高職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)改革探討

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摘要：高職院校是培養(yǎng)專業(yè)型人才的重要場所，教育以專業(yè)實(shí)踐較強(qiáng)的內(nèi)容為主。在學(xué)前教育方面，學(xué)生需要掌握多方面的專業(yè)知識，這樣才能更好地投入今后的工作中。美術(shù)教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要掌握的技能之一，美術(shù)可以拉近學(xué)生與幼兒之間的距離，方便今后工作的順利開展。本文首先分析高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，然后針對問題提出相關(guān)的改革方法，并進(jìn)一步闡述改革的重要意義，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高職;學(xué)前教育;美術(shù)教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對于人才的需求更加強(qiáng)烈，這進(jìn)一步凸顯了高職院校的價(jià)值。高職院校向社會(huì)輸送更多的技術(shù)性專業(yè)人才，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。高職院校學(xué)前教育專業(yè)的設(shè)立是為了向幼教機(jī)構(gòu)輸送專業(yè)性人才，學(xué)前教育的學(xué)生在校接受各方面的幼教知識教育，其中包括與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識。美術(shù)學(xué)習(xí)可以開發(fā)幼兒智力，拓展思維，陶冶情操，并且能拉近幼師與幼兒之間的距離。因此美術(shù)教學(xué)在高職學(xué)前教育專業(yè)占有很重要的地位，如何提升學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題

1.教育方法單一。高職教學(xué)多是采用“一言堂”的形式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是老師主導(dǎo)課堂，以教材內(nèi)容為主，口頭授課，學(xué)生很難長時(shí)間將注意力投入到課堂之上，注意力的缺失會(huì)嚴(yán)重影響聽課效果，在反復(fù)積累過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量將會(huì)下降。這種教學(xué)模式下，老師占據(jù)大部分的課堂時(shí)間，留給學(xué)生的時(shí)間相當(dāng)少，很難發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，部分本來對美術(shù)懷著很強(qiáng)興趣的學(xué)生，也會(huì)逐漸丟失掉最開始的幻想，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。并且美術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)科目，如果學(xué)生只是接受理論知識，不親自動(dòng)手實(shí)踐，很難對美術(shù)相關(guān)知識理解透徹。并且這種單一的課堂形式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難將注意力投入到課堂之中，課堂質(zhì)量以及課堂效果都會(huì)受到很大影響。2.沒有充分利用整合教學(xué)資源。高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)屬于藝術(shù)性教學(xué)，其可以與許多相關(guān)的專業(yè)聯(lián)系在一起，以此可以更好地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感和審美細(xì)胞，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。比如美術(shù)教學(xué)與手工制科目之間有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，手工制作的東西可以成為美術(shù)繪畫的目標(biāo)，而通過手工制作讓學(xué)生感受其中的差別，然后對畫作改進(jìn)提升質(zhì)量。將兩者結(jié)合在一起，不但能提升學(xué)生的美術(shù)繪畫水平，還能提升手工制作水平。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)體系中沒有對教學(xué)資源給予更多的重視，所有的科目都是單獨(dú)劃分教學(xué)目標(biāo)。多數(shù)教師也不能很好地將課堂內(nèi)容聯(lián)系在一起，所有課程都是單獨(dú)進(jìn)行，缺乏相關(guān)的聯(lián)系，這在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。3.教師綜合素養(yǎng)欠缺。如今時(shí)代，對于高職教師提出了更高的要求。想要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生順利走進(jìn)社會(huì)，融入社會(huì)，就需要有較高的教學(xué)質(zhì)量。這對教師提出了更高的要求，不但要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。但是在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)過程中，多數(shù)教師的綜合素養(yǎng)存在一定的欠缺。他們多是利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng)。缺乏創(chuàng)新精神，教學(xué)內(nèi)容也沒有與時(shí)俱進(jìn)。這種教學(xué)方式往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也自然無法產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。此外，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在投入工作后，多是面對幼兒教學(xué)，這就要求學(xué)生一定要具備較高的道德素養(yǎng)，這樣才能正確地引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒健康成長，從小樹立正確的人生觀的價(jià)值觀。但是，部分高職教師欠缺這方面意識，在教學(xué)過程中沒有為學(xué)生做好道德表率，這不但無法為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，還可能影響到今后學(xué)生對幼兒的教導(dǎo)，不利于中華民族傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)展。4.教學(xué)內(nèi)容與崗位需求存在差異。高職院校的最終目的是讓學(xué)生可以找到良好的工作崗位，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)生活中。所以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，多是注重對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。對于美術(shù)學(xué)習(xí)來講，不但需要一定的專業(yè)繪畫技能，還需要對美進(jìn)行欣賞的能力，如果審美達(dá)不到要求，就算掌握了較高的繪畫技巧，也難以產(chǎn)生美好的作品。而學(xué)生多數(shù)時(shí)間是在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會(huì)去欣賞美。學(xué)生雖然具備了較強(qiáng)的專業(yè)性知識，但是實(shí)際應(yīng)用性較弱，而學(xué)生投入工作，更多的是實(shí)踐，這可能會(huì)造成學(xué)生無法適應(yīng)工作要求。并且，學(xué)生雖然有長時(shí)間的學(xué)習(xí)過程，但是很少有實(shí)踐經(jīng)歷，一旦走出校門，投入社會(huì)，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不適應(yīng)感。而多數(shù)幼教崗位需要的是活潑、善于與幼兒交流溝通的人，在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下，學(xué)生很難適應(yīng)崗位需求。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革方法

