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小學(xué)教育資源配置分析

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小學(xué)教育資源配置分析

[摘要]小學(xué)教育資源均衡配置是義務(wù)教育破除地區(qū)、城鄉(xiāng)差異,實現(xiàn)小學(xué)生健康成長的題中之義。小學(xué)教育資源均衡配置與發(fā)展,是讓適齡兒童接受良好教育,為其提供公平教育條件和均等化教學(xué)設(shè)施。針對我國部分地區(qū)小學(xué)教育資源配備的不均衡、不完善等問題,學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供包容性強、靈活多元的全新解決路徑,充分重視多元化、多角度和多樣化課堂模式的開發(fā),完善教育資源內(nèi)容設(shè)置,推動小學(xué)教育資源分布向均衡導(dǎo)向轉(zhuǎn)型。

[關(guān)鍵詞]多元模式;小學(xué)教育;資源配置;實踐分析

一、小學(xué)教育資源優(yōu)化配置的必要性

小學(xué)教育資源均衡配置是我國教育平衡地區(qū)、城鄉(xiāng)差異,實現(xiàn)小學(xué)生健康成長的題中之義。實現(xiàn)小學(xué)教育資源均衡配置與發(fā)展,要讓每一位適齡兒童和學(xué)生都有機會接受良好教育,向每一個人提供公平教育條件,為每個學(xué)生的教育提供均等化教學(xué)設(shè)施,實現(xiàn)教育效果的公平公正。實現(xiàn)教育資源均衡配置,要注重教學(xué)活動和設(shè)備資源的均衡,促進(jìn)物質(zhì)層面的教育公平,提升師資力量個體化均衡,著眼于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的完善性。多元模式是學(xué)生在教育鍛煉時,立足于學(xué)生的身體素質(zhì)和基本運動能力。小學(xué)學(xué)校和教研部門要充分借助教育資源的精準(zhǔn)定位、科學(xué)評估和重新架構(gòu),在利用既有教育資源的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的健康提升。具體來說,要在如下方面進(jìn)行資源的調(diào)整設(shè)置。

二、小學(xué)教育資源配置的多元模式應(yīng)對

由于小學(xué)教育資源配備的不均衡和不完善,實現(xiàn)學(xué)校教育的均衡面臨著諸多問題和困難。面對上述問題,包容性多元模式提供了一種全新解決路徑。

(一)政府公辦普通學(xué)校模式

該模式強調(diào)政府在教育資源配置中的主導(dǎo)作用,要求政府針對當(dāng)前區(qū)域中小學(xué)教育資源配置的不平衡、不完善和不合理問題進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。通過政府財政支付轉(zhuǎn)移和專項扶持資金投入,優(yōu)化小學(xué)教育硬件設(shè)施,配建高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備,確保小學(xué)生在學(xué)校受到良好教育。同時,針對部分地區(qū)存在的公辦普通學(xué)校少的現(xiàn)狀,積極展開學(xué)校的擴建和完善,建設(shè)更多學(xué)校,使之成為滿足不同階段小學(xué)生就近入學(xué)的重要支撐。此外,針對部分學(xué)校出現(xiàn)的教師數(shù)量較少的現(xiàn)象,加大師資投入力度,不斷引進(jìn)教師人才,充實一線教學(xué)隊伍,充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(二)公助民辦教育模式

當(dāng)前,針對部分地區(qū)存在較多私營教育而公立學(xué)校不足的現(xiàn)狀,采取公助民辦的基本思路進(jìn)行有效探索。具體來說,充分認(rèn)識到當(dāng)前教育教學(xué)中私立學(xué)校的重要意義和作用,引導(dǎo)民營資本投身小學(xué)教育事業(yè)。同時,充分發(fā)揮政府部門在教育發(fā)展中的指導(dǎo)作用,提升民辦教育的政府扶持力度,讓更多小學(xué)生在民辦學(xué)校接受與公立學(xué)校同等重要的教育機會和教育內(nèi)容。尤其是部分留守兒童、進(jìn)城務(wù)工子女的入學(xué)問題,政府要加大政策扶持力度,通過優(yōu)惠政策不斷改善上述兒童的教育環(huán)境,讓他們能享受到同樣的義務(wù)教育。

三、多元模式下小學(xué)教育資源優(yōu)化配置的對策

(一)精準(zhǔn)定位,突出教育資源配置的目標(biāo)

