小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研討

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【摘要】在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)知識(shí)和其它知識(shí)相比，頗顯枯燥乏味和深?yuàn)W難懂。如果能讓生活實(shí)際和其渾然一體，就有利于學(xué)生在顯性世界中理解深?yuàn)W的理性知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容的生活化會(huì)讓教學(xué)效果事半功倍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；　生活化；　興趣

一、生活化教學(xué)的意義

1．生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。盡管我國(guó)在大力開(kāi)展素質(zhì)教育，但仍然還有一些學(xué)生存在死記硬背的學(xué)習(xí)方法以及應(yīng)試教育的弊端。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入于生活實(shí)際，可以使課堂教學(xué)通俗易懂和更加有的放矢，學(xué)生也能為了解決自己切身生活問(wèn)題而興趣倍增，于不知不覺(jué)間理解、掌握、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在日復(fù)一日的成功體驗(yàn)中，他們也會(huì)不由自主地愛(ài)上數(shù)學(xué)。2．生活化教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生是課堂新知的傳授對(duì)象和接受者，所以，教師必須以學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)。手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)今小學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，絕對(duì)再也不能低估他們的見(jiàn)識(shí)。我們應(yīng)像浙江大學(xué)教授蘇德礦一樣，讓數(shù)學(xué)生活與時(shí)俱進(jìn)，富有新意和詩(shī)意，將枯燥和寡聞的知識(shí)和設(shè)計(jì)，變得生機(jī)勃勃和精彩紛呈，吸引更多的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，而不是提到數(shù)學(xué)就是滿(mǎn)臉的愁容。例如，在教給學(xué)生怎樣找單位“1”時(shí)，我通過(guò)“女生的？是男生”“女生占男生的？”等，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納出：?jiǎn)挝弧?”就是緊挨著分率且在它前面的那種量，至此，學(xué)生掌握了方法后，除了個(gè)別學(xué)生馬虎再也沒(méi)錯(cuò)的了，課堂教學(xué)效果非常高。3．為學(xué)生終身受益而進(jìn)行生活化教學(xué)。經(jīng)過(guò)生活化的課堂教學(xué)，學(xué)生必然會(huì)對(duì)生活以及數(shù)學(xué)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究的渴望，體會(huì)到抽象與具體之間的聯(lián)系之美，體會(huì)數(shù)學(xué)不僅僅是公式的記憶，應(yīng)試的工具，更是與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的一門(mén)學(xué)科，甚至是科學(xué)。為此，教師的責(zé)任重大，教學(xué)中要調(diào)動(dòng)各種生活場(chǎng)景，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生親力親為，在多元的實(shí)踐探究中，一天一天地累積受益一生的數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和能力的健康成長(zhǎng)，會(huì)讓他在今后的學(xué)習(xí)生涯和實(shí)際生活中受益匪淺。例如，又一次，有個(gè)學(xué)生送孩子來(lái)上學(xué)，曾經(jīng)興高采烈地和我說(shuō)過(guò)，老師啊，當(dāng)年你對(duì)切段次數(shù)和節(jié)數(shù)問(wèn)題的獨(dú)到講解，到現(xiàn)在我還記憶猶新呢，若不然今天我給閨女講解時(shí)，絕對(duì)不會(huì)這樣通俗易懂的。我用你當(dāng)年的法子一講，閨女立馬就會(huì)了。你當(dāng)時(shí)讓我們肢體配合，左手臂為棍，右手食指為刀，幾個(gè)人在某人手臂上依次排隊(duì)比劃切段，其余學(xué)生記次數(shù)數(shù)節(jié)數(shù)。大家在歡聲笑語(yǔ)中，通過(guò)幾遍輪流反復(fù)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出了段數(shù)＝次數(shù)＋1的規(guī)律，將非常易錯(cuò)的問(wèn)題十分淺顯的講透了，所以到現(xiàn)在我還記得。深刻體會(huì)數(shù)學(xué)不僅僅是公式的記憶，應(yīng)試的工具，更是與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的一門(mén)學(xué)科，甚至是科學(xué)。

二、生活化教學(xué)策略

1．課堂導(dǎo)入的生活化。課堂導(dǎo)入就像是前奏，我們會(huì)因?yàn)橐皇赘璧那白啵ミx擇去聽(tīng)或者不聽(tīng)這首歌，同樣學(xué)生也會(huì)受課堂導(dǎo)入的影響。如果我們能在導(dǎo)入部分加入學(xué)生感興趣或者與他們自身有很大聯(lián)系的部分時(shí)，學(xué)生就會(huì)充滿(mǎn)期待的聽(tīng)你說(shuō)每一句話(huà)。所以，在課堂導(dǎo)入的部分，作為教師的我們就要像優(yōu)秀的作家一樣找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，在這個(gè)點(diǎn)上設(shè)下伏筆，學(xué)生自然而然就會(huì)一整節(jié)課都跟著你一起思考，和你一起去進(jìn)入下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我用老王給三個(gè)兒子看似公平，實(shí)則不均的情境視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀(guān)感受到老王的偏心，然后再提問(wèn)學(xué)生：在個(gè)視頻中有沒(méi)有看到數(shù)學(xué)的影子呢？讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最后激勵(lì)去探究為何會(huì)明公暗偏，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．教學(xué)設(shè)計(jì)的生活化。教學(xué)設(shè)計(jì)的好與壞不僅決定著你的課堂效率，而且影響著學(xué)生的聽(tīng)課以及理解的深度。因此，課程的設(shè)計(jì)，教師必須經(jīng)過(guò)深入的思考，真正將數(shù)學(xué)與生活完美地結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生緊跟教師的步伐走入數(shù)學(xué)的世界，體會(huì)數(shù)學(xué)世界的實(shí)用、奇妙和精彩。例如，在講加減乘除的運(yùn)算時(shí)可與學(xué)生買(mǎi)玩具，買(mǎi)學(xué)習(xí)用具等生活常識(shí)結(jié)合。我讓學(xué)生自己買(mǎi)籃球，充分體會(huì)除法運(yùn)算與生活的緊密聯(lián)系。3．教學(xué)情境生活化。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中只能是一知半解，自然就不能學(xué)以致用。但如果我們能在課堂中將數(shù)學(xué)知識(shí)加入到學(xué)生喜歡的情景中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況就會(huì)大為改觀(guān)，課堂教學(xué)再也不是一味地填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。例如，在進(jìn)行折扣知識(shí)的講解時(shí)，我提前幾天布置實(shí)踐活動(dòng)——讓學(xué)生跟隨爸爸媽媽去商場(chǎng)購(gòu)物，親臨打折活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)際購(gòu)買(mǎi)打折商品，記錄購(gòu)買(mǎi)商品原價(jià)，促銷(xiāo)折扣，實(shí)際付款等，初步觸摸知識(shí)表層和質(zhì)疑，然后，課堂教學(xué)中探究折扣相關(guān)知識(shí)，為購(gòu)物活動(dòng)畫(huà)上圓滿(mǎn)句號(hào)。這樣不僅可以增加學(xué)生的參與感，而且在實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有很深刻的印象?？傊?，數(shù)學(xué)和我們的生命密不可分，所以，教育工作者必須將自己對(duì)生活的正確理解與課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大幅度提高教學(xué)效率。

作者:谷海艷 單位:河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)豐潤(rùn)鎮(zhèn)西馬莊小學(xué)