學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)發(fā)展路徑

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【摘要】學(xué)前教育專業(yè)的迅速發(fā)展推動(dòng)了學(xué)生數(shù)量的增長，這主要源于家長的重視和新時(shí)期教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。鋼琴是學(xué)前教育的一個(gè)重要工具，而鋼琴集體課是學(xué)前教育專業(yè)的一個(gè)主要授課模式。而在我國的鋼琴教學(xué)中，每個(gè)人的風(fēng)格不同，對鋼琴有著不同的認(rèn)知。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)前教育和鋼琴教學(xué)的基本現(xiàn)狀出發(fā)，分析了改進(jìn)鋼琴集體授課的可實(shí)施性和必要性對策，以期望能給相關(guān)教育工作者以借鑒。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；集體鋼琴課；發(fā)展路徑

隨著教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，創(chuàng)新鋼琴授課教學(xué)方式受到了教師的廣泛關(guān)注。為了防止出現(xiàn)過分注重知識講授和基本訓(xùn)練而忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的情況，各個(gè)學(xué)校需要建立系統(tǒng)的、高質(zhì)量的鋼琴授課方式，以提升集體授課模式的教學(xué)效率和質(zhì)量，并推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

1學(xué)前教育鋼琴集體授課模式概述

在當(dāng)前的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，需要關(guān)注的是學(xué)生基礎(chǔ)知識以及曲目的彈奏技巧，并未日后各種風(fēng)格的鋼琴創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鋼琴集體授課是以傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代科技為基礎(chǔ)，逐漸發(fā)展起來的一種課程教學(xué)。由于將基礎(chǔ)知識和彈奏練習(xí)相結(jié)合的方式過于傳統(tǒng)，并且隨著社會的不斷發(fā)展這種一對一的教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的全方位發(fā)展。因而每位幼兒教師都必須具備扎實(shí)的鋼琴技能，一些傳統(tǒng)的兒童歌曲例如《花非花》、《故鄉(xiāng)的小路》都需要在原基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)前教育鋼琴集體授課模式沿用了專業(yè)音樂院校的授課模式，筆者認(rèn)為在實(shí)際的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)前教育的基本特點(diǎn)，深入分析鋼琴集體授課中存在的問題并認(rèn)真分析加以改進(jìn)，特別是研究分層教學(xué)的理論對培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴興趣非常重要。所以教師會根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，不僅可以健全鋼琴集體教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，而且能夠有效提升教學(xué)效率。

2當(dāng)前，學(xué)前教育鋼琴集體教學(xué)存在的問題分析

2.1教學(xué)模式落后

隨著社會的不斷發(fā)展，當(dāng)前無論是社會還是學(xué)校亦或者家長都十分重視孩子的啟蒙教育。而一些音樂學(xué)校的教師的觀念依然停留在個(gè)別指導(dǎo)、節(jié)省師資等傳統(tǒng)的授課方式上，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的彈奏曲風(fēng)單一化，沒有融入自己的學(xué)習(xí)思想，創(chuàng)新更無從談起，逐漸的學(xué)生也喪失了興趣。而幼兒園對教師音樂素養(yǎng)、綜合素質(zhì)需求的增多，增強(qiáng)了鋼琴教師的教學(xué)課量，因?yàn)楣┬杳芎吐浜蟮匿撉俳虒W(xué)設(shè)備致使教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一筆帶過的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)重復(fù)，并最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

2.2傳統(tǒng)集體鋼琴課教學(xué)單一

在傳統(tǒng)的鋼琴集體課教學(xué)中，要求學(xué)生掌握的就是簡單的技巧，并且將其作為唯一的教學(xué)目的，致使鋼琴課教學(xué)內(nèi)容單一、模式單一，學(xué)生之間缺乏有效地交流，不能和聲樂、音樂教學(xué)法等其他課程有效地銜接起來。教學(xué)內(nèi)容、模式的單一化，致使教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味學(xué)生不能有效地將自身所學(xué)應(yīng)用其中，進(jìn)而導(dǎo)致鋼琴教學(xué)停留在了彈奏技能上，忽視了彈唱結(jié)合的綜合訓(xùn)練，不能有效提升兒童歌曲伴奏能力，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生跟不上節(jié)奏或者彈唱不能協(xié)調(diào)好的情況。

