新課標(biāo)論文全文(5篇)

一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出靈好的觀察力

提高對(duì)事物的觀察力可以更好地對(duì)生活中事物的審美能力綜合提高，對(duì)象中的藝術(shù)美掌控能力，我們的記憶結(jié)構(gòu)首先是觀察事物，分析事物，展開我們的想象，綜合比較其他事物后來(lái)完成新的記憶。人類對(duì)事物的認(rèn)識(shí)觀察室最重要的，只有認(rèn)真觀察了身邊的事物，才能夠?qū)κ挛镒龀稣_的判斷，增長(zhǎng)了學(xué)習(xí)需要的知識(shí)。面對(duì)年齡曉得學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們個(gè)個(gè)都是具有極強(qiáng)好奇心的，極強(qiáng)好勝心的，對(duì)他們進(jìn)行一定有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)，來(lái)從制定我們的教學(xué)目標(biāo)，都要依使學(xué)生認(rèn)真觀察開始。在教學(xué)中學(xué)生我們要認(rèn)真引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)新課標(biāo)要求安排一些靜物作品，讓學(xué)生從靜物中了解他們的組成結(jié)構(gòu)，實(shí)際大小，內(nèi)外顏色等真實(shí)的情況。這樣我們的學(xué)生就能使通過(guò)分析，來(lái)獲得知識(shí)，讓他們通過(guò)表達(dá)把事物的特征描述出來(lái)，進(jìn)而能夠正確的闡述事物的整體美。

二、把我們教學(xué)中用的臨摹轉(zhuǎn)變成實(shí)物練習(xí)的培養(yǎng)

一個(gè)學(xué)生我們不能讓他們的學(xué)習(xí)過(guò)于呆板，應(yīng)該在學(xué)習(xí)中充滿激情，讓他們展開想象的翅膀是我們審美教育的目標(biāo)。只有對(duì)事物有個(gè)正確的認(rèn)知情感以后，這時(shí)候才能夠有的方式的發(fā)展理性認(rèn)識(shí)，在日常教學(xué)中有重點(diǎn)的地方運(yùn)用臨摹，人類臨摹是第一大本身屬性，從小時(shí)候就會(huì)很好的臨摹，但是在教學(xué)中吸收傳統(tǒng)的觀念，不就是讓他們還要墨守成規(guī)地模仿學(xué)習(xí)，要充分的打破學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，這樣才能擺脫束縛了學(xué)生思維的桎梏。學(xué)習(xí)要有積極性，主動(dòng)性，就是要求師生都要成為教學(xué)的主體。師生間通過(guò)講授、問(wèn)答、開展活動(dòng)、討論等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生們自己能夠主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的技能，發(fā)展提高創(chuàng)造能力，不斷地加強(qiáng)自我修養(yǎng)。我們還要求我們的學(xué)生用自己獨(dú)特的思維方式去學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造自己的個(gè)人能力奠定了基礎(chǔ)。在現(xiàn)代美術(shù)教育中不乏在國(guó)外都是有成功的嘗試。走出課堂，讓師生同時(shí)成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生的提高自己對(duì)事物的真正辨別的能力，開闊他們新的視野，提高思維的想象能力。

三、在學(xué)習(xí)中我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

人的情感是所有的人都必須體驗(yàn)的心理歷程，它可以成為人類對(duì)美好事物的追求，人的個(gè)人情感就會(huì)和知識(shí)的學(xué)習(xí)積累有機(jī)的融合在一起。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)一片有豐富情感的文章時(shí)，他們理解背誦的效果會(huì)非常好，如果讓他們從美的角度去評(píng)論時(shí)，那是非常難了。這時(shí)我們就要及時(shí)的展開實(shí)踐課，來(lái)提高學(xué)生的精神世界，這樣就可以因此增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人情感。綜上所述，在教學(xué)中我們要用新的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)塑造人的情感，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)不同的學(xué)生的情感感受來(lái)促進(jìn)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我們還應(yīng)該不斷地挖掘出學(xué)生不同潛在的能力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。

作者：畢翼 單位：河北省廊坊市固安縣渠溝鄉(xiāng)中學(xué)

