小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)探究3篇

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)探究3篇范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)篇1

摘要：在小學(xué)教學(xué)中音樂(lè)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要科目，但由于應(yīng)試教育的影響，無(wú)論是學(xué)校還是教師都將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為了一門(mén)副科，在教學(xué)工作中并不重視音樂(lè)教學(xué)。但目前隨著我國(guó)新課改的深入影響，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸被人們所重視，這就要求在小學(xué)教學(xué)中更需要注重學(xué)生的音樂(lè)課堂教學(xué)效率，從而促使學(xué)生的德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。通過(guò)探討在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效教學(xué)策略，提出可行性教學(xué)方案，以提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)有效性；教學(xué)策略

在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，仍然存在諸多教學(xué)問(wèn)題。在新教學(xué)改革思想的作用下，傳統(tǒng)教學(xué)方法正在面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教師需要采用更加創(chuàng)新的教學(xué)手段提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力和獨(dú)特的藝術(shù)情懷，解決傳統(tǒng)教學(xué)法中所存在的問(wèn)題，從而提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前大部分小學(xué)對(duì)音樂(lè)教學(xué)并不重視，這就導(dǎo)致在很多小學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，甚至在部分地區(qū)，為了讓學(xué)生可以在未來(lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)中是可有可無(wú)的。這就導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)教學(xué)的投入力度不足，不僅音樂(lè)教材較為落后，同時(shí)沒(méi)有配備專門(mén)的音樂(lè)教室，輔助進(jìn)行教學(xué)的樂(lè)器也不充足。而在一些地區(qū)即便重視音樂(lè)教學(xué)，學(xué)校也沒(méi)有過(guò)多的教學(xué)資金可以投入音樂(lè)教學(xué)中，這就導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)步空間有限，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展。由于在小學(xué)教學(xué)中對(duì)于音樂(lè)課程并不重視，所以小學(xué)音樂(lè)教師也相對(duì)匱乏，大部分音樂(lè)教師都更希望到經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)去就業(yè)，就造成了我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)展地區(qū)音樂(lè)教師普遍較少，甚至部分鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)學(xué)科沒(méi)有專門(mén)的教師，而是由其他學(xué)科老師兼職。在教學(xué)不重視以及傳統(tǒng)教學(xué)思想等多方面因素的影響下，教師在小學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)方法較為單一、落后，大部分音樂(lè)教師仍然采用講授法教學(xué)，將音樂(lè)知識(shí)文字化傳授給學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)并沒(méi)有個(gè)人的情感參與。很難通過(guò)音樂(lè)教學(xué)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)氣氛也較為沉悶。這些問(wèn)題綜合導(dǎo)致了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率不高。

二、引發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡偏小，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知程度還不足，所以音樂(lè)教學(xué)更注重的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。如果小學(xué)音樂(lè)教學(xué)只是單純地傳授給學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，并且讓學(xué)生去學(xué)著演唱歌曲的話，那么就無(wú)法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就背離了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。所以在小學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)存在一定的抗拒心理，此時(shí)教師就可以引入一些歌曲類動(dòng)畫(huà)電影作為教學(xué)素材。學(xué)生對(duì)文字性的教學(xué)普遍沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，但是卻對(duì)具有豐富色彩和故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)電影具有強(qiáng)烈的好奇心，將動(dòng)畫(huà)電影作為音樂(lè)教學(xué)的敲門(mén)磚，通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)可以讓學(xué)生在看電影的過(guò)程中掌握一定的音樂(lè)知識(shí)。借助這樣的教學(xué)方式不僅可以引發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)教學(xué)。

