校園文化中的融合2篇
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（一）
（一）校園文化發(fā)展的創(chuàng)新性與傳統(tǒng)文化的守舊性之間的矛盾
隨著我國經(jīng)濟(jì)、教育和文化的發(fā)展，高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，傳統(tǒng)高等院校有些不適應(yīng)新形勢(shì)下的要求，越來越突出地表現(xiàn)為校園文化的創(chuàng)新發(fā)展與傳統(tǒng)文化的守舊性的矛盾，只有在全面實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)也去適應(yīng)市場(chǎng)，才能在教育市場(chǎng)上求得生存和發(fā)展的機(jī)遇。然而全新的價(jià)值觀念、行為習(xí)慣的確立和道德標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不是朝夕之功，只有克服了傳統(tǒng)文化的守舊性才能使高等學(xué)校校園文化有所創(chuàng)新發(fā)展。
（二）教職工隊(duì)伍整體素質(zhì)無法適應(yīng)建設(shè)先進(jìn)校園文化的要求
雖然文化是人的創(chuàng)造產(chǎn)物，但是人才是文化的主體，而現(xiàn)有的高校教職工隊(duì)伍整體素質(zhì)不高的問題直接影響著異質(zhì)文化的融合和校園文化建設(shè)的進(jìn)程和質(zhì)量，必須要善用教育、引導(dǎo)的措施，通過文化的熏陶和影響去解決和提升。
（三）校園文化設(shè)施和文體活動(dòng)難以滿足廣大師生的需求
當(dāng)前我國高等教育大眾化進(jìn)程的不斷加快，高校學(xué)生人數(shù)急劇上升、學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而學(xué)生人均文化活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的逐年減少，學(xué)校文化設(shè)施的添加跟不上招生數(shù)量的增加，無法滿足學(xué)生及教職工文化活動(dòng)的需要。
二、校園異質(zhì)文化融合的途徑
遵循高職改革趨勢(shì)，不斷促進(jìn)高職院校整合多種文化，使社會(huì)文化中的有益成分不斷融入校園文化中，使其符合“工學(xué)結(jié)合，校企合作，訂單產(chǎn)學(xué)”的高職校園文化理念，有利于強(qiáng)化其“企業(yè)與學(xué)?！投煌南嗷ト诤稀薄８呗毰c企業(yè)文化的不斷融合，是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐先于理論的文化實(shí)踐，在高職教育中實(shí)踐不斷激發(fā)了全體師生的職業(yè)素養(yǎng)。要以訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作的不斷創(chuàng)新為核心理念，來使校園文化企業(yè)文化不斷實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)高職企業(yè)文化的形成。不斷對(duì)工學(xué)結(jié)合、訂單產(chǎn)學(xué)的過程進(jìn)行文化反思。這就是以高職院校為主體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)尋求兩種文化的融合之處。
（一）更新教師理念，打破墨守成規(guī)的守舊思維
新的教育教學(xué)模式下教師會(huì)以學(xué)習(xí)合作者、引導(dǎo)者和參與者的身份走近學(xué)生、走進(jìn)課堂，使師生平等，以互動(dòng)和共同發(fā)展的教學(xué)過程形成“師生學(xué)習(xí)共同體”，這樣才能使課堂真正充滿民主思想、智慧火花和創(chuàng)造精神，使教師與學(xué)生之間關(guān)系更加親近?！耙詫W(xué)生為本”是教師應(yīng)有的核心理念，教師要盡可能多地提供一些機(jī)會(huì)來讓學(xué)生參與其中，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目標(biāo)。教師的教學(xué)活動(dòng)將會(huì)更有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)；應(yīng)當(dāng)是更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)過程的參與、體驗(yàn)、感悟，學(xué)習(xí)成為一種快樂的感覺和積極放松的情感體驗(yàn)，使教師更加關(guān)注學(xué)生有效的練習(xí)并以學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)入手，不斷縮短學(xué)生之間的差距，讓那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更有余力地幫助那些“學(xué)困生”步入學(xué)習(xí)軌道。
（二）整合課程
課程文化是指按照社會(huì)對(duì)學(xué)生獲得社會(huì)生存能力的要求而形成的一種課程觀念和課程活動(dòng)形態(tài)。其以課程文化建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)為目的，不斷搭建校企文化活動(dòng)的平臺(tái)。課程開發(fā)過程中，注重整體的優(yōu)化，著重考察該課程在體系整體中的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程體系的綜合效益。就教學(xué)過程而言，做到教學(xué)過程與工作過程的結(jié)合，做到學(xué)生心理與行動(dòng)過程的一體，也就是融“教，學(xué)，做”為一體，構(gòu)建以合作為主題的新型師生關(guān)系。堅(jiān)持能力為本，拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，培養(yǎng)他們的技能素質(zhì)和綜合素質(zhì)。