一、對(duì)理論與專業(yè)基礎(chǔ)的反思

在新課標(biāo)下，進(jìn)行物理教學(xué)，我們物理教師需要有更加深厚的理論與專業(yè)基礎(chǔ)。

（一）必須要樹立起新的教學(xué)理念

教學(xué)理念是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)所進(jìn)行的教學(xué)行為的重要理論支點(diǎn)。對(duì)于新課標(biāo)，我們必須認(rèn)識(shí)到其中有很多都是傳統(tǒng)的教學(xué)理念所無(wú)法達(dá)到的。為了能夠在新課標(biāo)下更好的實(shí)施物理教學(xué)，就必須要及時(shí)更新教學(xué)理念，并時(shí)常的反思自己與他人的教學(xué)行為。新的教學(xué)理念認(rèn)為：教師、學(xué)生、教材、環(huán)境這四個(gè)因素共同組合成為了課程，教學(xué)應(yīng)該是建立在平等基礎(chǔ)上的對(duì)話、溝通與合作，在此基礎(chǔ)上所構(gòu)建的課堂文化有著鮮明的和諧、民主、平等特色。然而我們教師又怎樣才能夠在教學(xué)中體現(xiàn)這種新的教學(xué)理念呢？教師必須要在教學(xué)的交互活動(dòng)中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步的提高他們的獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。同時(shí)還必須明白，想要樹立起新的教學(xué)理念，就需要對(duì)物理教學(xué)理論的研習(xí)，多閱讀一些優(yōu)秀的雜志里的優(yōu)秀文章。

（二）掌握更為豐富的物理專業(yè)知識(shí)

教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施有著十分重要的作用。在新課標(biāo)下，為了能夠幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)形成的過(guò)程進(jìn)行了解，并提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣，經(jīng)常會(huì)適當(dāng)穿插一些科學(xué)史教育。如果教師本身不具有扎實(shí)的物理專業(yè)知識(shí)又如何能夠穿插科學(xué)史教育，如何才能夠更加有效的為學(xué)生傳授知識(shí)？物理教師又如何才能夠有效的豐富自己的專業(yè)知識(shí)呢？想要豐富自己的專業(yè)知識(shí)，就必須要不斷的對(duì)物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等進(jìn)行研讀，讓自己的知識(shí)能夠與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)對(duì)這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著進(jìn)行閱讀，能夠有效提高專業(yè)素質(zhì)，讓教師能夠更準(zhǔn)確的使用分析史料、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法。

二、對(duì)物理教學(xué)基本策略方面的反思

一、激活課堂，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索寫作

課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，改良寫作在課堂上的教學(xué)是非常重要的一個(gè)方面。從本校學(xué)生的語(yǔ)文水平來(lái)看，作文一直是他們的一個(gè)弱項(xiàng)，很多學(xué)生厭惡寫作，以至于最后敷衍了事。歸根結(jié)底，這還是由于我們教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不足，在課堂上對(duì)寫作內(nèi)容的分析不足，這樣就造成了學(xué)生們沒(méi)有方向，因而也就不知道從何下手進(jìn)行寫作。首先，對(duì)于一個(gè)命題作文來(lái)說(shuō)，學(xué)生要會(huì)了解題目所要表達(dá)的點(diǎn)，然后才能由點(diǎn)入面進(jìn)行整篇文章的構(gòu)思，我們教師就是要對(duì)文題進(jìn)行分析，揭露所要表達(dá)的深層含義，然后再根據(jù)自身的知識(shí)積累，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾稳ニ伎?，思考什么等等，我們要激活課堂，不要把寫作教學(xué)變得枯燥乏味。我們要激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生們自己對(duì)寫作感興趣，從而主動(dòng)根據(jù)教師的指導(dǎo)來(lái)對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思分析，這樣得到的教學(xué)效果才會(huì)更好。另外，我們一定要發(fā)揚(yáng)學(xué)生們之間相互合作的精神，這對(duì)相互之間分享心得想法是很有好處的，同時(shí)這樣也激活了整個(gè)課堂，營(yíng)造了良好的交流氛圍。我們要引導(dǎo)學(xué)生辯證分析問(wèn)題，尊重所有人的想法，沒(méi)有絕對(duì)的正確不正確，我們要做的就是給予他們一定的指導(dǎo)，讓他們把寫作教學(xué)更好的完成。