三、做好教學(xué)培訓(xùn)，提高音樂(lè)教師的綜合教學(xué)水平

在小學(xué)教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生的影響極為重要，在教學(xué)中可以起到主導(dǎo)性的作用。所以說(shuō)教師的職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)能力直接影響到課堂教學(xué)的有效性，但目前由于學(xué)校并不重視音樂(lè)教學(xué)，導(dǎo)致音樂(lè)教師會(huì)在日常工作中逐漸放松對(duì)自己的要求，職業(yè)技能水平會(huì)漸漸下降。在學(xué)校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)定期組織好教學(xué)培訓(xùn)工作，讓音樂(lè)教師可以通過(guò)培訓(xùn)掌握更加良好的教學(xué)技能，充實(shí)自己對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的知識(shí)，也可以促使教師在教學(xué)培訓(xùn)中相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓教師正確認(rèn)識(shí)自己的事業(yè)，也可以在學(xué)校內(nèi)部組織音樂(lè)教學(xué)比賽，教師可以通過(guò)教學(xué)比賽磨煉自己的教學(xué)技能，提高專業(yè)水平。四、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)有效性小學(xué)生年齡偏小愛(ài)玩好動(dòng)，教師需要抓住學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法抓住學(xué)生的好奇心，才能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正跟著教師的教學(xué)思路來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。例如在認(rèn)識(shí)樂(lè)符的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以加入音樂(lè)游戲，將某一節(jié)音樂(lè)課設(shè)計(jì)為音樂(lè)游戲活動(dòng)。就是可以將班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生分為七組分別代表基礎(chǔ)的七個(gè)樂(lè)符，隨后教師在彈奏鋼琴讓學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏走，哪一個(gè)樂(lè)符響起的時(shí)候相應(yīng)的代表隊(duì)伍就需要拍一下手，最后看一看哪一個(gè)小組的正確率最高。通過(guò)這樣的教學(xué)手段，不僅可以讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受到音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣，還可以充分活躍課堂氣氛，同時(shí)由于學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分加深了學(xué)生對(duì)于音符的認(rèn)識(shí)和理解，提高了課堂教學(xué)有效性。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生可以自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知。當(dāng)然也需要加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，從多個(gè)方面共同提升小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)水平。

作者:夏雪 單位:宿遷市宿豫區(qū)豫新小學(xué)

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)篇2

一、小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

音樂(lè)教育作為提升國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育，多年來(lái)的深入改革已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是改革實(shí)踐過(guò)程仍發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，比如說(shuō)音樂(lè)教育的教學(xué)方法單一，沒(méi)有與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有用到前沿科技發(fā)展產(chǎn)物，仍然處于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。部分音樂(lè)教師學(xué)科意識(shí)和學(xué)科素質(zhì)較差，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科素質(zhì)不強(qiáng)、重視度不夠。這些問(wèn)題都影響著小學(xué)音樂(lè)教育課程資源建設(shè)。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略

1.充分利用學(xué)校能夠提供的資源設(shè)備

學(xué)校的音樂(lè)設(shè)備是小學(xué)生保證課堂教育的重要保證，學(xué)生在音樂(lè)課堂上接受正規(guī)的音樂(lè)教育才能讓小學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。除學(xué)校應(yīng)該提供正規(guī)的音樂(lè)教室外，各種音樂(lè)設(shè)備也應(yīng)加以管理和維護(hù)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該給小學(xué)生提供可以接觸到學(xué)校音樂(lè)設(shè)備的機(jī)會(huì)，通過(guò)相應(yīng)的管理措施使小學(xué)生能在學(xué)校因?yàn)榕d趣獲得培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的途徑。有條件的學(xué)校應(yīng)該使小學(xué)音樂(lè)教育課程資源與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資源結(jié)合起來(lái)，配備良好的廣播、錄像、錄音等多媒體設(shè)備，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

2.建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造良好課堂氛圍

信息時(shí)代的到來(lái)，老師已不再是傳播知識(shí)的主要來(lái)源，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑獲取想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種社會(huì)背景下，老師不再是教育的掌控者、領(lǐng)導(dǎo)者，不再是教學(xué)的中心，而是“平等地位的首席”。雖然，當(dāng)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)素材內(nèi)容豐富、新穎，但是如果小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式運(yùn)行，學(xué)生和老師缺乏溝通交流，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，那么教學(xué)成果就會(huì)大打折扣。所以，音樂(lè)老師在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維，不要把自己放在一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的位置上，應(yīng)該和學(xué)生平等溝通，教學(xué)相長(zhǎng)，作為參與者加入到教學(xué)活動(dòng)中。不斷探索，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。建立平等的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性不可或缺的一部分。老師要積極創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍中敢于質(zhì)疑、敢于提問(wèn)?，F(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展，讓小學(xué)教育在生動(dòng)活潑氛圍中進(jìn)行成為可能。教師可以充分利用多媒體資源，吸引學(xué)生的注意力與好奇心。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的想法和質(zhì)疑，在質(zhì)疑和解決質(zhì)疑的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)并不斷進(jìn)步。

