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一、引言
管理的成功與否取決于人心,但經(jīng)營人心需要了解人性。激勵理論是科學(xué)利用人的行為和心理,以激發(fā)其積極心態(tài)。本文旨在探討激勵理論在高校學(xué)生管理中的具體運(yùn)用,及其對學(xué)生和高校長遠(yuǎn)發(fā)展的影響。
二、激勵理論的概念及其在高校學(xué)生管理中的重要作用
通常來講,人們的內(nèi)心深處都有渴望,且人們都是在一定動機(jī)促使下做事情的。因此,激勵是指運(yùn)用相關(guān)策略和方法作用于人的內(nèi)心活動,以強(qiáng)化、激發(fā)和驅(qū)動人的行為為最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。相關(guān)報道表明,很多大學(xué)生在校期間經(jīng)常曠課打游戲,導(dǎo)致學(xué)分不夠而無法畢業(yè),甚至部分大學(xué)畢業(yè)生沒找到工作而成為啃老族。由此可見,很多大學(xué)生缺少自制力,在大學(xué)期間任意放縱,浪費(fèi)了學(xué)習(xí)技能和知識的大好時機(jī),最終不僅未成為國家棟梁,還成了社會和家庭的負(fù)擔(dān)。因此,各高校應(yīng)有效運(yùn)用激勵機(jī)制加強(qiáng)學(xué)生管理。就學(xué)生而言,激勵機(jī)制可促使其制定學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀,以便于學(xué)生積極完成自己的學(xué)業(yè),并形成良好的素質(zhì)和心態(tài)修養(yǎng);就高校而言,激勵機(jī)制符合學(xué)校校訓(xùn),能促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,且?guī)熒嗵幐尤谇?,為建設(shè)高校提供了有利條件;就家庭而言,激勵機(jī)制可促使家長實(shí)現(xiàn)孩子成才的愿望;就社會和國家而言,大學(xué)生作為國家的希望和未來曙光,在學(xué)生管理中運(yùn)用激勵機(jī)制可推進(jìn)社會、國家的和諧發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)。
三、激勵理論在高校學(xué)生管理中的具體運(yùn)用
(一)信任關(guān)懷激勵法
人與人之間能友好交往的基本條件是信任,而信任也能激發(fā)人的自信心,促使被信任人高效、快速地完成任務(wù)目標(biāo)。比如,高校輔導(dǎo)員信任學(xué)生,并將班級任務(wù)和相關(guān)工作交給學(xué)生,同時在言語上鼓勵學(xué)生,那么就會增加學(xué)生的信心,促使學(xué)生鼓足干勁,進(jìn)而出色地完成工作任務(wù),同時師生關(guān)系也更加融洽,并提高了師生合作的工作效率,為校園及班級建設(shè)提供了良好的平臺。
(二)目標(biāo)激勵法
查士德斐爾爵士認(rèn)為,堅(jiān)定目標(biāo)是重要的性格力量源泉,也是主導(dǎo)學(xué)生成功的必要因素。可行、正確的激勵目標(biāo)可激發(fā)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力,促使學(xué)生用盡全力實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),同時持有努力奮發(fā)的態(tài)度,進(jìn)而享受成功成果。比如,高校中文系的學(xué)生都比較喜愛文學(xué),喜歡寫詩作賦,那么教師就可列舉著名作家的成功事例來激勵學(xué)生,進(jìn)而制定不限字?jǐn)?shù)和形式的美文寫作計(jì)劃,并要求學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)至少寫50篇美文,同時配備專門教師進(jìn)行指導(dǎo),使得學(xué)生積極參加,這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的文學(xué)功底和知識,還能促使學(xué)生形成競爭意識,同時還讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中增強(qiáng)了自信心。
(三)榮譽(yù)激勵法
