小學(xué)信息技術(shù)課堂中生活化設(shè)計的應(yīng)用

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提高信息的生活應(yīng)用能力，是新課程背景下對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的要求。希望通過信息技術(shù)的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)充分地運用到生活當(dāng)中。所以，在教學(xué)時應(yīng)該多利用生活化設(shè)計進行教學(xué)，將教學(xué)和實踐充分結(jié)合起來，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。

一、生活化設(shè)計教學(xué)對小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)意義

第一，使教學(xué)模式和教學(xué)體系更加合理。新課程改革明確規(guī)定，對于學(xué)生的培養(yǎng)，不能只停留于學(xué)業(yè)方面，更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和人格的培養(yǎng)。將生活化設(shè)計融入到教學(xué)中，有利于增強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時也豐富了教師的教學(xué)手段，使教學(xué)模式和教學(xué)體系更加合理。第二，強化學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識。小學(xué)生處于教育的初級階段，心理和智力發(fā)育還不完全，對教師和家長具有很強的依賴性。同時，由于年齡較小，對技術(shù)這種較為抽象的概念還比較模糊，還不能充分地認(rèn)識到信息技術(shù)的作用。所以，要想更好地對小學(xué)生進行信息技術(shù)的教學(xué)，就應(yīng)該將生活中的實際與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，把抽象知識變成具象知識，從而使教學(xué)變得更加容易，使課堂氛圍更加融洽。

二、生活化設(shè)計在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

生活化教學(xué)模式是一種較為生動具體的教學(xué)方式，在進行教學(xué)的時候，讓學(xué)生以生活為參照物，進而學(xué)以致用，將書本上的知識用于實踐，有利于強化學(xué)生的信息技能，是實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效途徑。第一，充分借助生活素材。生活本身就是一個大學(xué)堂。只要信息技術(shù)教學(xué)教師把生活素材充分地融入到教學(xué)中，就會起到很好的教學(xué)作用，從而使教學(xué)形式變得多樣化。比如在教授“信息郵件發(fā)送”這一課時，就可以很好地利用生活素材[3]。教學(xué)開始之初，教師先告訴學(xué)生電子郵件的好處和優(yōu)勢，再對發(fā)送電子郵件的步驟進行教學(xué)。教學(xué)完畢之后，讓學(xué)生嘗試著給家長和教師發(fā)送郵件，并規(guī)定在日后的信息技術(shù)教學(xué)中，一些簡單的作業(yè)都要以電子郵件的形式交予老師，進而強化學(xué)生的意識，將郵件發(fā)送這一技能充分地運用到生活中。第二，“學(xué)”與“用”相結(jié)合。生活化教學(xué)最根本的特點就是要學(xué)以致用，以用促學(xué)。在生活化設(shè)計教學(xué)模式中，“學(xué)”與“用”的有機結(jié)合，能取到較好的效果。首先，在進行課堂教學(xué)的時候，要時刻向?qū)W生灌輸學(xué)以致用的觀念；其次，當(dāng)學(xué)習(xí)到一個具體的知識點時，教師要明確地告訴學(xué)生這個知識點在生活中哪些地方可以使用，再通過教師的具體引導(dǎo)將其應(yīng)用到實際生活中。比如，在學(xué)習(xí)“word”一課時，就可以將word的作用和操作技巧告訴學(xué)生，并盡可能鼓勵學(xué)生使用word做好本課程的課堂筆記和課后作業(yè)。長此以往，經(jīng)過實際的操作，就能讓學(xué)生直觀地知道word的實際用途。第三，簡化教學(xué)知識。在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以將一些知識進行簡化，利用更多的時間進行生活化教學(xué)的設(shè)計和優(yōu)化。因為很多簡單的信息技術(shù)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中就可以自主掌握，沒有必要進行專門的講解。但是在簡化教學(xué)知識的過程中，要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，可以充分地利用一些適合小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的網(wǎng)站和游戲，讓他們在極大的興趣中進行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，進而潛移默化地提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。第四，利用生活常識挖掘更多知識。由于小學(xué)生的認(rèn)識能力不高，在教學(xué)時，教師應(yīng)該以生活為依托，將生活中常見的案例引用進來，通過知識的掌握進而在學(xué)習(xí)中挖掘到更多的知識。比如在學(xué)習(xí)“計算機網(wǎng)絡(luò)”時，利用生活中的常識進行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，對自己生活中有疑問的知識進行搜索，通過書本上的指導(dǎo)步驟，將搜尋到的知識進行收藏，對生活中不明白的知識進行二次學(xué)習(xí)和深化。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠掌握信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技巧，而且還能學(xué)到相關(guān)的日常生活常識，一舉兩得。

三、結(jié)語

21世紀(jì)是信息時代，掌握信息的能力是對人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)之一，小學(xué)生作為祖國未來的接班人，應(yīng)該對當(dāng)前廣泛應(yīng)用的技術(shù)進行深入學(xué)習(xí)，充分掌握信息技術(shù)。同時，在新課程改革的大背景下，信息技術(shù)的教學(xué)也必須要遵循新課改的目標(biāo)，充分利用生活化設(shè)計，使信息技術(shù)教學(xué)的形式更加多樣化，讓學(xué)生更加主動、積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

作者：陳銳 單位：陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)