3.小學(xué)音樂(lè)教育課程資源整合信息網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)

近十幾年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方興未艾，各個(gè)行業(yè)像信息化數(shù)字化整合，教育領(lǐng)域也不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)給教育改革帶來(lái)了新的契機(jī)，音樂(lè)教育的資源不再僅僅局限于學(xué)校提供的書(shū)本與樂(lè)器，互聯(lián)網(wǎng)線上資源豐富，學(xué)生可以在網(wǎng)上尋找自己感興趣的音樂(lè)資源，音樂(lè)教育的形式趨向于一種自主化的新型模式。學(xué)校教育應(yīng)該緊跟時(shí)代浪潮，給學(xué)生創(chuàng)建更加便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改變?cè)械睦蠋熓谡n學(xué)生聽(tīng)課的單一教學(xué)模式。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立信息平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的共享，學(xué)校也可以組織一些音樂(lè)評(píng)比活動(dòng)，在相互鼓勵(lì)和促進(jìn)中共同進(jìn)步。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放、快樂(lè)的大環(huán)境。我們還可以通過(guò)建設(shè)各種個(gè)性化的音樂(lè)網(wǎng)站，適應(yīng)不同學(xué)生不同的音樂(lè)需求，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)隨地享受信息化教育的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)隨地獲得音樂(lè)的熏陶。通過(guò)這種音樂(lè)教育模式，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得到提高，學(xué)生的審美素質(zhì)得到提升，審美空間得到擴(kuò)展。4.音樂(lè)課堂創(chuàng)造好的情境以活躍課堂氛圍情景教學(xué)作為一種旨在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，能夠與音樂(lè)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。好的情景設(shè)置能夠正確引導(dǎo)學(xué)生探索課程背后的深層含義，感受到音樂(lè)的美感，獲得心靈的放松與舒緩，激發(fā)學(xué)生的興趣，在參與過(guò)程中學(xué)生通過(guò)自主探索，養(yǎng)成自己主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。情景教學(xué)能夠扭轉(zhuǎn)老師和學(xué)生的對(duì)立位置，老師由掌控者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性?？傊?，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，充分利用學(xué)校能夠提供的資源設(shè)備；建立平等師生關(guān)系小學(xué)音樂(lè)教育課程資源整合信息網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)；創(chuàng)造好的情境以活躍課堂氣氛，這些措施能夠多渠道地整合音樂(lè)教育課程資源，為學(xué)生提升音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于人文美育教育具有重要作用。音樂(lè)教育工作者要不斷努力，探索更加優(yōu)秀的方法，使學(xué)生獲得各大的提高。

作者:李翡 劉玉 單位:山東省新泰市翟鎮(zhèn)崖頭聯(lián)辦小學(xué)

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)篇3

在小學(xué)階段，音樂(lè)教學(xué)往往處于課時(shí)少、單一枯燥不被重視的地位，但在不斷地進(jìn)行課程教育改革后，學(xué)生各個(gè)方面的培養(yǎng)都得到了重視，音樂(lè)其實(shí)是占據(jù)著很重要的位置的，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何歌唱發(fā)聲，更能發(fā)散他們的創(chuàng)造性思維和想象力，樹(shù)立他們正確的價(jià)值觀，追求真善美。因此，如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和有效教學(xué)，筆者做了以下幾點(diǎn)思考。

一、教師做好引導(dǎo)，動(dòng)靜結(jié)合

學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)主要分為兩種：一是聆聽(tīng)教師的啟發(fā)示范講解，二是學(xué)生親自感受，動(dòng)手動(dòng)口參與演奏演唱。[1]這兩者都需要教師主導(dǎo)來(lái)使學(xué)生參與，前者靜態(tài)，后者動(dòng)態(tài)，靜態(tài)時(shí)需要教師給予學(xué)生一定情境，帶動(dòng)學(xué)生情緒，喚起學(xué)生對(duì)歌曲的想象和興趣，同時(shí)教師的示范演唱也是學(xué)生能感受到的最直接的言傳身教。靜態(tài)是動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在參與演唱時(shí)才能通過(guò)模仿和自己的想象更好地唱和奏，動(dòng)靜結(jié)合方能提高其有效性。