2.3學(xué)前教育學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)普遍較差

當(dāng)前，不少音樂院校擴(kuò)大了招生規(guī)模，但是并沒有進(jìn)行統(tǒng)一的樂器科目考試，進(jìn)而導(dǎo)致生源質(zhì)量的下降。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的印象，音樂院校的辦學(xué)條件、教學(xué)方式以及音樂課程等都沒有進(jìn)行規(guī)范化管理，使得學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在彈奏歌曲、演唱以及伴奏中能力普遍低下，不能有效滿足用人單位教學(xué)活動(dòng)的需要。除此以外，為了能夠強(qiáng)化學(xué)生的演奏技能，很多教師在教學(xué)中依然沿用一對一的教學(xué)模式，在音樂課上主導(dǎo)著一切，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。

3學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)發(fā)展路徑分析

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)體系

為了更好地健全學(xué)前教育鋼琴集體授課的模式，音樂院校要制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而樂器專業(yè)的學(xué)生也要理解鋼琴教學(xué)的新模式，此外教師還要以數(shù)碼鋼琴教學(xué)為基礎(chǔ)，樹立新的教學(xué)觀念。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要建立全新的授課模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能，并依靠科學(xué)性模式發(fā)展創(chuàng)造性的音樂人才。與此同時(shí)，音樂教師不能忽視音樂本身蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值，進(jìn)而建立完善的鋼琴集體教學(xué)體系，以提高學(xué)生對鋼琴的運(yùn)用能力，并在實(shí)際的彈奏中體會音樂這門藝術(shù)，進(jìn)而全面的推動(dòng)數(shù)碼鋼琴集體授課教學(xué)模式的發(fā)展，以為日后的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。

3.2豐富學(xué)前教育鋼琴集體授課模式

為了豐富當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴集體授課模式，樂器學(xué)生要規(guī)劃好自己的教學(xué)思路，創(chuàng)造三維一體的教學(xué)模式，以充分發(fā)揮數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)優(yōu)勢。為了強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課系統(tǒng)性的發(fā)展，音樂院校要做好培訓(xùn)工作，讓學(xué)生能夠掌握好最新的樂器教學(xué)設(shè)備，并積極創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式，進(jìn)而豐富鋼琴音樂專業(yè)學(xué)生的技能和知識。除此以外，音樂教師要合理利用監(jiān)控系統(tǒng)，并設(shè)計(jì)一套完整的、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)思路，以提升鋼琴音樂愛好者的素質(zhì)水平，避免重復(fù)教學(xué)給初學(xué)者造成過大的壓力，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)鋼琴彈奏教學(xué)的不足。

3.3改變學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

為了改變這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，音樂愛好者應(yīng)該強(qiáng)化自身的訓(xùn)練，并結(jié)合綜合應(yīng)用方式，注重鋼琴彈奏、彈唱以及伴奏的結(jié)合，為提升學(xué)生的音樂能力創(chuàng)造有利條件。由于學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生沒有實(shí)際操作過鋼琴，再加上沒有充足的時(shí)間去練習(xí)，加大了鋼琴音樂的學(xué)習(xí)難度。所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師要客觀分析當(dāng)前教材內(nèi)容，以更好地創(chuàng)新鋼琴集體教學(xué)模式，并從學(xué)生的興趣愛好和自身特點(diǎn)出發(fā)，做好相應(yīng)的保障工作，讓學(xué)生在校期間就能掌握就業(yè)的各項(xiàng)技能，以更好地適應(yīng)日后的實(shí)際教學(xué)。