1.優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。高職院校設(shè)立的目的是為社會(huì)輸送更多有用的人才，讓學(xué)生擁有自己的專業(yè)技能，可以更好地投入到社會(huì)實(shí)踐中，而這些都是以高質(zhì)量的教學(xué)效果為基礎(chǔ)的。因此在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)過程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持積極性，這樣才能取得好的教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性。傳統(tǒng)高職美術(shù)教學(xué)過程中，往往會(huì)將理論教學(xué)與實(shí)踐分開，先進(jìn)行一段時(shí)期的理論知識講授，再進(jìn)行實(shí)際演練。但是這種方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。理論教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，兩者相輔相成，這樣才能有更好的教學(xué)效果。例如，教師可在講授相關(guān)的理論知識后，馬上現(xiàn)場做一些與理論相關(guān)的測試，抽個(gè)別學(xué)生到黑板上或在臺下用白紙簡單作畫，等其完成后，立即當(dāng)場點(diǎn)評，讓學(xué)生互相對比。一方面，這樣的方式便于學(xué)生加深對該理論知識的理解，另一方面，這樣的教學(xué)互動(dòng)模式會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)讓其覺得理論知識枯燥。學(xué)生在實(shí)踐過程中可以加深對理論知識的認(rèn)識，而理論知識又可以對學(xué)生的實(shí)踐提供充分的指導(dǎo)，在不斷的練習(xí)中提升美術(shù)能力。2.整合教學(xué)資源。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被更多地應(yīng)用于教育行業(yè)之中。信息技術(shù)可以提供更豐富的教學(xué)資源以及教學(xué)效率，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。因此在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)資源整合在一起，制定更加科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)科目之間的關(guān)聯(lián)性。學(xué)前教育的美術(shù)課和學(xué)前教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程實(shí)際上有著實(shí)踐升華理論的聯(lián)系，美術(shù)課可以應(yīng)用到故事講述課程中，應(yīng)用從美術(shù)課上學(xué)到的技能畫與故事課相關(guān)的課程繪本，制作和故事課相關(guān)的表演道具。將課程和各個(gè)科目之間的相互聯(lián)系，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出來，還能有效提升課堂趣味性，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能有效提升教學(xué)質(zhì)量。3.提高教師綜合素質(zhì)。想提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果，教師就一定要具備過硬的專業(yè)知識，滿足學(xué)生的需求，在學(xué)生有疑問時(shí)可以及時(shí)解答。而時(shí)代在不停地發(fā)展，教師也難免會(huì)遇到一些無法解答的問題，這就要求教師在日常生活中不斷進(jìn)行新知識的補(bǔ)充，完成自身知識體系的完善和升級，從而能提供更高質(zhì)量的教學(xué)。尤其是部分年長教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)中有著豐富的信息和教學(xué)資源，比如微課、多媒體技術(shù)等，只有充分利用這些資源才能提供更高質(zhì)量的教學(xué)；而部分年輕教師由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，則可通過寒暑假到基層幼兒園掛職鍛煉，向更有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)知識，通過一次次的實(shí)踐更理解幼兒，深入理解幼兒美術(shù)的特點(diǎn)，更接地氣地了解幼兒園需要什么樣的美術(shù)教師；如有條件，還可與周邊社區(qū)幼兒園合作，組織學(xué)生參與社區(qū)幼兒園的美術(shù)教學(xué)，使師生都能在實(shí)踐中鍛煉與提高，并通過以上方式，提高教師自己的教學(xué)能力。并且，針對學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)對幼兒美術(shù)有足夠的了解，熟悉兒童視角下的美，這樣的教學(xué)內(nèi)容才是有效的。此外，教師還應(yīng)當(dāng)對新時(shí)代兒童的心理有一定的了解，如果只是依靠過往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，很難保障其時(shí)效性，從而影響到教學(xué)效果。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師一定要具備良好的道德素養(yǎng)，在日常教學(xué)活動(dòng)中以自身為表率，為學(xué)生樹立道德榜樣。因?yàn)樵诮窈蟮墓ぷ髦?，學(xué)生多是面對幼兒，較高的道德素養(yǎng)可以幫助幼兒健康的成長，從小樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。不但能學(xué)到知識，更能從小樹立正確的道德觀念。因此，教師一定要具備較高的道德素養(yǎng)，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在今后的工作中更好地傳播正確的道德觀念。4.提升教學(xué)實(shí)踐性。想要讓學(xué)生更好地投入到社會(huì)中，就應(yīng)當(dāng)在學(xué)校中對學(xué)生進(jìn)行職場化的教育。如果一直讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的身份認(rèn)知會(huì)長時(shí)間停留在學(xué)生層面上，對社會(huì)職場缺乏認(rèn)知。這不利于學(xué)生融入社會(huì)，在進(jìn)入社會(huì)后很難適應(yīng)自己的身份角色。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)提升教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，引入職場教育內(nèi)容，并且增強(qiáng)教育實(shí)踐性，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)，并將這一內(nèi)容劃入教學(xué)課時(shí)中，增加學(xué)生與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)。比如平時(shí)在課程教學(xué)中展開實(shí)習(xí)模擬，讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)?；蛘咝枰c多方合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，可在美術(shù)課程里加入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用家庭，或者教室、宿舍、實(shí)習(xí)幼兒園的教室空間等，采取多人合作的方式，完成一個(gè)帶具體主題的幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)。使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作，在實(shí)踐中更有效地將理論結(jié)合實(shí)操，在實(shí)踐中探索各種想法的最終可行性，在具體的執(zhí)行中學(xué)會(huì)靈活使用大學(xué)中學(xué)過的各種美術(shù)手工技法，學(xué)會(huì)將使用過的各種材料應(yīng)用于一個(gè)具體的方案中，從而提升其美術(shù)技能，深化其對知識的理解。有了一定經(jīng)驗(yàn)的積累，避免了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后手足無措的情況，讓學(xué)生可以盡快地融入社會(huì)中。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革意義

