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學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)效性

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學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)效性

[摘要]鋼琴基礎(chǔ)是學(xué)前教育專業(yè)必須要學(xué)的一門專業(yè)技能課,但是現(xiàn)在鋼琴基礎(chǔ)課堂的教學(xué)方法存在一些弊端,忽略了這門課的專門性,即其是針對(duì)幼兒教學(xué)展開的一門技能課,從而可能導(dǎo)致難以培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教育者。這時(shí)教師就應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)效性

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育;鋼琴基礎(chǔ)教學(xué);鋼琴教學(xué);教學(xué)方法

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的部分學(xué)生經(jīng)歷過一個(gè)尷尬的局面,即,在上中等職業(yè)學(xué)校前沒有接受過正規(guī)的音樂教育,音樂課只是跟教師學(xué)唱過幾首歌,樂理知識(shí)方面一片空白。在中等職業(yè)學(xué)校后,面對(duì)這種局面有一些人可能就放棄了認(rèn)真學(xué)習(xí)的想法。但是這還不是主要原因,最主要的原因是教師在鋼琴基礎(chǔ)課堂上忽略了這門課的開設(shè)是為培養(yǎng)幼兒這一目標(biāo)準(zhǔn)備的,還有教學(xué)理念、內(nèi)容、方法老舊,這些都是造成鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效性不高的原因。本文將舉三例關(guān)于改進(jìn)鋼琴教學(xué)的教學(xué)案例,為增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)用性提供借鑒。

一、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育的教學(xué)中,教師應(yīng)該有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效性的目的。現(xiàn)在所排列的課程內(nèi)容,往往忽略了學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中應(yīng)該具有的實(shí)用性特點(diǎn),使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不能很好地適應(yīng)教授幼兒的工作。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)來安排教學(xué),多教授一些幼兒平常熟悉的樂曲,增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的實(shí)用性。例如,在學(xué)習(xí)《高等院校學(xué)前教育專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材:鋼琴基礎(chǔ)教程》這本書時(shí),因?yàn)檫@本書是“十二五”規(guī)劃教材后新改的教材,是比較符合幼兒教學(xué)特點(diǎn)的,在教授這本書時(shí)教師應(yīng)該簡(jiǎn)略對(duì)《威廉•退爾序曲》這類樂曲的學(xué)習(xí),應(yīng)該多教授一些兒童熟知的歌曲,而且不能按部就班地讓學(xué)生談教程、談復(fù)調(diào),練技巧,追速度,這樣做并沒有實(shí)用價(jià)值,而且浪費(fèi)時(shí)間。應(yīng)重點(diǎn)教授幼兒熟知或節(jié)奏歡快的兒歌,如《歡樂頌》《新年好》一類的歌曲,達(dá)到實(shí)用的效果。根據(jù)幼兒音樂教育的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,從而為以后從事幼兒鋼琴教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、組織小組合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在近些年來的教學(xué)中,小組合作學(xué)習(xí)一直備受教師所推崇,這是因?yàn)樾〗M活動(dòng)能巧妙地解決學(xué)生參與率與資源分配率之間不均衡的問題,但由于教師在教學(xué)中沒有很好地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法,所以近些年來并沒有取得實(shí)質(zhì)性的效果。在課程改革的要求下,學(xué)前教育專業(yè)的小組合作學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、探究能力,促使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而提升學(xué)生彈奏鋼琴的水平。例如,在學(xué)習(xí)《高等院校學(xué)前教育專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材:鋼琴基礎(chǔ)教程》中《基本節(jié)奏的練習(xí)》這一課時(shí),由于這節(jié)課是由四小節(jié)組成,分別是全音符練習(xí)、二分音符練習(xí)、四分音符練習(xí)、附點(diǎn)二分音符練習(xí)。教師分為五人小組,然后依次講授這四個(gè)練習(xí),之后教師讓每組學(xué)生分別彈一下,教師指定掌握較好的學(xué)生當(dāng)這一小組的組長(zhǎng),指導(dǎo)監(jiān)督小組成員練習(xí)鋼琴,并把小組成員練習(xí)情況反映給教師,小組成員之間也可以相互討論學(xué)習(xí),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。進(jìn)行組長(zhǎng)監(jiān)督指導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以根據(jù)組長(zhǎng)反映的情況,合理安排接下來的教學(xué)工作。

三、創(chuàng)設(shè)具體情境,促使學(xué)生準(zhǔn)確找到定位

鋼琴教育對(duì)有些學(xué)生來說是很陌生的,大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)前還沒有摸過鋼琴,如果教師在學(xué)生還沒有徹底熟悉鋼琴前對(duì)他們進(jìn)行鋼琴教學(xué),可能會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性,甚至可能會(huì)讓學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。學(xué)前教育的鋼琴教育和音樂專業(yè)的鋼琴教育有很大不同,學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教育主要是為了將來從事培養(yǎng)幼兒工作所必需的基礎(chǔ)技能,教師在教學(xué)中不能忽視這一教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)具體情境,一來可以讓學(xué)生以最快的方式進(jìn)入鋼琴課堂中,二來可以讓學(xué)生明確了解學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。例如,在學(xué)習(xí)《高等院校學(xué)前教育專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材:鋼琴基礎(chǔ)教程》中《兒歌彈唱》這一課時(shí),由于這一課學(xué)習(xí)的是兒童歌曲,分別是《老麥克唐納》《新年好》,在教授這門課時(shí)教師可以邀請(qǐng)一些幼兒來課堂上,可根據(jù)所教授的內(nèi)容布置教室,如教授《老麥克唐納》這首歌時(shí),在教室中應(yīng)該粘貼一些動(dòng)物畫像。同樣,在教授《新年好》這首歌時(shí),在教室中懸掛一些彩帶。讓幼兒參與課程,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察幼兒在聽歌時(shí)的狀態(tài),讓學(xué)生近距離、更深刻地了解幼兒心中所想,有助于將來學(xué)生更好地從事教授幼兒這個(gè)職業(yè)。布置情境,可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入課堂,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說,教師創(chuàng)設(shè)具體情境教學(xué),既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生更好地了解幼兒的心理??傊?,鋼琴基礎(chǔ)是學(xué)前教育專業(yè)所必需的一門專業(yè)技能,必須增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)效性,為以后從事幼兒鋼琴教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要合理刪選教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

[1]劉麗.淺談如何提高學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)質(zhì)量[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2003(6):101-102.

[2]劉川.提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].考試周刊,2012(14):164-166.

作者:鄔向華 單位:河南省潢川幼兒師范學(xué)校