（三）責(zé)任意識(shí)
責(zé)任意識(shí)也是一種傳統(tǒng)美德。責(zé)任意識(shí)是一種自覺意識(shí)，表現(xiàn)得平常而又樸實(shí)。我國自古以來就重視責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，是要求教師要有熱愛祖國的意識(shí)；“臥冰求鯉”是對(duì)晉代王祥恪盡孝道承擔(dān)孝順的責(zé)任；“擇鄰而居”講述的是孟母不怕麻煩尋找適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，來承擔(dān)子女的教育責(zé)任。這些美德已成為社會(huì)主體文化而被流傳、遵守，校園文化建設(shè)也應(yīng)該吸取其精華。
（四）文化活動(dòng)
大學(xué)是五顏六色的“文化花叢”，大學(xué)生社團(tuán)作為這片“花叢”中的次生文化群落，發(fā)揮出了獨(dú)特的作用。參加社團(tuán)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，鍛煉學(xué)生的社會(huì)生存能力，豐富課余生活。譬如與讀書有關(guān)的社團(tuán)可以使學(xué)生通過閱讀等形式更多了解異質(zhì)文化并且不斷從中吸取有益的東西，從而建立其主流文化意識(shí)，參加傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生與教師之間的交流不僅能學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的知識(shí)還能對(duì)異質(zhì)文化進(jìn)一步的發(fā)展和融合。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)術(shù)能力有非常重要的作用。大學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該成為校園主流文化的異質(zhì)力量。作為能夠得到專家學(xué)者指導(dǎo)和校園主流強(qiáng)勢(shì)文化包容的異質(zhì)力量，學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該在校園文化建設(shè)中起到重要作用。
作者：姚瀟囡 單位：遼東學(xué)院形象學(xué)院
（二）
一、校園文化與企業(yè)文化融合的必要性
（一）校園文化與企業(yè)文化融合是高職院校自身發(fā)展的需要
首先，是高職院校為企業(yè)一線培養(yǎng)高技能綜合實(shí)用人才的需要。這是高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。其次，是高職院校提升自身內(nèi)涵的需要。近年來，國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育，很多高職院校應(yīng)運(yùn)而生，其中不少高職院校都是由原來的中?；蛑新毶穸鴣淼?。在經(jīng)歷了前期的規(guī)?？焖侔l(fā)展后，必然要求進(jìn)入內(nèi)涵提升階段。這也是高職院校發(fā)展的一個(gè)重要階段。再次，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的需要。就業(yè)是民生之本，十八大報(bào)告中指出要“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。在校園文化中融合企業(yè)文化，必然會(huì)縮短畢業(yè)生就業(yè)之后的“試用期”與“實(shí)習(xí)期”，增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)適應(yīng)性，使學(xué)生更好地融入企業(yè)群體當(dāng)中，盡快完成由“校園人”向“職業(yè)人”、“企業(yè)人”的身份轉(zhuǎn)變。
（二）校園文化與企業(yè)文化融合也是企業(yè)自身發(fā)展的追求
現(xiàn)在校園招聘會(huì)上常出現(xiàn)的一個(gè)奇怪現(xiàn)象就是：畢業(yè)生沒能找到合適的工作，企業(yè)則感慨沒有合適的畢業(yè)生。而實(shí)際上招聘會(huì)上有些熱門專業(yè)的招聘崗位數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于畢業(yè)生人數(shù)的，有的崗位數(shù)與畢業(yè)生人數(shù)的比例甚至達(dá)到7∶1。這幾年每年畢業(yè)生人數(shù)大約都在500萬甚至更多，而初次就業(yè)率連續(xù)多年維持在70%左右，但是跳槽率卻一直比較高。企業(yè)每年花費(fèi)在員工招聘上的費(fèi)用不菲，結(jié)果仍然招不到理想的員工，這就造成了很大的浪費(fèi)。企業(yè)更加注重的是成本，于是，就出現(xiàn)了很多企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生的“冠名班”、“試點(diǎn)班”等。企業(yè)主動(dòng)走進(jìn)校園，參與學(xué)生培養(yǎng)，學(xué)生有一定時(shí)間在企業(yè)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)。因此，校企合作也是企業(yè)自身發(fā)展與尋求突破的途徑，校園文化與企業(yè)文化的融合，能夠更好地實(shí)現(xiàn)校企合作，幫助企業(yè)解決招聘的難題，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的“留得住、用得上”的理想畢業(yè)生。
