淺析學前教育中的信息技術精彩

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【摘要】幼兒由于年齡小、身心發(fā)育不成熟，因此，對他們的教育方式要突出直觀形象、生動有趣的特點。唯有此，才能讓教育教學取得事半功倍的效果。信息技術憑借鮮明的圖畫、動聽的音樂等優(yōu)勢深受廣大教師和幼兒的喜愛，為幼兒營造了濃郁的學習氛圍、調(diào)動他們學習的熱情，促進幼兒的全面發(fā)展。在學前教育中綻放出別樣的精彩。本文就如何在學前教育中運用信息技術淺談一點自己的理解，以其提高學前教育教學質量。

【關鍵詞】學前教育；信息技術；精彩

《幼兒園指導綱要》中指出，教師要綜合利用各種教學資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。信息技術作為現(xiàn)代化的一種教學資源，將其運用到學前教育中可以為幼兒提供直觀動感的學習情境，滿足幼兒的學習需要，符合幼兒的心理發(fā)展特點。形成良好的人機互動、拓展幼兒的思維。對幼兒的學有裨益。本文重點闡述信息技術在語言、數(shù)學、美術三方面的運用，窺一斑而知全豹，使各位同仁切實感受信息技術的運用價值和魅力。

一、信息技術在語言活動中的應用。

語言是幼兒重要的交際工具，良好的語言表達能力是幼兒今后立足社會的資本。由此，在教學中教師可以將信息技術運用到語言教學中，提高語言教學的形象性、直觀性。例如，教學幼兒大班詩歌《家》時，教師就可以充分利用多媒體輔助課堂教學，幫助學生理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)他們創(chuàng)編詩歌的熱情。具體在教學中，教師先運用多媒體為幼兒出示藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、清清的河水、美麗的花兒等畫面，讓幼兒感受自然的美，引導幼兒說出描寫天空、樹林、草地、河水的形容詞，并提問幼兒：這些美麗的地方是誰的家呢？引出詩歌的學習。接著，教師運用多媒體中的“flash”功能設計了“找家”的活動，孩子們找對了，用鼠標拉一下，小動物就可以回到自己的家，說錯了，小動物還回原地。這樣動態(tài)的、魔幻式的活動極大地喚起幼兒的學習熱情，看著小動物們隨著音樂節(jié)奏回家，這時的小朋友也被深深的感染了，他們情不自禁地隨著音樂跳起舞。整個教學氛圍空前高漲。在此基礎上，教師順勢引導幼兒創(chuàng)編兒歌，如藍藍的天空是白云的家、密密的樹林是小鳥的家……。這個活動教師在課件中設計了米老鼠來激勵和鼓勵幼兒進行詩歌仿編，極大地調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性，豐富他們的想象力、收到良好的效果。最后，在仿編詩歌的基礎上，教師鼓勵幼兒用自己已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，并把創(chuàng)編好的詩歌朗誦給全班孩子聽，這一活動充分調(diào)動幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開天馬行空的想象，創(chuàng)編出很多情趣盎然的詩歌。

二、信息技術在數(shù)學活動中的應用。

數(shù)學具有抽象性，這對于以直觀思維為主的幼兒來說無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。如何化解數(shù)學的抽象性、讓孩子們更好的理解數(shù)學知識是每一個教師需要思考的問題。信息技術可以為幼兒提供學習需要的各種學習材料，豐富他們的直觀認知，幫助幼兒實現(xiàn)思維由直觀向抽象的過渡，便于幼兒更好的理解。例如，教學小班數(shù)學《認識上下》，這節(jié)課的重難點是讓幼兒能夠用方位詞表達兩者之間的上下關系。圍繞這一教學目標，在教學活動中教師充分利用多媒體課件為幼兒提供大量的感性材料，增強他們的直觀認識。如課件圖上有各種小動物，小猴子、小鳥、小兔、小狗等。教師按照他們的方位引導幼兒說出“小鳥在小猴子上面，小猴子在小鳥的下面”等。在大量感性材料的刺激下，讓幼兒對“上下”方位的相對關系有直觀的認識。在此基礎上，教師讓幼兒通過動手操作強化對上下方位關系的理解，如教師說出“把小兔放在小狗的上面”幼兒可以通過拖動鼠標來操作完成。就這樣，教師通過巧用多媒體，突破教學重難點，落實教學目標，讓課堂教學取得事半功倍的效果。

三、在美術活動中運用信息技術。

美術是學前五大教育領域中的重要內(nèi)容，是對幼兒進行審美教育的主要途徑。將信息技術用于美術教學中，可以為孩子們提供豐富的感性創(chuàng)作對象，便于幼兒學習。以中班美術《美麗的蝴蝶》一課為例，這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓幼兒選擇自己喜歡的顏色、形狀進行對稱繪畫和涂色，培養(yǎng)他們熱愛昆蟲的感情。雖然幼兒在生活中見過蝴蝶，但缺少對他們的認真觀察，因此，要想提高繪畫的質量，教師先要引導幼兒對蝴蝶的結構特征進行欣賞、觀察。此時多媒體就可以充分發(fā)揮其功能，教師可以把提前下載好的蝴蝶圖片放大、旋轉，引導幼兒從不同角度對蝴蝶進行細致入微的觀察。并且重點觀察蝴蝶的對稱特征，為了讓幼兒一目了然的看清楚，教師把蝴蝶左右兩部分分開、折疊，孩子們一下就明白了“對稱”的意思?？傊瑢⑿畔⒓夹g用于學前教育中，符合幼兒的認知特點和教育規(guī)律，它可以為幼兒創(chuàng)設一個多元化、立體化的情境，幫助教師更好的完成教學任務，落實素質教育的要求，同時也實現(xiàn)教師自我價值的提升。

參考文獻：

[1]王蓉.幼兒教育,因你而精彩———淺談信息技術在幼兒教育中的作用[J].學周刊.2017(17)

作者：劉淑娟 單位：河北省遷安市楊店子鎮(zhèn)第一幼兒園