二、豐富課外，提升學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)累積

寫作教學(xué)是在課堂上進(jìn)行的，但是要想真正教導(dǎo)好學(xué)生的寫作，就必須從平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中增加學(xué)生的基礎(chǔ)積累，讓他們了解到寫作中運(yùn)用到的一些技巧性的東西。首先就是要利用范文的作用，給予學(xué)生們一個(gè)模板，讓學(xué)生們分析其實(shí)的優(yōu)點(diǎn)并將其應(yīng)用到自己的寫作中，這種利用范文達(dá)到引導(dǎo)的教學(xué)方法是我們教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的。我們教師還要在課外的讀物中找尋一些比較有用的內(nèi)容來(lái)給學(xué)生運(yùn)用，豐富寫作的素材，學(xué)習(xí)其中的那些優(yōu)點(diǎn)。其次，學(xué)生們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中就要增加自己的知識(shí)點(diǎn)積累，多閱讀一些各種體裁的文章，并分析一些文章的特殊切入點(diǎn)，這樣才能在寫作的教學(xué)中增加自己文章的寬度深度，寫出一篇吸引人的優(yōu)秀文章。最后一點(diǎn)就是利用好多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，我們要設(shè)立好實(shí)際的教學(xué)情境寫作情境，給學(xué)生們最真實(shí)的聯(lián)想情境，學(xué)生有了真實(shí)的寫作情境，才能在作文中寫出自己的真實(shí)感受。寫作是要貼合實(shí)際生活的，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，寫出自己的真情實(shí)感，這樣的文章才會(huì)吸引人，才能得到更好的評(píng)價(jià)。所以，學(xué)生在日常生活中要多看、多積累，多用、多思考，這樣就能自然而然地寫出流暢的好文章。

三、改進(jìn)評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)實(shí)效解決問(wèn)題

語(yǔ)文寫作教學(xué)中，除了課堂的“教”之外，還有課后的“改”，這也是寫作教學(xué)中必不可缺的一個(gè)方面。很多教師僅在寫作的課堂教學(xué)中投入精力，然后就不了了之，久而久之就容易降低學(xué)生的寫作興趣。我們學(xué)校的語(yǔ)文教研組領(lǐng)導(dǎo)要求，在作文的課后批改中，一定要有針對(duì)性、具體性，要實(shí)際具體地指出文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不可一個(gè)“閱”敷衍了事，甚至在時(shí)間充裕的情況下，要給學(xué)生們進(jìn)行當(dāng)面講解，這樣對(duì)于改善寫作中的不足、提升學(xué)生寫作的積極性有很好的促進(jìn)作用。另外，可以通過(guò)他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，這樣的示范更貼合生活同時(shí)也更有說(shuō)服力。我們要建立和諧進(jìn)步的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生們?cè)谖覀兊脑u(píng)價(jià)后能夠有所改正。當(dāng)然，僅僅是我們教師的評(píng)價(jià)還不夠，我們還要發(fā)揮學(xué)生的主體特性，發(fā)展同學(xué)互評(píng)、小組推評(píng)的模式，讓學(xué)生們更加清楚地了解自己寫作中的不足并加以改正。總之，提升寫作教學(xué)的效果，一直是我們教師孜孜追求的教學(xué)內(nèi)容，我們要通過(guò)相互之間的交流，不斷提升自己的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討出更好的教學(xué)方法來(lái)指引學(xué)生們的寫作。我們需要的是“授人以漁”而非“授人以魚”，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生們?cè)诟椭C積極的教學(xué)氛圍下達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

作者：張英 單位：江蘇省射陽(yáng)縣第二初級(jí)中學(xué)

1以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),創(chuàng)新體育課程內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容比較注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)的訓(xùn)練,以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、體魄為最終目標(biāo);而當(dāng)前和未來(lái)的體育教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的身心健康、心情愉悅、個(gè)性張揚(yáng),要有終身運(yùn)動(dòng)者的意識(shí)和觀念,具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?？梢?當(dāng)前的體育教學(xué)課程內(nèi)容枯燥無(wú)味、競(jìng)技性強(qiáng)及低層次重復(fù)利用等。為此,以《中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求》為指導(dǎo),創(chuàng)新體育課程內(nèi)容:一是新編的體育教材要將體操、韻律操、舞蹈、武術(shù)、球類等學(xué)生感興趣的項(xiàng)目編入建材,這些體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力要求極高,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,如韻律操教學(xué),在講授中,將其內(nèi)容進(jìn)行分段,先傳授簡(jiǎn)單的動(dòng)作,由易到難,最后掌握全套的動(dòng)作和技術(shù),最后還可以根據(jù)現(xiàn)有動(dòng)作自編組合操,使其更好地符合學(xué)生身心要求、娛樂(lè)性強(qiáng)、科學(xué)性強(qiáng)的動(dòng)作;二是調(diào)整課程結(jié)構(gòu),對(duì)于新編的體育教材,從修訂到課堂的使用難免存在一定的時(shí)間差,就需要根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)踐,對(duì)其教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,適時(shí)地添加或者刪除內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好,讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中娛樂(lè),進(jìn)而達(dá)到鍛煉身體、強(qiáng)健體魄、愉悅身心的多重目標(biāo);三是注重對(duì)鄉(xiāng)土性體育教學(xué)資源如跳馬兒、舞龍、舞獅、八人秋、搖旱船、地龍等的挖掘與利用,堅(jiān)持因地制宜、因時(shí)制宜,從實(shí)際出發(fā),發(fā)揮各自的地域優(yōu)勢(shì)。同時(shí),加大對(duì)鄉(xiāng)土性體育課程設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入,改進(jìn)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)設(shè)備,使其更能夠適應(yīng)新形勢(shì)下的教育需求。

