高職校園文化與企業(yè)文化對接探究
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摘要：本文針對目前校企合作中高職校園文化與企業(yè)文化對接的現(xiàn)狀和問題，從高職校園文化與企業(yè)文化的關系，高職校園文化與企業(yè)文化對接的必要性、內容和模式等幾個方面進行了深入的探討，從而提出了校企文化對接的有效模式，為高職校園文化與企業(yè)文化對接的實證研究者提供了一定的理論依據(jù)。
關鍵詞：新時代；高職校園文化；企業(yè)文化；對接
近幾年，高職教育得到了跨越式發(fā)展，為國家培養(yǎng)了大批高素質技能型人才。但是眾多的高職院校過于強調硬件建設，不重視軟件建設，尤其是校園文化建設，培養(yǎng)出來的學生對社會、企業(yè)很難適應，忽略了學生綜合素質的培養(yǎng)，尤其是職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前，校企合作出現(xiàn)了校園文化和企業(yè)文化的脫節(jié)問題，嚴重阻礙了高職院校的發(fā)展。高職院校要實現(xiàn)培養(yǎng)目標，就要融合現(xiàn)代企業(yè)的優(yōu)秀文化理念，樹立品牌意識，擁有自己的辦學特色。將高職校園文化與企業(yè)文化實現(xiàn)對接，讓畢業(yè)生實現(xiàn)“零距離”就業(yè)，已經成為目前急需解決的問題。
1高職校園文化與企業(yè)文化的關系
高職校園文化屬于社會文化的范疇，它是發(fā)生在高職校園里的，以學生和教師為主體的，學校在長期育人過程中形成的特定的文化氛圍和文化傳統(tǒng)。高職校園文化除了職業(yè)性以外，還具有先進性、教育性、創(chuàng)新性、實踐性和開放性等特征。企業(yè)文化是指企業(yè)的經營理念、價值觀念、規(guī)章制度、行為規(guī)范、職業(yè)道德等，對企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展具有重要的作用，有利于增強企業(yè)的競爭力。企業(yè)文化具有社會性、人本性、統(tǒng)籌性和創(chuàng)新性等特征。高職校園文化和企業(yè)文化具有社會文化的共同屬性，兩種文化都分為精神文化、物質文化、制度文化和行為文化四個方面，從而為校企文化的對接提供了最大程度的可能。但是作為兩種不同的文化，兩者又存在著差異。
1.1文化的主體不同
高職校園文化的主體是學生和全體教職員工，其中以學生為主。高職學生的主要任務是學習專業(yè)知識和職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，將來更快地融入到企業(yè)中。企業(yè)文化的主體是企業(yè)職工，為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤和價值是他們的主要任務。
1.2文化的目的不同
高職校園文化的目的是培養(yǎng)適合社會和企業(yè)發(fā)展的高層次技能和管理人才，企業(yè)文化的目的是為了獲取盡可能多的利潤。企業(yè)的發(fā)展離不開企業(yè)職工，優(yōu)秀的職工將使企業(yè)在市場競爭中具有很大的優(yōu)勢，也是保持企業(yè)長期可持續(xù)性發(fā)展的基礎。高職院校的大學生將是企業(yè)職工的重要來源。校企文化對接，高職學生就能學習企業(yè)的先進文化和管理理念，企業(yè)也可以走進校園，指導學生的職業(yè)規(guī)劃，為以后學生實現(xiàn)“零距離”就業(yè)提供了可能。
1.3文化的具體內容不同
高職校園文化主要培養(yǎng)學生的價值觀、世界觀和人生觀，培養(yǎng)高素質的具有一定技能的高等人才。而企業(yè)文化是向職工宣傳企業(yè)的生產經營理念和各種規(guī)章制度，傳導企業(yè)的特色價值文化，樹立自己的品牌，使企業(yè)贏得更大的利潤和更好的發(fā)展。
2高職校園文化與企業(yè)文化對接的必要性
2.1高職院校發(fā)展的需要