高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)并不只是教會(huì)學(xué)生繪畫技巧，這是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解幼兒的心理，了解與社會(huì)實(shí)踐相適應(yīng)的技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)社會(huì)工作中的技巧，這才能實(shí)現(xiàn)高職教育的目的，讓學(xué)生更好地融入社會(huì)生活中。此外，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生可以更好地認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美，最終還能夠創(chuàng)造美。此外，美術(shù)教學(xué)與其他藝術(shù)教育有著很大的關(guān)聯(lián)性，通過美術(shù)教學(xué)，學(xué)生的美術(shù)技能得到提升，還能增強(qiáng)對于其他藝術(shù)的認(rèn)識。通過學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革，很好地提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐技能以及審美能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革，可以讓高職院校發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，從而不斷對不足進(jìn)行改進(jìn)和完善，有效提升教學(xué)質(zhì)量，教師在這一過程中也需要不斷提升自身綜合素養(yǎng)，才能符合院校的發(fā)展要求。在教師與教學(xué)體系都有了進(jìn)步后，高職院校也會(huì)取得更好的成績，為社會(huì)輸送更多的有用人才，受到社會(huì)的認(rèn)可，也能促進(jìn)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)束語

高職院校存在的意義在于為社會(huì)輸送更多的專業(yè)性人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。但是在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)過程中存在一定的問題，包括教育方式單一，沒有進(jìn)行資源整合以及教師綜合素養(yǎng)欠缺等，這些都影響到了學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。所以對美術(shù)教學(xué)實(shí)施改革是非常重要的，通過改革可以推動(dòng)高職院校專業(yè)整體水平的進(jìn)步，并且為社會(huì)上的幼教機(jī)構(gòu)輸送更多專業(yè)性較強(qiáng)的綜合性人才。同時(shí)，學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)也能進(jìn)一步提升，不但學(xué)會(huì)與美術(shù)相關(guān)的理論知識，還能更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，最終創(chuàng)新出美的事物。因此高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)改革對于教育行業(yè)以及社會(huì)的進(jìn)步都有著非常重要的意義。

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作者:余曦 單位:北海職業(yè)學(xué)院