榮譽(yù)是任何一個學(xué)生都想享有的光環(huán),也是評判學(xué)生的參考,更是企業(yè)招聘人才的主要依據(jù)。各高??筛鶕?jù)學(xué)生各方面的優(yōu)秀表現(xiàn),授予學(xué)生榮譽(yù),比如,道德風(fēng)尚、優(yōu)秀黨員、愛心大使、優(yōu)秀班干部及見義勇為等榮譽(yù),這不僅鼓勵、宣揚(yáng)了學(xué)生優(yōu)良的道德風(fēng)尚,鼓足了學(xué)生的干勁,還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和責(zé)任心,促使其他學(xué)生不斷效仿,進(jìn)而形成良性循環(huán),以帶動社會的正氣風(fēng)尚。
(四)榜樣激勵法
我國圣人孔子曾提出:三人行必有我?guī)?、擇其善者而從之的偉大教育思想。即不管是普通人,還是明星或名人,我們都能從他們身上學(xué)到一些知識。各高校可大力宣傳榜樣事跡,進(jìn)而充分發(fā)揮榜樣的力量,以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)其值得學(xué)習(xí)的地方,再強(qiáng)化德育和道德的作用,進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的日常行為。比如,山東的劉盛蘭老人,雖已年過90,卻依然堅(jiān)持拾荒來幫助上學(xué)困難的學(xué)生,他用無聲的愛心行動詮釋了中華民族對教育更加深入的理解。而教師可通過列舉劉盛蘭老人的先進(jìn)事跡,讓學(xué)生珍惜來之不易的受教育機(jī)會,并讓學(xué)生學(xué)習(xí)老人崇仁厚德的民族精神。此外,教師還可列舉反面事例,讓學(xué)生引以為戒,促使其改正自身存在的問題。
(五)物質(zhì)利益激勵法
一般情況下,各高校都設(shè)有不同分類的獎學(xué)金,但部分學(xué)生不清楚評定獎學(xué)金的詳細(xì)過程,那么學(xué)校就應(yīng)公示評定獎學(xué)金的辦法和細(xì)則,公示獎學(xué)金評定既對學(xué)習(xí)成績有一定的要求,還對體能測試和綜合素質(zhì)有一定的要求,以使學(xué)生嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范來要求自己。此外,各高校還可選擇不包含獎學(xué)金的其他物質(zhì)利益激勵學(xué)生,比如,為自己創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供物質(zhì)和平臺支持,鼓勵各種各樣的就業(yè)形式;為學(xué)生提供去知名企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會,以促使學(xué)生快速接觸社會,進(jìn)而提高學(xué)生的工作能力。另外,各高校也可有效運(yùn)用反面物質(zhì)利益來激勵學(xué)生,比如,對成績較差、逃課曠課及打架斗毆的學(xué)生采取一定的懲罰措施,以確保學(xué)校正常的教學(xué)秩序。
(六)思想教育激勵法
思想教育工作不僅能提高學(xué)生的覺悟,還能加強(qiáng)組織的紀(jì)律性。實(shí)施思想教育激勵法時,必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,結(jié)合其他激勵方法,這樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生抱怨和抵抗情緒,以便提高學(xué)生的思想政治素質(zhì),促使學(xué)生完成目標(biāo)任務(wù),進(jìn)而確保學(xué)校順利開展各種教學(xué)活動。
(七)挑戰(zhàn)性工作激勵法
挑戰(zhàn)性工作激勵法是讓學(xué)生通過挑戰(zhàn)性工作,進(jìn)而滿足自身的成就感和成長需要,以實(shí)現(xiàn)激勵的目標(biāo)。挑戰(zhàn)性工作激勵法需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的內(nèi)在潛力,進(jìn)而自主完成高強(qiáng)度及高難度的工作任務(wù),使得學(xué)生獲得成就感、工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造能力。四、結(jié)束語總之,激勵理論在高校學(xué)生管理中具有重要作用和意義。各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取合理的激勵方法,促使高校學(xué)生積極完成學(xué)業(yè)。此外,激勵管理機(jī)制也能改善學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng),促使其成為學(xué)術(shù)和文化的核心競爭場所,以利于學(xué)校更好、更快的發(fā)展。
作者:鄭全蕾 單位:山東女子學(xué)院