二、企業(yè)文化進(jìn)校園的新途徑
（一）企業(yè)文化進(jìn)學(xué)生課堂
在為數(shù)不多的有關(guān)校企文化融合專題調(diào)研的文章中，幾乎所有參與調(diào)研的企業(yè)都認(rèn)為：非常有必要在高職院校課堂教學(xué)中進(jìn)行企業(yè)職業(yè)道德教育和職業(yè)素養(yǎng)教育，甚至有近一半的人認(rèn)為這項(xiàng)工作比培養(yǎng)學(xué)生操作能力更加重要。將企業(yè)文化引入課堂，具有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，能夠活躍課堂氣氛，改變沉悶的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂感受和了解與他們今后工作密切相關(guān)的職業(yè)道德、技能與文化特征，容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也使學(xué)生有耳目一新的感覺，提高課堂教學(xué)效果。其次，學(xué)生更加容易接受在課堂進(jìn)行的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)，教師介紹與職業(yè)和就業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，也有助于培養(yǎng)他們?nèi)肼毲暗牧己眯膽B(tài)，有利于他們做好職業(yè)生涯的規(guī)劃。最后，有助于學(xué)生工作后實(shí)現(xiàn)“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。企業(yè)文化進(jìn)課堂的方式有很多，可以通過“雙師型”教師的講解與展示，讓學(xué)生了解企業(yè)文化的概念、內(nèi)涵、類型、特征與作用等；可以通過在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所構(gòu)建企業(yè)文化色彩，將企業(yè)特色文化、各種規(guī)章制度、操作規(guī)程等“上墻”展示，讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)文化；還可以結(jié)合教室文化布置與展覽，宣傳企業(yè)文化、企業(yè)理念與企業(yè)核心價(jià)值；有條件的可以讓學(xué)生統(tǒng)一著工裝、上下課打卡，模擬企業(yè)實(shí)際管理來營造貼近實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境、讓學(xué)生足不出戶感受企業(yè)文化，體驗(yàn)職業(yè)認(rèn)知。
（二）企業(yè)文化進(jìn)學(xué)生教材
高職院校學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限在專業(yè)技術(shù)知識(shí)的理解與掌握上，應(yīng)該把企業(yè)文化引入教材，用企業(yè)文化的理念來設(shè)計(jì)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)職業(yè)道德，要編寫特色教材，將優(yōu)秀企業(yè)文化寫入高職學(xué)生教材當(dāng)中，豐富教材結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為規(guī)范等的系統(tǒng)訓(xùn)練與培養(yǎng)。由筆者主編的國家示范項(xiàng)目教材《動(dòng)物防疫技術(shù)》中的第一個(gè)項(xiàng)目就是“行業(yè)企業(yè)文化認(rèn)同”。該項(xiàng)目下設(shè)有三個(gè)任務(wù)，分別是職業(yè)道德遵守、企業(yè)文化認(rèn)同及防疫制度建立。筆者在教材中用一定的篇幅介紹了動(dòng)物疫病防治員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的職業(yè)守則，并且專門進(jìn)行職業(yè)道德的講解，附以職業(yè)道德實(shí)踐案例及違反職業(yè)道德案例。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握獸醫(yī)職業(yè)道德行為規(guī)范，熟悉社會(huì)職業(yè)道德的主要內(nèi)容，通過開展大學(xué)生職業(yè)道德教育、動(dòng)物防疫制度學(xué)習(xí)以及企業(yè)文化體系認(rèn)知，使作為養(yǎng)殖企業(yè)未來員工的高職畜牧獸醫(yī)類畢業(yè)生，承擔(dān)起促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的責(zé)任。為了使企業(yè)文化進(jìn)入學(xué)生教材，校企雙方要合作編寫適合高職教育的項(xiàng)目化教材。學(xué)校要鼓勵(lì)教師走出去，到企業(yè)行業(yè)一線走訪調(diào)查，取得第一手資料后，明確人才培養(yǎng)方向及崗位相關(guān)專業(yè)技能和職業(yè)要求。
（三）企業(yè)文化進(jìn)學(xué)生宿舍
