學(xué)前教育評價的問題分析
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【摘要】學(xué)前教育在當(dāng)今越來越被人們重視，人們逐漸意識到了進行學(xué)前教育的重要性，但是由于發(fā)展時間較短，當(dāng)今我國的學(xué)前教育存在著各種各樣的問題。本文從學(xué)前教育的內(nèi)容以及學(xué)前教育質(zhì)量的區(qū)域差異和教育方式等多個方面進行學(xué)前教育問題的探討，并針對這些問題提出了相應(yīng)的改進措施，提高學(xué)前教育的評價質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；問題分析；改進措施
前言
學(xué)前教育是指在正式教學(xué)工作開始之前對學(xué)生進行教育的工作。由于我國的教學(xué)模式問題，大部分人認為學(xué)前教育是指小學(xué)之前的幼兒教育，實則在各個學(xué)習(xí)階段，學(xué)生都應(yīng)該接受相應(yīng)的學(xué)前教育，不同階段進行的教育內(nèi)容不同。整體上，學(xué)前教育的主要教學(xué)內(nèi)容是對學(xué)生將要進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行概括，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了解。在正式教學(xué)工作之前，做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃提高其學(xué)習(xí)效率，同時，在學(xué)生升級之后，進行學(xué)前教育還能夠使得學(xué)生對新的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定的適應(yīng)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.當(dāng)今學(xué)前教育中存在的問題
1.1沒有對學(xué)生的思想進行有效的教育。當(dāng)今教育中存在的問題較多，其中最主要的便是教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理，在進行教學(xué)的過程中，往往只注重知識的教學(xué)，卻沒有考慮學(xué)生的思想教育。學(xué)前教育中能夠教導(dǎo)的知識較少，往往只能夠?qū)χR進行總體概括介紹，而進行這種概括性教學(xué)往往不會耗費大量的時間，但進行進一步知識教學(xué)，時間又會不足。在進行學(xué)前教育是應(yīng)當(dāng)利用有限的時間對學(xué)生進行思想教育。在部分專業(yè)技術(shù)學(xué)校中學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力較差，對自己學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)習(xí)時沒有自信。久而久之學(xué)生在專業(yè)知識方面的必要文化素質(zhì)便會缺失，在日后進行社會中，缺乏必要的專業(yè)素質(zhì)，就會缺乏競爭力，難以在社會中立足。然而，部分學(xué)生卻對此不以為意，認為自身所學(xué)知識用處不大，便沒有從自身專業(yè)方面對職業(yè)生涯進行有效的規(guī)劃。部分學(xué)生不僅缺乏學(xué)習(xí)能力，由于學(xué)習(xí)能力較差，受周圍環(huán)境影響，學(xué)生心理會出現(xiàn)一些負面情緒，在日常生活方面也會形成有較多的惡習(xí)。部分學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣，來麻痹自己，逃離現(xiàn)實，沒有正視現(xiàn)實的勇氣。在這些院校進行學(xué)前教育的過程中，由于時間較短，而且學(xué)生缺乏積極性，往往難以對知識進行有效的教導(dǎo)。在進行學(xué)前教育時，對于年齡較小的兒童進行的思想教育工作同樣不足，大部分兒童剛剛步入學(xué)習(xí)生活，對不同模式的生活不能夠及時適應(yīng)，導(dǎo)致其在進行學(xué)習(xí)時，思想不夠穩(wěn)定，效率相對較低。1.2學(xué)前教育質(zhì)量存在著區(qū)域差異。我國國土面積較為遼闊，由于地緣因素，造成了不同地區(qū)的發(fā)展狀況存在著較為明顯的差別。在教育方面，這種問題更加明顯。學(xué)前教育作為教育的一個預(yù)備環(huán)節(jié)具有著重要的作用，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)生活制定合理的規(guī)劃。但是由于地域差異，部分地區(qū)對學(xué)前教育的重要性認識不足，當(dāng)?shù)貨]有對學(xué)前教育投入足夠的資源，導(dǎo)致不同地區(qū)學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，處于不同的起跑線上，學(xué)前教育質(zhì)量相對較差的地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加困難。1.3學(xué)前教育方式不夠合理。當(dāng)今的學(xué)前教育在進行的過程中，還存在著教學(xué)方式不合理的問題，在進行學(xué)前教學(xué)的過程中，和常規(guī)教學(xué)方式?jīng)]有較大的區(qū)別，沒有利用學(xué)前教育開放性的特點，導(dǎo)致學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量評價不高。在進行學(xué)前教育的過程中，如果沒有采用較為開放的學(xué)習(xí)方式，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)可能會產(chǎn)生一定的抵抗情緒，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致學(xué)前教育出現(xiàn)反作用。
