電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果提高方法

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果提高方法范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要:電子信息技術(shù)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，成為各領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展重要的載體，急需中職院校培養(yǎng)專業(yè)的電子信息技術(shù)專業(yè)人才。中職院校在培養(yǎng)電子信息技術(shù)專業(yè)人過(guò)程中，應(yīng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合，既要使學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的理論知識(shí)，還要讓學(xué)生獲得鍛煉實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，有助于獲得良好的電子信息專業(yè)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:電子專業(yè);教學(xué)效果;提高方法

中職院校進(jìn)行電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題。理論教學(xué)的問(wèn)題，體現(xiàn)出教學(xué)模式單一，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)電子信息專業(yè)技術(shù)的需求。實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，體現(xiàn)在中職院校設(shè)置的實(shí)驗(yàn)設(shè)備較少、指導(dǎo)教師較少、課時(shí)較短以及缺乏科學(xué)性的考核方式。針對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，中職院校在電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用運(yùn)用綜合性教學(xué)方法，有效解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而培養(yǎng)出復(fù)合型電子信息技術(shù)專業(yè)人才。

1中職院校電子專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．1理論教學(xué)問(wèn)題

1．1．1教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求存在較大差異電子信息技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，社會(huì)對(duì)電子信息技術(shù)專業(yè)人才的要求也在發(fā)生變化。中職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)電子信息技術(shù)出現(xiàn)的轉(zhuǎn)變，并且對(duì)電子信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，但是創(chuàng)新的重點(diǎn)會(huì)關(guān)注在理論內(nèi)容。由于電子信息技術(shù)理論內(nèi)容較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，會(huì)使學(xué)生感受到較大的難度。此外進(jìn)行理論教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，仍無(wú)法跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，學(xué)生從中職院校畢業(yè)后，未能符合崗位要求，多數(shù)情況下學(xué)生會(huì)在崗位上進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，不僅浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，還會(huì)增加企業(yè)的崗位成本。

1．1．2理論教學(xué)模式較為簡(jiǎn)單電子信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，理論知識(shí)是教學(xué)的基礎(chǔ)。中職院校在講解電子信息技術(shù)理論知識(shí)過(guò)程中，會(huì)主要講解教材中涉及的理論知識(shí)，并且采用簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，如填鴨式教學(xué)方法，要求學(xué)生必須記住講解的理論知識(shí)，學(xué)生在單一的教學(xué)模式中，與教師的教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的有效性。

1．2實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題

1．2．1缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備電子信息技術(shù)專業(yè)具有理論性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)鍛煉實(shí)踐能力。但是中職院校過(guò)于關(guān)注理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致中職院校未能配置完善的實(shí)踐設(shè)備。此外中職院校資金有限，并且缺乏專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，均會(huì)影響實(shí)踐設(shè)備的配置數(shù)量。學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，一部設(shè)備會(huì)有多名學(xué)生進(jìn)行操作，每名學(xué)生的操作實(shí)踐較少，無(wú)法提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

1．2．2指導(dǎo)教師較少中職院校在實(shí)踐教學(xué)中，缺乏足夠并且專業(yè)的指導(dǎo)教師，出現(xiàn)指導(dǎo)教師數(shù)量較少的原因如下:第一，中職院校提供待遇有限;第二，多數(shù)教師具備理論教學(xué)能力;第三，中職院校缺乏對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中職院校的指導(dǎo)教師較少的同時(shí)，從事指導(dǎo)工作的教師，在實(shí)踐教學(xué)能力以及經(jīng)驗(yàn)等方面，均需要進(jìn)行不斷地改善。此外中職院校招收的學(xué)生較多，指導(dǎo)教師只能采用單一的教學(xué)模式，向?qū)W生統(tǒng)一講解實(shí)踐技能，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。由于學(xué)生數(shù)量多，教學(xué)任務(wù)重，指導(dǎo)教師未能對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生始終學(xué)習(xí)單一的實(shí)踐內(nèi)容，無(wú)法提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1．2．3實(shí)驗(yàn)課時(shí)較短中職院校進(jìn)行電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)期間，由于將更多的時(shí)間用于講解理論知識(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課時(shí)較短，學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