導(dǎo)向第一,更新教育資源配置的理念。以小學(xué)生教育資源指導(dǎo)綱要為依托,結(jié)合各自學(xué)校實際和學(xué)生個性特征,立足當(dāng)前教育資源分布及發(fā)展的現(xiàn)狀,完善課程與教材設(shè)置,開發(fā)適應(yīng)小學(xué)生特征的資源體系,用全新教材引領(lǐng)教學(xué)實踐,實現(xiàn)教育資源的自由配置。第二,明確目標(biāo)整合要求。在教育資源設(shè)置的多元轉(zhuǎn)向中,采取標(biāo)準(zhǔn)運作措施進(jìn)行目標(biāo)分解和實踐整合。所謂目標(biāo)分解,是結(jié)合小學(xué)生教育資源綱要的基本要求,將多元化資源配置目標(biāo)落實為教學(xué)參與目標(biāo)、心理健康要素和社會適應(yīng)性等方面。然后,根據(jù)上述目標(biāo),結(jié)合小學(xué)生身心特征來組織教學(xué)內(nèi)容,考慮因不同年齡段和接受能力而造成的要素連續(xù)性。在此基礎(chǔ)上,有機結(jié)合教育資源配給與學(xué)生實際,實現(xiàn)目標(biāo)選擇與整合,促進(jìn)資源目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)。第三,突出教學(xué)內(nèi)容分類與選擇。在教學(xué)內(nèi)容上,借助先進(jìn)的現(xiàn)代教育資源分布資源配置方法與實踐,融合于小學(xué)教育資源。重視同一年級的不同班級學(xué)生在橫向和縱向?qū)用娴囊貐f(xié)調(diào)性。小學(xué)教育資源設(shè)置包含理論知識、技能組成和拓展開發(fā)等多方面內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的專長和興趣,結(jié)合資源實際和學(xué)校需求,開展課題化和小型化教學(xué),讓學(xué)生結(jié)合自身情況學(xué)習(xí)。

(二)政策支撐,優(yōu)化并提升師資力量建設(shè)

小學(xué)教育重點在于傳授知識,基礎(chǔ)教育的核心是講授基本理論。然而,過多教育教學(xué)壓力會分散小學(xué)教師精力,讓教師失去教學(xué)的時間和精力。尤其是在面對高強度工作和低待遇之間的落差,教師人才流失現(xiàn)象較嚴(yán)重,在一定程度上加劇了小學(xué)教育資源配置的不平衡特征。為此,在多元配置理論下,強化教師隊伍建設(shè)的水平和層次,突出教師考評的激勵機制,借助工資、福利、工作環(huán)境和人文氛圍等方面的塑造,用優(yōu)惠政策和人文關(guān)懷留住教師人才,讓教師能全身心投入教育工作中。適度減少教師職稱評定的門檻和限制,提高教師工資福利等方面的待遇,調(diào)動教師工作的積極性。通過開辟教師職業(yè)發(fā)展和生涯提升的通道,為教師的發(fā)展提供有力的支撐,提高教師的社會地位,完善和提升教師資源。

(三)多措并舉,促進(jìn)多元教育資源融合

一是通過不斷地整合教育資源,實現(xiàn)公辦與民辦教育的統(tǒng)一,實現(xiàn)教育管理與配合的協(xié)調(diào)發(fā)展。合理引導(dǎo)民辦性質(zhì)的學(xué)校,實現(xiàn)空間與效率的統(tǒng)一與均衡。強化市場主體地位,引導(dǎo)最大程度上的社會資本注入,在政府的統(tǒng)一規(guī)劃下,彌補教育發(fā)展的短板。根據(jù)小學(xué)生特征,依托專項資源配置內(nèi)容,分析多元資源配置模式、手段與方法,制定科學(xué)合理的策略,改變傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)資源配置模式,強化技術(shù)資源配置的多元整合,為技術(shù)發(fā)展提供保障。完善運動能力與認(rèn)知能力的雙向互動,強化理論內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓小學(xué)生了解多元資源配置的目的和意義,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識。二是抓住重點,增加小學(xué)教育教師多元培訓(xùn)機會。在多元資源配置與資源優(yōu)化中,教師對學(xué)生有極強的指導(dǎo)價值和實踐意義。因此,小學(xué)教師要準(zhǔn)確把握多元資源配置的發(fā)展導(dǎo)向,積極參與培訓(xùn)。教師既要學(xué)習(xí)并梳理教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識,有的放矢地為學(xué)生制定完善的計劃,又要加強多元資源配置的方式探索,開發(fā)適應(yīng)小學(xué)生特征的教學(xué)方法和資源配置手段,讓小學(xué)生在資源學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自身多元能力的有效提升。三是營造平等和諧的環(huán)境,避免教育資源的剪刀差現(xiàn)象。加大統(tǒng)籌規(guī)劃力度,破除教育資源不均衡造成的生源質(zhì)量差別,摒棄急功近利的觀念,制定合理的發(fā)展策略,最大限度破除認(rèn)知限制,實現(xiàn)學(xué)生享受同等待遇的可能性,在社會中營造良好的辦學(xué)環(huán)境和教育格局。實現(xiàn)小學(xué)教育資源的均衡配置發(fā)展,就是讓每一個適齡兒童接受良好教育,為他們提供公平教育條件和均等化教學(xué)設(shè)施。針對部分地區(qū)小學(xué)教育資源的不均衡和不完善,學(xué)校教育面臨諸多問題和困難,我們要提供包容性更強、更靈活的多元模式解決路徑,重視多元化、多角度、多樣化課堂模式的開發(fā),完善教育資源設(shè)置,推動小學(xué)教育資源分布均衡,不斷提升小學(xué)教育水平。

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作者:劉正波 單位:深圳市龍華區(qū)清湖小學(xué)