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摘要:中學(xué)思想政治在義務(wù)階段的教學(xué)中占據(jù)著重要的地位,它不僅可以培養(yǎng)中學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣,還有利于中學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在新課改的背景下,中學(xué)思想政治在教學(xué)形式和教學(xué)方法上進(jìn)行了很大的變革和創(chuàng)新,并取得了一定成效,但在實(shí)際教學(xué)中還存著一系列的問(wèn)題。特結(jié)合當(dāng)前中學(xué)思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀,來(lái)談?wù)勚袑W(xué)思想政治教學(xué)的發(fā)展對(duì)策。
關(guān)鍵詞:思想政治;中學(xué)生;教學(xué)現(xiàn)狀;政治教學(xué);發(fā)展對(duì)策
中學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,可塑性非常強(qiáng),而思想政治課教學(xué)是最直接、最有效的塑造途徑。但在實(shí)際教學(xué)中,思想政治課堂還存在教學(xué)模式固化、脫離學(xué)生實(shí)際、學(xué)生積極性不高、課堂效率低下等問(wèn)題,嚴(yán)重影響了思想政治教學(xué)效率和引導(dǎo)作用的發(fā)揮。所以,學(xué)校和思想政治教師要加強(qiáng)對(duì)思想政治課的重視,更新教育理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,選擇多樣化的教學(xué)方式,激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓中學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)德智體美勞的綜合全面發(fā)展。
一、中學(xué)生思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)教學(xué)模式僵化,脫離學(xué)生實(shí)際
中學(xué)生已具備一定的獨(dú)立思考能力,但很多政治教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響,還在沿用枯燥乏味的教學(xué)模式,把思想政治教學(xué)簡(jiǎn)單視為知識(shí)的傳遞,照本宣科,課堂教學(xué)模式僵化,缺乏創(chuàng)新,教師強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背各種政治理論,忽視了學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解和應(yīng)用,不利于中學(xué)生政治素養(yǎng)的形成。在教學(xué)內(nèi)容上脫離學(xué)生實(shí)際,有些政治教師對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的某些現(xiàn)象未能用馬克思主義理論來(lái)解釋,很容易給中學(xué)生帶來(lái)思想上的困惑,甚至走進(jìn)思想的誤區(qū)。
(二)重視程度不夠,缺乏學(xué)習(xí)熱情
有些教師認(rèn)為思想政治學(xué)科雖然很重要,但仍處于副科地位,使得中學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)不夠重視,單純是為了應(yīng)付考試,能取得不錯(cuò)的成績(jī)就“萬(wàn)事大吉”了。所以,中學(xué)生在課堂上注意力難以集中,對(duì)教學(xué)內(nèi)容也是選擇性地去聽,不會(huì)做課堂筆記,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性,難以用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。思想政治課中有些內(nèi)容比較枯燥、晦澀,教師講解的方式也沒(méi)新意,導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)缺乏積極性,有時(shí)候會(huì)在政治課堂上學(xué)習(xí)其他學(xué)科。
(三)考核方式單一,知行相互分離
在素質(zhì)教育背景下,試卷考試仍是各學(xué)科考核的主要方式,中學(xué)思想政治教學(xué)的考核方式也同樣如此,甚至有些學(xué)校實(shí)行開卷考試,學(xué)生只要把課本上的重點(diǎn)知識(shí)記住就可輕松取得好成績(jī),對(duì)于一些聯(lián)系實(shí)際的材料題,只要寫字答題,基本上就可得分,很容易助長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性。單一的試卷考試檢驗(yàn)的只是學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度,并不能對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)做出評(píng)判,導(dǎo)致知識(shí)和行為脫節(jié)。在實(shí)際生活中,中學(xué)生有正確的價(jià)值判斷,卻不能有效地指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐,不能達(dá)到學(xué)以致用的目的。
二、中學(xué)生思想政治課教學(xué)發(fā)展對(duì)策
(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)生思維活躍,好奇心強(qiáng),對(duì)外界的新鮮事物有著濃厚的興趣。在課堂教學(xué)中,如果教師一味采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式,只會(huì)使政治課堂更加單調(diào)和枯燥,學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興致。思想政治教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況,在課堂教學(xué)中加入一些新鮮元素,創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性和開放性的課堂情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)意識(shí),思想政治教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬故事劇,將所要學(xué)的政治知識(shí)融入故事情節(jié)中,通過(guò)學(xué)生聲情并茂的表演,吸引學(xué)生的注意,引起學(xué)生情感上的共鳴。政治學(xué)習(xí)不是單純死記硬背,也需學(xué)生思考和靈活變通,思想政治教師在教學(xué)中要重視問(wèn)題情境的設(shè)置,巧妙設(shè)疑,利用層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,深化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的挖掘和應(yīng)用。在情境的設(shè)置中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用必不可少,思想政治教師要借助多媒體的視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等功能,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境,給學(xué)生一種身臨其境的感覺,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
(二)加強(qiáng)師生互動(dòng),活躍課堂氛圍
在堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)社會(huì)發(fā)展觀的引導(dǎo)下,各學(xué)校和教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,建立“以學(xué)生為主體”的思想政治教育理念,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),將課堂交還給學(xué)生,加強(qiáng)師生間的交流和互動(dòng),進(jìn)而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,使思想政治課堂變得更加活躍。思想政治教師不能只重視書本知識(shí)的講授,還要走到學(xué)生中間,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想需求的了解,多與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,讓學(xué)生放下對(duì)教師的警惕,從而制定相應(yīng)的教學(xué)策略,使政治課堂貼近學(xué)生實(shí)際。在課堂互動(dòng)中,思想政治教師要做好傾聽者和引導(dǎo)者,給予每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)、勇于質(zhì)疑,對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)和回答,教師要及時(shí)做出反饋。通過(guò)這樣的互動(dòng),建立起一個(gè)良性的學(xué)習(xí)環(huán)境,思想政治教師可從互動(dòng)中了解學(xué)生的思想變化,掌握學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解程度。思想政治教師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放微課視頻,將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)轉(zhuǎn)換成微課,學(xué)生非常感興趣,能夠深刻地記憶微課中的內(nèi)容。教師還可將學(xué)生回答問(wèn)題的場(chǎng)景制成微課,讓學(xué)生從自己回答的問(wèn)題中去反思,獲得更大的進(jìn)步。