2以學(xué)生為主體,創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)中,改進(jìn)教學(xué)方法,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和思維方式,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。在體育教學(xué)中,要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生全面地參與教學(xué)過(guò)程:一是建立以學(xué)生為主體參與式教學(xué)格局,在體育課堂上,無(wú)論是室內(nèi)還是室外,都要給足學(xué)生自主發(fā)揮的時(shí)間和空間,并通過(guò)競(jìng)賽等形式充分展現(xiàn)學(xué)生基本進(jìn)呢過(guò)和水平,讓學(xué)生真正稱謂課堂的主人,如技巧練習(xí),就現(xiàn)有的場(chǎng)地和器材,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),由學(xué)生集體動(dòng)手布置,教師加以引導(dǎo):分組同時(shí)進(jìn)行,現(xiàn)在的布置形式要有所不同,如何設(shè)置最好呢？最后,教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)一些錯(cuò)誤的、不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行糾正,在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,此外還可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛,調(diào)動(dòng)其積極參與積極性,讓體育課堂真正“活”起來(lái);二是在體育教學(xué)中,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,以合作小組的形式,提高教學(xué)質(zhì)量。采用合作學(xué)習(xí)的方法,不僅能快速、有效地提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也能起到促進(jìn)作用。如:在一堂創(chuàng)編游戲的教材中,我先激勵(lì)學(xué)生自由合組利用現(xiàn)有的教具或器材創(chuàng)編游戲,在創(chuàng)想過(guò)程中通過(guò)討論、實(shí)踐使學(xué)生體會(huì)自主、體會(huì)謙讓、體會(huì)一些與人交往的道理。在模仿過(guò)程當(dāng)中,我還經(jīng)常讓小組里同學(xué)與同學(xué)之間,或跨小組的同學(xué)之間相互幫助,互相協(xié)作從而使所有學(xué)生可以共同提高玩游戲的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;三是從單一的身體練習(xí)法向多種現(xiàn)代化教學(xué)法轉(zhuǎn)變,如接力跑教學(xué),先在原地學(xué)習(xí)、體會(huì)動(dòng)作,然后分組跑動(dòng)中練習(xí),學(xué)生重復(fù)練習(xí)幾次,就不想練了。

如換一種練習(xí)方法,按學(xué)生能力、速度分成幾大組迎面接力跑,途中跳橡皮筋、繞桿等障礙物,分組同時(shí)進(jìn)行,看哪組既快又好。過(guò)障礙物時(shí)也可以有多種方法,如交接棒有上挑式和下壓式,學(xué)生究竟喜歡哪一種方法呢,只有在實(shí)踐中才能夠檢驗(yàn),訓(xùn)練起來(lái)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的喜愛,而加快轉(zhuǎn)化的速度,使其真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生心情愉悅、身體體魄強(qiáng)健;四是教師在充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神的思維指導(dǎo)下,重在探究“學(xué)法”,讓學(xué)生自己嘗試探索,主動(dòng)參與動(dòng)作技能的形成過(guò)程,發(fā)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)方法,學(xué)生的主體作用和思維能力得到充分發(fā)揮,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂落實(shí)。

3以自主學(xué)習(xí)為中心,創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力,也是自主學(xué)習(xí)的助推力,將鼓勵(lì)學(xué)生接受更多的新知識(shí)和新技能。所以要培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,首先要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程:一是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都是施教活動(dòng)和接受活動(dòng)的辯證統(tǒng)一。然而,在傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中,一切以教師為中心,往往注重的是“傳道、授業(yè)、解惑”,而忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使其成為名副其實(shí)的“聽眾”。因而,要實(shí)現(xiàn)由“教師中心論”向“以學(xué)生發(fā)展為本”的轉(zhuǎn)變,使一切教學(xué)工作緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和發(fā)展需要,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,牢固樹立教為主導(dǎo)和學(xué)為主體相統(tǒng)一的現(xiàn)代教育觀念,充分認(rèn)可學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;二是創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢,首先需要通過(guò)對(duì)教育心理學(xué)和管理學(xué)等方面的理論學(xué)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),其次要緊密結(jié)合教材內(nèi)容,對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真閱讀、刻苦鉆研,最后運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和手段如電子白板、微視頻等技法學(xué)生的興趣,同時(shí)還可以通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所思考和認(rèn)知或是還可以通過(guò)動(dòng)手操作訓(xùn)練,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;三是建立民主、平等、和諧、友好的師生關(guān)系。教學(xué)工作不僅是教師教,更是學(xué)生學(xué)的互動(dòng),是師生之間的情感交流與溝通,這樣上課不再是教師的表演,而是師生之間的平等交流與分享。在教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生作為交往的雙方,都具有相同的主體地位,彼此是“平等者”,他們不是命令與服從的關(guān)系,也不是控制與被控制、支配與被支配的關(guān)系,而是教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的關(guān)系;同時(shí),教師要重新進(jìn)行角色定位,由傳統(tǒng)的“表演者”定位為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

