學(xué)前教育美術(shù)課程中簡筆畫的應(yīng)用

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摘要:隨著當(dāng)前經(jīng)濟和社會的發(fā)展，人們對子女基礎(chǔ)教育的施教者有了新的高層次要求，為培養(yǎng)能適應(yīng)社會需求的優(yōu)良人才，各高職院校一直在不斷探索、研究和總結(jié)好的教育方法、手段。文章主要探討近幾年在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程簡筆畫教學(xué)方法改革上的一些實踐與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:簡筆畫;幼兒教師;教學(xué)方法

隨著社會的發(fā)展和高職學(xué)前教育美術(shù)課程的教學(xué)改革，學(xué)生所看到的東西都隨著日新月異的時代而改變著。幼兒通過繪畫所運用色彩、線條、結(jié)構(gòu)等手段來表達自己的思想感情，反映自身生活，幼兒繪畫也是幼兒認(rèn)識美、表現(xiàn)美的重要形式。這個時候，高校的美術(shù)課程更需要與幼兒園美術(shù)教學(xué)實踐活動緊密結(jié)合起來，使學(xué)生既扎實學(xué)習(xí)教學(xué)技能又加強了教學(xué)實踐訓(xùn)練，達到學(xué)以致用的目的。

一、簡筆畫的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

簡筆畫就是用最簡單的線條和最基本的平面圖形，簡單明了地勾勒出物體的基本形狀和主要特征，并適當(dāng)?shù)剡\用想象手法，使所描繪的對象更為生動，更具有美感。簡筆畫的特點是:第一快速，一般幾秒，幾十秒就應(yīng)完成;第二寫意傳神;第三創(chuàng)造力強、設(shè)計新穎、有獨特風(fēng)格。

(一)將趣味性與游戲性滲透到幼兒簡筆畫訓(xùn)練當(dāng)中游戲是幼兒生活中不可缺少的活動。保持兒童對繪畫持有永久的興趣，是美術(shù)實踐活動能否順利進行的關(guān)鍵所在，即教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩、貼近兒童的實際生活和美術(shù)實踐活動中的教學(xué)方式、方法兩者巧妙結(jié)合。在幼兒園，教師往往會讓幼兒通過游戲的方式來學(xué)習(xí)，這樣不僅僅讓幼兒學(xué)到知識，還讓幼兒感覺到?jīng)]有任何壓力，可以邊玩邊學(xué)。這種教學(xué)方式的內(nèi)容和表現(xiàn)要有趣味性，讓幼兒愛上美術(shù)，對學(xué)習(xí)美術(shù)更有興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對這件事物有興趣，才會好奇、才會去了解，老師應(yīng)該調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。傳統(tǒng)的教育方式是照葫蘆畫瓢，老師畫完一樣?xùn)|西，學(xué)生也照著畫下來，這種方式會讓學(xué)生不動腦，只是一味地模仿，我們應(yīng)該給學(xué)生足夠的思維空間和創(chuàng)造力。1．以教師為主導(dǎo)的“猜我畫什么”作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，首先要做到的就是自身的美術(shù)功底要扎實。在一次面試中，有一位美術(shù)老師問過我這樣一個問題，怎樣才能讓幼兒畫好簡筆畫，具體的方法是什么?我當(dāng)時的回答是:“我會給幼兒看要畫的實物，然后讓幼兒自己畫，充分發(fā)揮想象。”當(dāng)時記得老師說:“一切的前提還是自己會畫，而且會畫好，才能教給幼兒?！边@句話我一直記在心里，直到現(xiàn)在。第一次上美術(shù)課的時候，老師拿粉筆在黑板上只畫了一個半圓，然后讓學(xué)生回答老師畫的是什么。每個同學(xué)說的都不同，說是籃球、硬幣、人臉等等。這樣充分發(fā)揮了每個幼兒的想象力，最后老師填了幾筆，真的就畫成了很多東西。教師根據(jù)學(xué)生猜出的結(jié)果來做總結(jié)，同樣的一個數(shù)字符號可畫多個物像。2．以學(xué)生為主體的游戲練習(xí)在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，相同的方法，往往過程不同，結(jié)果也會不同。很多幼兒都喜歡做游戲，老師可以在游戲中融入知識。這樣可以邊玩邊學(xué)，使幼兒對周圍環(huán)境產(chǎn)生強烈的興趣。游戲練習(xí)的方法如:第一，合作游戲。學(xué)生分為幾個組，一組里的學(xué)生共同完成一個任務(wù)，比如，第一個人完成一部分，第二個人再完成一部分，直到每個人都畫完，完成即可;第二，交往游戲，學(xué)生自行分組，每組當(dāng)中，有的學(xué)生畫，有的學(xué)生猜。一個人畫，另一個人猜猜看他畫的是什么;第三，角色轉(zhuǎn)換游戲，讓幼兒扮演動物或者某個人物形象。