高職院校擔負著向社會和企業(yè)輸送具有專業(yè)技能和一定職業(yè)素養(yǎng)的高級應用人才的歷史使命，但很多院校在教學的過程中卻更注重知識的傳授和技能的培養(yǎng)，造成了畢業(yè)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，不具備吃苦耐勞、勇于奉獻、團結協(xié)作、創(chuàng)新意識等企業(yè)職工必備的基本素養(yǎng)。高職畢業(yè)生就業(yè)后，遇到與校園文化不同的企業(yè)文化，往往感到迷茫，需要很長時間去適應企業(yè)，不能很快融入到企業(yè)中。校企文化對接，高職院校可以吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，融入到校園文化中，實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”就業(yè)。只有校企文化對接，才能提高高職院校的聲譽，才能在激烈的高校競爭中立于不敗之地。
2.2企業(yè)發(fā)展的需要
一個企業(yè)要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須建立自己先進的企業(yè)文化。“一流企業(yè)賣文化”，可見企業(yè)文化對一個企業(yè)發(fā)展的重要性。企業(yè)職工是企業(yè)文化的主體，通過校企文化對接，高職畢業(yè)生的綜合素質就會得到很大的提升，隨著他們的加入，必然會給企業(yè)文化注入新的活力。企業(yè)文化的提升能更好地促進企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。
2.3高職教育的服務功能需要
高職教育的宗旨就是為企業(yè)培養(yǎng)一線高素質的應用型人才，服務于地區(qū)經濟，服務于企業(yè)的發(fā)展。校企文化對接能體現(xiàn)高職教育的宗旨，服務經濟發(fā)展，提高高職院校和教職工的服務意識。通過校企文化對接，融合企業(yè)的先進文化，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，強化學生的職業(yè)技能，為畢業(yè)生盡快適應企業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。
3高職校園文化與企業(yè)文化對接的內容
高職校園文化和企業(yè)文化主要包含物質文化、精神文化、制度文化和行為文化四個方面。兩種文化的對接主要從這四個方面去對接和融合，在高職校園文化的基礎上，融合優(yōu)秀的企業(yè)文化，可以形成獨具特色的高職校園文化。
3.1物質文化的對接
高職院校的物質文化建設應最大程度上體現(xiàn)企業(yè)文化的特色，學生在校園中就能感受到企業(yè)文化的影響。校園建筑最能體現(xiàn)企業(yè)特色，建設先進的教學樓和實訓室，突出職業(yè)特點，呈現(xiàn)企業(yè)文化色彩。在學校的燈以及路邊的指示牌上可以寫上企業(yè)家的名言，在學校的宣傳欄中可以刊載企業(yè)家或者校友的創(chuàng)業(yè)故事。為了提高學生的職業(yè)技能，建立校內校外實訓基地，模擬企業(yè)的工作環(huán)境，讓學生去感受企業(yè)文化，對優(yōu)秀的企業(yè)文化產生認同感，對以后就業(yè)，適應企業(yè)文化有非常重要的意義。
3.2精神文化的對接
高職校園精神文化體現(xiàn)了校園成員的共同理想、信念和價值，高職辦學宗旨、治學理念、價值觀和校風、教風、學風為高職校園文化建設提供了有力的思想支持。新時代高職精神文化建設應以弘揚工匠精神為重點，打造“專注、精益、卓越”的職業(yè)文化。以工匠精神為核心，借鑒和吸納行業(yè)企業(yè)的價值觀、職業(yè)規(guī)范、經營理念等，把創(chuàng)新意識、誠信觀念、競爭意識、質量意識、效率意識、服務理念以及敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神滲透到學校的治學理念中。將優(yōu)秀的企業(yè)文化融合到高職校園的文化建設中，形成高職獨特的文化體系，突出文化中的職業(yè)特色，讓學生在畢業(yè)之前就樹立正確的價值觀，快速適應企業(yè)的文化價值，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
3.3制度文化的對接