高校學(xué)生宿舍作為校園中最基本的元素，已經(jīng)成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交流的重要場(chǎng)所，也是開展企業(yè)文化宣傳、教育的主要陣地之一。高職院校學(xué)生宿舍存在一些問題，如何妥善解決好這些問題，是管理者必須面對(duì)的難題。在宿舍文化建設(shè)中，我們引入先進(jìn)的企業(yè)文化———6S管理模式，即整理（Seir）i、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、安全（Safety）和素養(yǎng)（Shitsuke）。以文明宿舍評(píng)比為抓手，狠抓學(xué)生宿舍管理。我院制定了詳細(xì)的《文明宿舍評(píng)比辦法》，二級(jí)系部還制定了相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，細(xì)化宿舍管理各個(gè)方面。學(xué)院每周都會(huì)在校園內(nèi)網(wǎng)公布隨機(jī)抽查的結(jié)果，以及檢查中存在的問題，以褒揚(yáng)先進(jìn)鞭策后進(jìn)。通過長期定期與不定期的檢查，通過班主任長期的管理與監(jiān)督，已將學(xué)生宿舍內(nèi)化為學(xué)生綜合素質(zhì)提升的舞臺(tái)。實(shí)施6S管理模式，最關(guān)鍵的在于最后一步即素養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)的是在日復(fù)一日的檢查評(píng)比中形成規(guī)范、養(yǎng)成習(xí)慣，需要班主任付出更多的精力與時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生真正形成良好的生活作息習(xí)慣，這樣才能夠真正達(dá)到企業(yè)文化進(jìn)校園的效果。通過實(shí)踐，最明顯的改觀是宿舍干凈了，校園美觀了，我院也順利通過“2010—2012年度江蘇省文明單位”檢查驗(yàn)收。對(duì)于學(xué)生而言，遵照規(guī)則辦事，養(yǎng)成認(rèn)真、持之以恒的習(xí)慣，“把每件小事做到完美”、“安全無小事”等理念逐步在學(xué)生心中扎根。
（四）企業(yè)文化進(jìn)學(xué)生社團(tuán)
各個(gè)高校的學(xué)生社團(tuán)基本上都是在校團(tuán)委的直接指導(dǎo)下，開展形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，豐富同學(xué)們的業(yè)余生活。高職學(xué)生有很大一部分對(duì)上課沒什么興趣，但是對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)卻樂此不疲，興趣高昂，而且學(xué)生社團(tuán)能組織各種活動(dòng)，帶給學(xué)生榮譽(yù)感和滿足感。當(dāng)前，學(xué)生社團(tuán)遍布全國高校校園的各個(gè)角落，扮演著豐富校園文化生活、提升校園文化品位、引領(lǐng)校園文化時(shí)尚的重要角色，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。在社團(tuán)組織中引入企業(yè)文化，首先要從組織機(jī)構(gòu)文化入手，社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，不再是主席、部長之類的學(xué)生社團(tuán)稱呼，而是以企業(yè)組織中的董事會(huì)、CEO、總經(jīng)理、部門經(jīng)理等稱呼。其次，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)載體，學(xué)生活動(dòng)不再是學(xué)校拿錢來辦，而是由企業(yè)贊助或者校企共同組織舉辦，既引入了企業(yè)的元素，又節(jié)約了成本。再次，提升校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵，所有的活動(dòng)均以體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)技能等職業(yè)文化為目的，既增強(qiáng)了活動(dòng)的主題性，又在活動(dòng)中讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、了解了企業(yè)。比如，中西藥協(xié)會(huì)舉辦的中藥園實(shí)踐基地專業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，就是組織協(xié)會(huì)中的成員到江蘇神奇中藥科技有限公司的中藥材GAP基地，親自參與中藥材的種植、采摘、包裝等工作，既開闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生貼近企業(yè)、貼近專業(yè)，這種專業(yè)性特色濃厚的實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期。
（五）企業(yè)文化進(jìn)課程資源庫
我院建設(shè)了多門內(nèi)容豐富的課程資源庫、精品資源共享課程等網(wǎng)絡(luò)課件，在這些課件中，我們引入了豐富的企業(yè)文化資源，例如，榮獲江蘇省優(yōu)秀多媒體課件一等獎(jiǎng)的《動(dòng)物防疫技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)計(jì)了“企業(yè)文化鑒賞”欄目，課程組從我國眾多的養(yǎng)殖或獸藥生產(chǎn)企業(yè)中遴選了近40家龍頭企業(yè)，將他們的企業(yè)文化匯總集中展示。從教學(xué)使用的情況來看，學(xué)生對(duì)電子課件中的有關(guān)企業(yè)文化的關(guān)注度和瀏覽點(diǎn)擊量很高。說明高職學(xué)生對(duì)未來的就業(yè)情況關(guān)注度較高，另一方面也說明學(xué)生對(duì)企業(yè)行業(yè)的了解還不夠，也證明了優(yōu)秀的課程資源庫一定要有足夠的企業(yè)文化元素。90后的高職學(xué)生更加習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)知識(shí)浩如煙海，如果缺乏必要的指導(dǎo)，他們就會(huì)像大海撈針那樣，付出了精力與時(shí)間，消耗了激情，學(xué)習(xí)效果卻不佳。建設(shè)優(yōu)秀的課程資源庫就必須考慮到這一點(diǎn)。做好頂層設(shè)計(jì)，照顧到學(xué)生的切身需求，要方便學(xué)生檢索，同時(shí)要引入企業(yè)文化，尤其是優(yōu)秀企業(yè)文化的案例，并對(duì)之進(jìn)行剖析，以生動(dòng)鮮活的案例，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀。