(二)尋找異同，總結(jié)規(guī)律世界上不會有兩片相同的葉子，他們之間有差異性也有共同性，每個事物都有著聯(lián)系。老師就是學(xué)生的指路燈，把知識傳授給學(xué)生，俗話說師傅領(lǐng)進門，修行在個人。老師把知識教給你，你可以先找出事物的異同，從而做出比較，得出結(jié)論，總結(jié)規(guī)律。

(三)運用組合聯(lián)想、寫日記等進行簡筆畫創(chuàng)作幼兒不認(rèn)識的字，可以通過簡筆畫來表達出來，很多幼兒的思維能力和想象力是特別豐富的，他們可以把聯(lián)想到的事情或者看到的事情通過簡筆畫的方式記錄下來。

二、簡筆畫在幼兒教育教學(xué)中的實踐與應(yīng)用

(一)利用簡筆畫指導(dǎo)幼兒識字教師在教學(xué)中要想讓課堂更活躍，首先保持兒童繪畫教育永久的興趣，這是美術(shù)實踐活動能否順利進行的關(guān)鍵，是教育教學(xué)宗旨得以貫徹執(zhí)行的前提。明確學(xué)生的基本情況，看看對知識的掌握有多少，看看他們都有什么經(jīng)驗和方法，用簡筆畫來認(rèn)識和了解世界物質(zhì)的特征，老師要喚起他們豐富的創(chuàng)造力和想象力，讓幼兒對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加深刻。幼兒在寫字的時候，遇到比較難筆畫，我們也可以借助某個相同的事物，來比喻，讓幼兒印象更加深刻。比如“彎”是一個弧形，光滑圓潤就像大白鵝的胸部，又緊連著腰部、臀部，這樣借助客觀事物的形象，讓孩子形成鮮明的視覺表象，給幼兒留下深刻的印象。

(二)利用簡筆畫理解重點字、詞的含義有很多字和詞往往我們只是見過，卻不知道它們的真正意思。有的文字只是注解和說明，學(xué)生很難真正理解，特別是一些存在公共性的專有名詞。教師講一百遍，學(xué)生還是一臉懵，這時就可以用簡筆畫來讓學(xué)生再造想象出自己經(jīng)驗中所沒有的一些形象。在理解“東、南、西、北”的字意時，跟幼兒說哪面是東、哪面是北，他們根本記不住，就算記住了，也只是當(dāng)時的模糊的理解。但是你是要加上方位表達和簡筆畫，他們就會很好理解。用字組成的詞，往往兩個字都知道是什么意思，可是拼在一起就不知道了。想要學(xué)好語文，理解字詞的意思是非常重要的，在學(xué)習(xí)識字詞時，理解詞的意思是非常重要的。我們在給學(xué)生講一個詞的時候，可以用簡筆畫來幫助他們理解。

(三)利用簡筆畫突破教材難點有經(jīng)驗的幼兒教師，可以通過生動的語言和形象的比喻來啟發(fā)學(xué)生的積極思維。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以不提問，不出題。學(xué)生可以通過老師的思維來聯(lián)想，從而領(lǐng)悟出事物的本質(zhì)特征。在語文古詩詞中，我們有的時候只會背誦，根本不知道是什么意思，這時可以通過簡筆畫畫下來，讓學(xué)生更清楚明了。

三、簡筆畫在幼兒日常生活中的作用

(一)通過學(xué)習(xí)簡筆畫領(lǐng)悟表達方法幼兒在生活中可能遇到不認(rèn)識的字，但是往往他們知道是什么意思，就是因為他們的腦海里潛意識地見過，那他們是怎么表達出來的呢?就是通過簡筆畫，在幼兒時期，知道魚長什么樣子，會說“魚”字，但是不會寫“魚”字，當(dāng)大人問的時候，就會用簡筆畫來把魚畫出來，所以在幼兒時期我們往往通過簡筆畫來表達內(nèi)心想法。

(二)有助于培養(yǎng)和提高幼兒的情感表達能力幼兒在不愿意表達的情況下，愿意通過畫畫，來畫出自己內(nèi)心的想法，家長可以通過繪畫走進幼兒的心理，了解幼兒的內(nèi)心世界，從而促使親子關(guān)系更親近。

(三)對判斷能力的提高與培養(yǎng)讓幼兒知道什么是好的，什么是壞的。比如在紙上畫醫(yī)生和警察，告訴幼兒他們是誰，他們的工作是什么，讓幼兒了解;也可以畫壞人，告訴幼兒看到這樣的人，不要跟他們走，讓幼兒有足夠的安全意識。在上述教學(xué)內(nèi)容中如果能夠巧妙地運用簡筆畫，會使我們的課堂充滿生機活力，使教學(xué)中的一些知識變得趣味化、生動化、形象化、直觀化。這樣，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維。

參考文獻

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作者：劉茗悅 單位：撫順師范高等專科學(xué)校