1．2．4考核方式缺乏科學(xué)性中職院校會(huì)采用分?jǐn)?shù)的方式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且考核內(nèi)容多為理論知識(shí)。學(xué)生為獲得良好的考試成績(jī)，不僅平時(shí)花費(fèi)較多的時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還會(huì)在臨近考試時(shí)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，以便通過(guò)考試。以分?jǐn)?shù)為主的考核方式，只能考核學(xué)生的理論知識(shí)掌握能力，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)踐能力。中職院校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的考核方式進(jìn)行調(diào)整，增加實(shí)踐能力考核的比重，使考核更加科學(xué)。

2提高中職電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果的方法

2．1了解專業(yè)課程，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)

中職院校在進(jìn)行電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，作為向社會(huì)培養(yǎng)人才輸送人才的基地，教師應(yīng)不斷了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，基于行業(yè)動(dòng)態(tài)對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，使調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容，不僅向?qū)W生講解與行業(yè)需求有關(guān)的知識(shí)，還能使學(xué)生以社會(huì)發(fā)展眼光，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主獲取行業(yè)動(dòng)態(tài)信息，并且與教師進(jìn)行光伏的交流，全面提升學(xué)生的電子信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。教師在了解行業(yè)動(dòng)態(tài)過(guò)程中，首先應(yīng)樹立以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的發(fā)展意識(shí)，然后不斷參與電子行業(yè)的發(fā)展中，使教師獲得更多前沿咨詢，以便融入教學(xué)中，一方面使教學(xué)內(nèi)容跟上行業(yè)發(fā)展節(jié)奏，另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)更加新穎的知識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2．2重視實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

企業(yè)在招聘電子信息技術(shù)專業(yè)人才過(guò)程中，一是考查學(xué)生的考試成績(jī)，二是考核學(xué)生的實(shí)踐操作能力，考試成績(jī)代表學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐操作能力代表學(xué)生能否快速勝任崗位要求。中職院校進(jìn)行電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)時(shí)，如果仍采用原有的教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)嚴(yán)重缺乏實(shí)踐能力，極大的影響學(xué)生今后的發(fā)展。在電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)期間，中職院校應(yīng)加大改革力度，給予實(shí)踐操作教學(xué)足夠的重視，增加實(shí)踐操作的教學(xué)比重，提高學(xué)生的時(shí)間能力。在對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，為獲得良好的實(shí)踐操作教學(xué)效果，中職院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，做到資源優(yōu)化配置，充分利用現(xiàn)有的資源，既要為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐操作條件，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。許多中職院校采用校企合作的方式，同時(shí)在學(xué)校建立科研基地，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，并且會(huì)聘用在實(shí)踐操作期間表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。學(xué)校建立科研基地，企業(yè)會(huì)在科研基地進(jìn)行技術(shù)研發(fā)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展。學(xué)生在實(shí)踐操作學(xué)習(xí)期間，會(huì)在實(shí)際環(huán)境中，加深對(duì)電子信息技術(shù)知識(shí)的理解，同時(shí)有效挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，基于實(shí)踐操作提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)快速發(fā)展。

2．3完善理論體系，使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)

中職學(xué)校在培養(yǎng)復(fù)合型人才過(guò)程中，將培養(yǎng)的重點(diǎn)關(guān)注在提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及豐富學(xué)生的理論知識(shí)兩個(gè)方面。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生接觸設(shè)備期間，會(huì)提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。但是理論教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生接觸的理論知識(shí)較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一定的難度。中職院校應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，使用音頻課件，將抽象的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楦尤菀讓W(xué)生理解的圖像，有助于提高教學(xué)效率。此外基于多媒體技術(shù)，教師使用多媒體技術(shù)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，對(duì)電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，以便構(gòu)建完善的理論體系，在豐富學(xué)生理論內(nèi)涵的同時(shí)，還能使學(xué)生掌握專業(yè)的知識(shí)。將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相互融合，才能推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)快速發(fā)展。