高職院校制度文化建設為校園文化建設提供了有力保障。高職院校根據(jù)形勢發(fā)展的需要不斷豐富、完善各項規(guī)章制度，使各項工作有章可循，體現(xiàn)依法治教、依法治校。為了實現(xiàn)和企業(yè)制度文化對接，高職院校制度文化融入了企業(yè)的一些制度文化。例如學生在實訓實習期間，穿工作服，模擬企業(yè)對職工的管理制度，規(guī)范操作流程，嚴格勞動紀律，建立評價激勵機制，體現(xiàn)團隊精神和奉獻責任意識，讓學生感受到企業(yè)的嚴格管理和企業(yè)的文化內涵。
3.4行為文化的對接
高職院校的行為文化為校園文化提供現(xiàn)實指導。高職院校可以以教師成長工程、人文素質教育工程和學生社團活動為平臺，以師德師風建設和學生行為規(guī)范為抓手，著力引導教師和學生兩大行為主體在精神狀態(tài)、行為規(guī)范和文化品位等方面體現(xiàn)學校的價值觀和精神特質，達到“知、行”和諧統(tǒng)一，推動學校文化建設。建立雙師型的教師團隊，培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能和素質的專業(yè)人才，使畢業(yè)生就業(yè)后迅速融入企業(yè)。依托先進的企業(yè)，建立具有專業(yè)特色的校外實訓基地，可以提高學生的職業(yè)技能，拓展學生的視野，讓學生提前感受企業(yè)的文化。
4高職校園文化與企業(yè)文化對接的模式
4.1校企合作模式
校企合作模式就是學校根據(jù)專業(yè)特點，瞄準行業(yè)前沿，與國際國內相關知名企業(yè)進行合作的一種模式。高職院校依托知名企業(yè)的品牌、文化和資源優(yōu)勢，共建二級學院，推進規(guī)模專業(yè)與企業(yè)間開展專業(yè)合作，打造與職業(yè)要求一致的教學內容和職業(yè)環(huán)境，深化基于崗位能力和職業(yè)素質要求的培養(yǎng)方式。在校企合作模式下，高職院校首先應該將企業(yè)文化中的優(yōu)秀的運行體制和管理機制融入到校園文化建設中，增強高職院校的辦學活力和實力。另外，企業(yè)的管理模式和理念也是校園文化和企業(yè)文化對接的重要內容之一。為培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高素質人才，教師在傳授學生職業(yè)技能的同時，更要注重學生愛崗敬業(yè)、無私奉獻、團隊合作與創(chuàng)新精神等優(yōu)秀職業(yè)道德的培養(yǎng)。
4.2訂單式培養(yǎng)模式
訂單式培養(yǎng)模式是高職院校與企業(yè)共同簽訂培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案的制定和培養(yǎng)過程的模式。訂單班一般由學校和企業(yè)共同制定教學方案、組建師資隊伍、共同開發(fā)教材，實現(xiàn)了“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”校企合作一體化，培養(yǎng)出的學生有著技術高、適應快、歸屬感強的特點，學生畢業(yè)后直接到簽訂協(xié)議的企業(yè)就業(yè)。目前廣泛地推廣訂單式培養(yǎng)模式還有一定的難度，政府為校企合作的企業(yè)制定一些優(yōu)惠政策，提高企業(yè)參與校企合作的積極性。
4.3工學結合模式
工學結合模式是學生的學習和工作結合在一起的一種教育模式，它將學校教育和校外工作進行有機結合，學生在校內根據(jù)專業(yè)要求學習各種理論知識和相關技能，在校外參加與專業(yè)相關的工作。這種對接模式能充分發(fā)揮學校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，邊學邊實踐，能滿足企業(yè)的需求，基本實現(xiàn)學生就業(yè)和崗位需求的無縫對接。工學結合模式教學過程中側重培養(yǎng)學生技能，實際工作中重視理論的應用，建立一支“雙師型”的師資隊伍尤為重要。
4.4創(chuàng)新的校企文化對接模式
“導師——項目實做”制的人才培養(yǎng)模式，按照“企業(yè)化管理、公司化經營、工作室育人”的標準建立工作室，打造集人才培養(yǎng)、文化創(chuàng)意、社會服務三項功能于一身的文化創(chuàng)意中心。這種模式以校企合作為途徑，以工作室為平臺、以項目為依托、以任務為驅動，實現(xiàn)教、學、做一體化。
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作者:宮業(yè)琴 單位:日照職業(yè)技術學院