3.4縮短學(xué)生之間的音樂水平差異

對鋼琴知識的理解存在很大的不同，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)前教育專業(yè)中的水平參差不齊。例如：一些學(xué)生對鋼琴的基本知識已經(jīng)有了很深的理解，并且能夠簡單的進(jìn)行彈奏，而另外一些學(xué)生完全處于零基礎(chǔ)的狀態(tài)。起點(diǎn)不一樣，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中的效果不同，并最終拉大了距離。這一問題是教學(xué)中最為凸顯的問題，當(dāng)前鋼琴集體授課教學(xué)的主要任務(wù)就是消除學(xué)生之間的差異。第一，明確嚴(yán)格的考核制度，做到一周考核一次，以讓學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足，并逐漸縮小差距。第二，著重輔導(dǎo)鋼琴水平低的學(xué)生，還可以實(shí)行小組學(xué)習(xí)模式，利用課余時(shí)間讓專業(yè)強(qiáng)的學(xué)生幫助專業(yè)弱的學(xué)生，以深化學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)，進(jìn)而加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，縮小學(xué)生之間的差距。第三，結(jié)合學(xué)前教育的特點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.5優(yōu)化鋼琴集體課教學(xué)選材

在鋼琴集體課教材的選擇上，要充分考慮學(xué)前教育的基本特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際差異，選擇難度適中的教材內(nèi)容。和傳統(tǒng)教學(xué)不同，鋼琴集體課教學(xué)不僅有彈奏，還增加了聲樂、樂理等內(nèi)容，有效彌補(bǔ)了合奏、重奏等表演模式，引入了世界先進(jìn)的教學(xué)理論。和之前相比，鋼琴集體課的教學(xué)模式有了很大發(fā)展，因此教材也要跟上實(shí)際教學(xué)需要做出一些改變?？傮w來講，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課程教學(xué)要按照如下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行：第一，注重技巧練習(xí)，選擇能夠提升學(xué)生演奏技能但是難度適中的內(nèi)容；第二，注重演奏間的配合，不是所有學(xué)鋼琴的學(xué)生未來都能成為出色的演奏家，鋼琴和其他樂器的配合也可以發(fā)揮音樂的魅力，所以要注重樂器間的配合。第三，強(qiáng)化對音樂的理解，音樂是藝術(shù)的一種外在表現(xiàn)形式，可以通過聽覺感知音樂，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入對藝術(shù)的理解，選取可以體現(xiàn)鋼琴魅力的教材內(nèi)容。

3.6合理化課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，作業(yè)形式單一、內(nèi)容簡單，本質(zhì)上來講類似于現(xiàn)在的興趣班教學(xué)，對提升學(xué)生的鋼琴水平作用不大。所以，在鋼琴集體課教學(xué)匯總，教師要精心優(yōu)化課堂教學(xué)，合理化設(shè)置作業(yè)，將課內(nèi)、課外有效地結(jié)合起來推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。第一，強(qiáng)化師資力量，隨著音樂院校的擴(kuò)招，鋼琴專業(yè)教師也要適當(dāng)?shù)脑黾?，因此可以選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，打造一支高素質(zhì)鋼琴專業(yè)教師隊(duì)伍，以從整體上提升課堂教學(xué)水平。第二，合理化課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)任務(wù)，設(shè)置合理化的課堂教學(xué)，以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。第三，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，鋼琴的學(xué)習(xí)重在練習(xí)，這里并不是說多加練習(xí)一定能學(xué)好鋼琴，精心設(shè)置作業(yè)一定要基于學(xué)生的水平，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

4結(jié)束語

綜上所述，隨著啟蒙音樂教育的發(fā)展，健全鋼琴集體授課模式對培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才至關(guān)重要。在音樂的發(fā)展道路上，音樂愛好者要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以豐富學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體授課模式，改變當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀，這不僅能夠有效激發(fā)音樂愛好者的鋼琴興趣，還能從整體上提升音樂教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多的音樂人才創(chuàng)造有利條件。

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作者：田甜 單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院