、他評(píng)的方式等多樣化評(píng)估方式，建立更為完善的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。讓評(píng)價(jià)使學(xué)生積極參與課程中，成為深入探索的動(dòng)力，不斷提升學(xué)生的音樂綜合能力。
（二）創(chuàng)新音樂教學(xué)法，科學(xué)組織課堂教學(xué)改革和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
1傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)以教師教唱，學(xué)生跟唱為主要形式。創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，可以采取多維教學(xué)方式，通過(guò)歌曲背景介紹，多媒體演示教學(xué)，樂譜旋律分析，教師范唱學(xué)生演唱，唱法糾正，歌曲情感提升來(lái)全面優(yōu)化學(xué)生音樂課堂體驗(yàn)，同時(shí)引入奧爾夫教學(xué)法和達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方案，將樂理教學(xué)與歌唱教育緊密結(jié)合，使課堂更生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感表達(dá)能力和音樂表演能力，使學(xué)生的音樂知識(shí)水平不斷得到提高。教師在器樂教學(xué)方面，可以使用一些簡(jiǎn)單的樂器，緊密結(jié)合與現(xiàn)有的流行音樂元素，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，拓寬音樂視野，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。在欣賞教學(xué)中，教師要通過(guò)講解背景、展示多媒體圖形動(dòng)畫、分析主題旋律、演唱主旋律等方式，引導(dǎo)學(xué)生相互配合，通過(guò)多角度來(lái)描繪音樂圖畫，增強(qiáng)對(duì)音樂的感知和理解，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)創(chuàng)造力。對(duì)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入研究，從多方面創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程等，讓音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)成為音樂課堂的原動(dòng)力。2營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境。在鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，要因地制宜，利用國(guó)學(xué)特色教學(xué)內(nèi)容，充分把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的彈性尺度，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。例如：在學(xué)習(xí)歌曲《靜夜思》時(shí)，讓學(xué)生首先熟悉和理解古詩(shī)詞的內(nèi)容和作者想要表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生思考：作者為什么將自己的思念和情感寄托原因，每逢佳節(jié)時(shí)，作者因未能與家人團(tuán)聚而深切的思念和悲痛所觸動(dòng)。對(duì)音樂中所表達(dá)的情感意境，讓學(xué)生以深刻的理解和感受去聆聽，從中實(shí)現(xiàn)領(lǐng)悟詩(shī)詞音樂的情感色彩。只有在情感的基礎(chǔ)上表達(dá)，借助音樂表達(dá)心中的情感美，才能領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞和歌曲中的意境、神韻與情意。另外，還要不斷開展課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合的藝術(shù)活動(dòng)，切實(shí)提高鄉(xiāng)村學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，協(xié)助學(xué)生形成良好的終身的音樂品格和高尚的道德情操，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
（三）落實(shí)新課改工作，滲透新的音樂教學(xué)理念
為提高音樂教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣和積極樂觀的人生觀，對(duì)當(dāng)前的鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育，有必要進(jìn)行積極改革創(chuàng)新。對(duì)新課改中關(guān)于鄉(xiāng)村音樂教學(xué)的具體要求，當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)派專人到鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行音樂教育檢查和走訪，將音樂教育課程改革標(biāo)準(zhǔn)交給村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)工作人員，讓他們進(jìn)行幫助和解讀，并提出寶貴意見；還可以通過(guò)電視、廣播、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，分析新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，并宣講改進(jìn)措施。通過(guò)多種方式，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師和家長(zhǎng)對(duì)音樂教學(xué)的重視，引導(dǎo)鄉(xiāng)村小學(xué)生形成正確的音樂學(xué)習(xí)觀念并滲透其新的教學(xué)理念。
四、總結(jié)
總而言之，在鄉(xiāng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要改變單一枯燥的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式，深入探索教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，喚起學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的探究。鄉(xiāng)村小學(xué)在進(jìn)行音樂新課改的過(guò)程中，雖然受各方面條件的限制，存在著諸多困難，但也希望鄉(xiāng)村小學(xué)能夠抓住新課改這個(gè)機(jī)遇，構(gòu)建一個(gè)高效、富有趣味性的教學(xué)環(huán)境，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)，提高學(xué)生音樂綜合能力，讓孩子們愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]胡蝶.淺析新課改背景下鄉(xiāng)村音樂教學(xué)課堂應(yīng)如何創(chuàng)新發(fā)展[J].神州，2018（23）：146.
[2]構(gòu)建趣味課堂,開展創(chuàng)新教學(xué)——淺談新課改下的小學(xué)音樂教學(xué)[J],馮文娟
[3]趙檬檬.如何提高農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量漫談：彈奏一曲歡快的音符，把鄉(xiāng)村音樂課堂的光陰點(diǎn)亮[J].兒童大世界，2018（2）：224.
[4]鮮思洪.新課程背景下小學(xué)音樂課堂的改革與創(chuàng)新[J].考試周刊，2018（51）：186.
作者:李奕 單位:浙江省衢州市江山市石門小學(xué)