二、做好情境或故事的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

一個(gè)優(yōu)秀美好的情境導(dǎo)入可以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的教學(xué)更感興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓師生共同分享音樂(lè)的本質(zhì)和感動(dòng)。如《雪絨花》，可以在課前先用多媒體播放歌曲，了解相關(guān)內(nèi)容后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)歌曲的演唱更加了解到這小小的雪絨花實(shí)際上表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的美好祝愿，也讓學(xué)生體會(huì)到了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，因?yàn)橥怀龅闹黝}一定會(huì)收到很好的教學(xué)效果，也可借機(jī)讓學(xué)生寫(xiě)一段文字，抒發(fā)一下自己的愛(ài)國(guó)之情，鞏固教學(xué)。關(guān)于故事的引入，像是《小放牛》，可以先講一下這首歌的背景，學(xué)生理解后不僅可以更快地記住歌詞，還可以更好地將情感投入其中。而在一些特定的歌曲中，也可以采用與學(xué)生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如問(wèn)學(xué)生天空中一閃一閃的是什么，孩子們的答案一定是一致的，然后便可以進(jìn)行關(guān)于星星歌曲的教學(xué)，課堂生動(dòng)而活潑。

三、注重運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

如今科技發(fā)展迅猛，多媒體教學(xué)早就已經(jīng)深入于各種課程的教學(xué)，這種方式不僅節(jié)省了老師在黑板上寫(xiě)下密密麻麻板書(shū)的時(shí)間，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，還更大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。音樂(lè)的理論知識(shí)通常是枯燥的，這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體放一些音樂(lè)名人的動(dòng)畫(huà)故事等，學(xué)生的積極性肯定會(huì)大大提高，課堂的有效性也會(huì)逐步展現(xiàn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生感官，又有一定趣味性，這種教學(xué)方式一定是學(xué)生和老師都喜歡的。

四、培養(yǎng)孩子的音樂(lè)自信

在音樂(lè)的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知能力，采取多樣的教學(xué)手段，將學(xué)生置于輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)歌唱，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。比如在課堂教學(xué)時(shí)，一些歌曲是膾炙人口的，有時(shí)還沒(méi)有教學(xué)生就已經(jīng)舉手躍躍欲試，在學(xué)生唱完后，即使沒(méi)有系統(tǒng)教學(xué)唱得動(dòng)聽(tīng)，但是這份勇氣也值得鼓勵(lì)，這個(gè)時(shí)候及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，給予她自信，不僅這位學(xué)生會(huì)感到快樂(lè)，也會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓這堂課更好地進(jìn)行下去。

五、通過(guò)游戲，律動(dòng)提高教學(xué)有效性

小學(xué)階段學(xué)生天性活潑愛(ài)動(dòng)，利用這一點(diǎn)，可以適當(dāng)引用一些有趣味性、參與性的游戲，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，還滿足了他們的表現(xiàn)欲，從而學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。而律動(dòng)也是學(xué)生喜愛(ài)的一種方式，將特定的節(jié)拍節(jié)奏轉(zhuǎn)化為點(diǎn)頭、跺腳、拍手等律動(dòng)語(yǔ)言，帶動(dòng)學(xué)生全身心地進(jìn)行歌曲的感受，邊唱邊律動(dòng)，不僅使教學(xué)方法變得更生動(dòng)，還使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了更直接、準(zhǔn)確的理解和體驗(yàn)。

六、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，提高學(xué)生鑒賞力

因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)時(shí)期對(duì)世界一切未知都充滿好奇，所以利用樂(lè)器教學(xué)不僅可以讓他們了解樂(lè)器，還可以讓他們更了解音樂(lè)。讓他們接觸樂(lè)器，從易到難，逐步讓他們演奏和感受，不僅讓他們理解音樂(lè)不是片面的歌唱，拓寬了眼界，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，想象力也得到了一定的提高，一舉兩得?？偠灾?，提高音樂(lè)教學(xué)有效性的教學(xué)策略其實(shí)很寬泛，教師們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷地探尋、反思和完善，只有根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)找到合適的教學(xué)方法，才能更好地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，才能讓師生在音樂(lè)的海洋中一同暢游。

參考文獻(xiàn)

[1]穆園園.提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略[J].大眾文藝,2014(01):229-230.

作者:李忠芳 單位:江蘇省東臺(tái)市時(shí)堰鎮(zhèn)后港小學(xué)