一、課堂是教育教學(xué)的主陣地

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主要陣地，課堂是老師傳授給學(xué)生知識(shí)的地方，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方．因此，老師要充分地利用課堂教學(xué)，使用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生實(shí)施物理教育．老師在教學(xué)生使用物理實(shí)驗(yàn)器材的時(shí)候，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作過(guò)程的指導(dǎo)，同時(shí)，也要做好教學(xué)組織者和參與者的角色，在課堂教學(xué)中實(shí)行互動(dòng)教學(xué)．首先，老師要做好調(diào)控實(shí)驗(yàn)器材的操作秩序．學(xué)生在學(xué)習(xí)使用物理實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，大多是很熱情很感興趣的，這使得課堂紀(jì)律往往得不到保持．因此，老師要面向全體學(xué)生認(rèn)真地組織教學(xué)，保持課堂的紀(jì)律．學(xué)生在使用物理器材之前，老師要注重對(duì)學(xué)生講解器材的使用方法，要注意一些什么問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生認(rèn)真的觀摩，在觀摩之后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．對(duì)于一些沒(méi)有危險(xiǎn)性的物理器材，老師可以讓學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，自己研究使用．例如：老師在講解各種物體的密度的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己探索出物體密度、質(zhì)量和體積之間的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的不懂的問(wèn)題，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，給予適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考．其次，在實(shí)驗(yàn)完成后，老師要讓學(xué)生對(duì)所有的物理實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行整理，讓物理器材物歸原位．在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都是自己動(dòng)手的，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力．最后，老師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要交給學(xué)生具體的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法．學(xué)生要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的前提是掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作方法．老師要培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，老師要來(lái)回的巡視，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢查，了解學(xué)生是否按照正確的操作方法進(jìn)行操作的，對(duì)于不規(guī)范操作的同學(xué)，老師要及時(shí)地指出來(lái)，并告訴學(xué)生正確的操作方法．同時(shí)，老師還要善于總結(jié)學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，普遍存在的問(wèn)題，并對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生反省自己是不是也存在同樣不足的地方，并及時(shí)改正．學(xué)位生在實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要求老師關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)器材的保管、使用等一系列問(wèn)題進(jìn)行研究，讓學(xué)生掌握科學(xué)的物理器材使用方法，運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)解釋物理中的現(xiàn)象，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率．

二、多媒體教學(xué)的妙用

多媒體教學(xué)是現(xiàn)今教學(xué)中普遍使用的一種教學(xué)方式，是以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體的有機(jī)結(jié)合，是通過(guò)文本、圖形、動(dòng)畫和聲音等多種教育信息有機(jī)地結(jié)合在一起，用來(lái)輔助教學(xué)的軟件．物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，如果單靠各種觀察和實(shí)驗(yàn)是很難達(dá)到學(xué)習(xí)的理想效果的，因此，在物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)播放視頻的方式，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，把物理中抽象的知識(shí)更具體地表現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生更好地吸收．例如：物理課本中分子運(yùn)動(dòng)及原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，電、磁場(chǎng)知識(shí)，光和聲波的知識(shí)，以及大氣壓強(qiáng)等抽象知識(shí)是無(wú)法通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方式表現(xiàn)出來(lái)的．多媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的吸引力、良好的交互性、省時(shí)高效及資源共享等特點(diǎn)，在物體教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到自然多彩的視聽世界，把抽象的知識(shí)具體化，把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化．同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)方式，以讓學(xué)生覺(jué)得新穎，集中學(xué)生的注意力，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)的質(zhì)量．

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)物理的方法是多種多樣的，老師在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，使用科學(xué)的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力；在物理課堂中滲透科學(xué)方法教育，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量；多媒體教學(xué)在物理學(xué)科中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣．因此，初中老師在實(shí)施物理教學(xué)中，要注重科學(xué)方法的使用，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的具有科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

作者：周小興 單位：江蘇省高郵市城北中學(xué)