2．4注重反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神

中職院校進(jìn)行電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，在理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)期間，應(yīng)在教學(xué)的收尾階段，教師與學(xué)生共同進(jìn)行反思總結(jié)。教師在反思總結(jié)過(guò)程中，反思內(nèi)容包括理論知識(shí)的講解以及實(shí)踐操作，在反思中不斷歸納涉及的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容更加完善。此外教師在反思總結(jié)過(guò)程中，會(huì)不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的情況，靈活變化教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。教師進(jìn)行反思總結(jié)時(shí)，不僅總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還應(yīng)找出問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，通過(guò)分析彌補(bǔ)教師在教學(xué)存在的缺點(diǎn)，使教師的教學(xué)水平不斷提升。學(xué)生在反思總結(jié)過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，向?qū)W生指明在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生可以自主探究在學(xué)習(xí)以及實(shí)踐操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，還能使快速適應(yīng)崗位要求，從而創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。

2．5提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高工作能力

中職院校在增加實(shí)踐教學(xué)比重的同時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)相比，學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中，對(duì)電子信息技術(shù)專業(yè)產(chǎn)生重新的認(rèn)識(shí)。此外學(xué)生在實(shí)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在完成實(shí)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，還會(huì)學(xué)習(xí)其他技能，如人際交往能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)情況能力等，學(xué)生在實(shí)習(xí)中，會(huì)有效提升學(xué)生的綜合能力。中職院校采用校企合作的方式，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生還應(yīng)自主尋找，爭(zhēng)取獲得更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生可以利用假期等時(shí)間，進(jìn)入到崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，在鍛煉中提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2．6強(qiáng)化電子信息技術(shù)專業(yè)教師素養(yǎng)

中職院校進(jìn)行電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)時(shí)，需要具備理論教學(xué)能力以及豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。中職院?？梢圆捎米灾髋囵B(yǎng)以及聘用相結(jié)合的方式，建立雙師型師資隊(duì)伍。在建立雙師型師資隊(duì)伍過(guò)程中，中職院校首先對(duì)本校教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，讓教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，要求教師找出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在的差異，以便對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并且教師在實(shí)踐中會(huì)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中會(huì)以實(shí)踐操作的角度，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職院校在聘用教師過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)聘用企業(yè)的實(shí)踐技能較高的人才，引進(jìn)到學(xué)校后，由實(shí)踐人才承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還會(huì)組織其他教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)中職院校雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)。

2．7對(duì)原有的考核方式進(jìn)行調(diào)整

在原有的考核方式中，教師和學(xué)生更加重視考試成績(jī)，并且在考試中缺乏實(shí)踐能力的考核。中職院校在對(duì)考核方式進(jìn)行調(diào)整時(shí)，一方面增加學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，另一方面增加實(shí)踐技能的考核，并且學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐技能以及理論知識(shí)的考核比重進(jìn)行分配，讓學(xué)生重視日常學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能投入一部分精力進(jìn)行實(shí)踐操作。在日常教師采用隨堂測(cè)驗(yàn)的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及知識(shí)掌握程度進(jìn)行考核，在實(shí)踐操作中，會(huì)對(duì)學(xué)生完成的實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行考核，通過(guò)多元化的考試方式，會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力，并且獲得良好的考核效果。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職院校電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，改變教學(xué)模式和考核方式，增加實(shí)踐教學(xué)比重以及建立雙師型師資隊(duì)伍，使電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)入創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展，有效提升教學(xué)有效的同時(shí)，還能為電子信息技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn):

［1］蘭娟．新時(shí)期下電力營(yíng)銷管理與供電優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作［J］．百科論壇電子雜志，2020，(6):1309．

［2］郭景峰．新時(shí)期下電力營(yíng)銷管理與供電優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作［J］．建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)，2020，(8):3573．

［3］王沐林．新時(shí)期下電力營(yíng)銷管理與供電優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作［J］．商品與質(zhì)量，2020，(3):192．

作者：韓艷茹 單位：陜西省電子信息學(xué)校