2.提高學(xué)前教育評價質(zhì)量的方法
2.1對學(xué)生的思想進行正確的引導(dǎo)。學(xué)前教育的思想教育工作能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在對一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進行學(xué)前教育時，應(yīng)當(dāng)有明確的教學(xué)目標，不應(yīng)以進行知識教學(xué)內(nèi)容為主，而應(yīng)對學(xué)生的思想進行校正。同時當(dāng)學(xué)生取得了相應(yīng)的成果時，應(yīng)當(dāng)給予其相應(yīng)的肯定，學(xué)生受到肯定后，會對自身的價值進行更高的評估，不會妄自菲薄。同時，在對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進行學(xué)前教育時，同樣應(yīng)當(dāng)對其進行思想教育，對于一些首次離家較遠的學(xué)生進行針對性談話教育，穩(wěn)定學(xué)生的思想，確保其不會出現(xiàn)不安的現(xiàn)象，可以在進行學(xué)前教育時，完成了基本的教學(xué)工作之后，帶領(lǐng)學(xué)生進行相應(yīng)的活動，使其適應(yīng)后期的學(xué)校學(xué)習(xí)生活。2.2平衡我國不同地區(qū)的教育資源。要保障學(xué)前教育的評價質(zhì)量，需要有足夠的資源支持學(xué)前教育的發(fā)展，我國部分地區(qū)學(xué)前教育資源不足，需要由政府為其提供支持，當(dāng)?shù)貞?yīng)當(dāng)培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)前教育人員，負責(zé)對各種教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)概括，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時具有為學(xué)生進行規(guī)劃的能力，為學(xué)生的發(fā)展指明方向。在引進相應(yīng)的教師資源的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校自身的情況選擇合適的教師，對教師水平進行嚴格的篩選。針對兒童學(xué)前教育時，在對教師進行考核時，需要考慮教師職業(yè)道德素養(yǎng)，這個階段的學(xué)生尚沒有完善的學(xué)習(xí)體系，對學(xué)習(xí)的了解不深，教師需要有一定的耐心，對其進行教導(dǎo)。2.3采取有效的實踐教學(xué)方法。學(xué)前教學(xué)與正常的教學(xué)工作，最明顯的區(qū)別便是嚴肅性相對較小，在進行學(xué)前教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)充分利用其特點，采用更加有效的教育方式進行教學(xué)。對于一些中職院校，其后期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容往往是工科的內(nèi)容，需要進行應(yīng)用才能夠發(fā)揮價值。在進行學(xué)前教育的過程中，可以幫助學(xué)生溫習(xí)所學(xué)過的知識，在進行溫習(xí)的過程中，可以采用實踐教學(xué)的方法，使得學(xué)生能夠鞏固已經(jīng)掌握的技術(shù)。在完成基本的溫習(xí)教學(xué)之后，可以對學(xué)生進行進一步的實踐教學(xué)，可以在完成基本的教學(xué)引導(dǎo)之后，將學(xué)生帶領(lǐng)到戶外，對知識應(yīng)用進行實踐操作。在進行兒童學(xué)前教育的實踐教學(xué)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進行游戲活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)語
學(xué)前教育在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中具有重要的意義，提高學(xué)前教育質(zhì)量，能夠為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)工作提供巨大幫助。
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作者：張曉龍 單位：赤峰市直屬機關(guān)第二幼兒園