(三)理論聯(lián)系實(shí)際,豐富教學(xué)內(nèi)容
在傳統(tǒng)的政治理論課上,很多教師都是按部就班地進(jìn)行講授,使學(xué)生產(chǎn)生視聽疲勞,難以集中注意力。新時(shí)期的政治理論教學(xué)應(yīng)該有更多的時(shí)代內(nèi)容,注重理論聯(lián)系實(shí)際,特別是要增加對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析與討論,用學(xué)生感興趣的話題引發(fā)學(xué)生的政治知識(shí)大討論,使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富、有趣。思想政治教師可把教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前的時(shí)事新聞建立聯(lián)系,從海量的國(guó)內(nèi)外新聞資源中篩選可用的信息資源,引發(fā)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外的發(fā)展動(dòng)態(tài),拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的政治眼光。中華民族歷史底蘊(yùn)豐富,很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中都蘊(yùn)含著深刻的政治知識(shí),思想政治教師要注重教學(xué)內(nèi)容和中華民族傳統(tǒng)文化間的聯(lián)系,分析名言警句中蘊(yùn)含的政治哲理,從古人逸事中探尋政治觀點(diǎn),以具有代表性的傳統(tǒng)文化作為教學(xué)案例,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治理論時(shí),繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化,培養(yǎng)中學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。思想政治教師還要將教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,將具有本土特色的經(jīng)濟(jì)、文化生活、風(fēng)土人情等引入課堂,觸動(dòng)學(xué)生的情感,實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,更好地為政治教學(xué)服務(wù)。
(四)開展實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)新教學(xué)方式
思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,政治教學(xué)的目的除了讓學(xué)生掌握一定的政治理論外,還要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生各種能力的鍛煉和政治素養(yǎng)的養(yǎng)成。所以,中學(xué)思想政治教師在教學(xué)中要積極開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)全體學(xué)生參與其中,鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、民主意識(shí)和科學(xué)意識(shí)。思想政治教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,讓中學(xué)生走出課堂,到社會(huì)生產(chǎn)生活中去歷練,通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng),豐富自己的情感體驗(yàn),學(xué)會(huì)客觀、辯證地對(duì)待身邊的人和事,理性地去處理生活中的問(wèn)題,學(xué)會(huì)為人處世之道,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)的政治理論知識(shí)。思想政治教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生去研究、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),激活原有的知識(shí)儲(chǔ)備并誘發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。利用傳統(tǒng)節(jié)日或者校園文化節(jié)等,組織中學(xué)生進(jìn)行公益活動(dòng),一方面鍛煉他們的動(dòng)手和動(dòng)腦能力,優(yōu)化師生感情;另一方面給學(xué)生提供施展才華的空間,受到思想教育。在每次活動(dòng)以后,政治教師都要求學(xué)生書寫一份活動(dòng)心得,加深學(xué)生對(duì)思想政治的感悟,為學(xué)習(xí)和生活指明方向。
(五)改革考核方式,實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一
單一的試卷考試已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求,這種傳統(tǒng)的考核方式嚴(yán)重影響了政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。新時(shí)期對(duì)思想政治課的考核,不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論功底,還要求學(xué)生能夠做到知行統(tǒng)一,用科學(xué)的、先進(jìn)的政治理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。所以,對(duì)思想政治課的考核形式進(jìn)行改革勢(shì)在必行,思想政治教師要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,可以定期召開思想交流會(huì),讓學(xué)生對(duì)于最近發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)事件或熱點(diǎn)話題進(jìn)行分析討論,聽取學(xué)生的發(fā)言,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),從中查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,并形成調(diào)查報(bào)告,從學(xué)生書寫的報(bào)告中感受學(xué)生的思想意識(shí)和政治方向,每個(gè)學(xué)生都積極地參與實(shí)踐調(diào)查,這種考核方式深受中學(xué)生的喜愛。為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多維度的考核,思想政治教師需要走出課堂,多和學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任、社區(qū)等進(jìn)行溝通,了解學(xué)生在家中、班級(jí)內(nèi)和社會(huì)上的思想政治表現(xiàn)。這樣,教師就從學(xué)生實(shí)際情況、社會(huì)實(shí)踐情況和理論考試成績(jī)等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià),落實(shí)了新課改的精神,有利于中學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。總之,思想政治教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新和變革,以學(xué)生為核心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的主動(dòng)性和積極性,突出思想政治課的德育功能,運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)豐富政治課堂內(nèi)容,使每個(gè)學(xué)生都能獲得個(gè)性化的發(fā)展。
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作者:張春萍 單位:甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)九年制學(xué)校