（六）企業(yè)文化進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地
工學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)的主要模式，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育的有效方式。在實(shí)訓(xùn)基地模擬成立企業(yè)，模仿現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和職能部門，制定企業(yè)制度文化，包括企業(yè)章程、領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機(jī)構(gòu)、管理制度等相關(guān)細(xì)則，同時(shí)將企業(yè)精神文化中的創(chuàng)業(yè)精神、企業(yè)倫理道德、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神等做成標(biāo)語、口號(hào)上墻，將制度文化中的管理制度、組織機(jī)構(gòu)、員工行為規(guī)范等制成標(biāo)牌上墻。在實(shí)習(xí)期間，企業(yè)為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，能幫助學(xué)生了解企業(yè)的經(jīng)營管理、價(jià)值理念、文化特點(diǎn)、行業(yè)和職業(yè)特性以及怎樣通過具體的工作實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份接受企業(yè)的管理，執(zhí)行統(tǒng)一著裝、上班打卡等制度，學(xué)生能真實(shí)、客觀地感悟到企業(yè)文化的具體內(nèi)容與實(shí)際價(jià)值，并通過與企業(yè)員工的交流，加深對(duì)企業(yè)文化的理解與認(rèn)同。這種企業(yè)文化的教育方式是一種逼真的教育方式，因?yàn)槠髽I(yè)文化的教育者是真正的企業(yè)人，被教育者也是企業(yè)員工，教育者對(duì)企業(yè)文化的解讀也是企業(yè)文化的本意，被教育者也容易接受，具有真實(shí)性。同時(shí)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件接近或等同于實(shí)際工作環(huán)境，學(xué)生在專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)中，能最大限度地感知企業(yè)生產(chǎn)氛圍，體驗(yàn)企業(yè)文化。由于是學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)企業(yè)文化，無形中也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的了解和領(lǐng)悟。
（七）企業(yè)文化校園宣講
高職院校要對(duì)校企合作的企業(yè)進(jìn)行篩選，對(duì)合格的企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，利用各種有形的手段來開展優(yōu)秀企業(yè)文化校園宣講活動(dòng)。通過精心策劃主題交流、典型示范、專題報(bào)告等活動(dòng)，宣傳企業(yè)文化，將企業(yè)文化的精髓（例如，安全第一、質(zhì)量第一、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、誠信、創(chuàng)新、協(xié)作等）融入到校園實(shí)踐活動(dòng)中去，逐步增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、誠信意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、安全意識(shí)等，糾正學(xué)生對(duì)企業(yè)文化認(rèn)識(shí)上的偏差，形成正確的職業(yè)觀和較好的職業(yè)素養(yǎng)。
三、小結(jié)
校園文化與企業(yè)文化這兩類不同的文化，都有自己的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要堅(jiān)持取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，就能夠達(dá)到校企合作的目的，培養(yǎng)出雙方都滿意的高素質(zhì)人才。只有校園文化與企業(yè)文化融合，才能夠更好地深化高職院校校企合作，從而提升高職院校內(nèi)涵建設(shè)、彰顯高職院校辦學(xué)特色、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，出現(xiàn)雙贏、甚至多方共贏的局面。
作者：段瓊輝 李永 胡新崗 黃銀云 李巨銀 單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院