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【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育是一種非常重要的素質(zhì)教育方式,小學(xué)語(yǔ)文素材中有廣闊的德育知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文老師們的教學(xué)工作不能單純培養(yǎng)小學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)和技能,更要培養(yǎng)學(xué)生們的德育素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文的教育工作中滲透德育教育工作,讓學(xué)生們活潑主動(dòng)地發(fā)展德智體美的素養(yǎng)。本文筆者在結(jié)合具體實(shí)例的基礎(chǔ)上探析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的方法。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);德育教育
促進(jìn)小學(xué)生德智體美全面發(fā)展是新課改下的重要教育目標(biāo),德育教育工作在小學(xué)學(xué)校教育工作中占有重要的地位。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作滲透德育教育,可以幫助小學(xué)生們樹立正確的世界觀和人生觀以及價(jià)值觀,保證學(xué)生的全方面發(fā)展。當(dāng)下的小學(xué)教育工作,語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育是一項(xiàng)重要的課題,更是小學(xué)素質(zhì)教育的重要方式。接下來(lái)我們就簡(jiǎn)單地對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行初步探究。
1分析教材中的德育資源,滲透德育教育
教材是教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本工具,所有教學(xué)工作都是始于對(duì)教材的分析理解。深度地分析理解教材中的德育素材,對(duì)有效進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育是非常有必要的。深入專研教材內(nèi)容,分析德育資源,在向?qū)W生傳授語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)滲透著德育教育,運(yùn)用豐富的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種多樣、符合現(xiàn)實(shí)的德育教育,意在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提升在審美方面的能力,促使學(xué)生形成高尚的思想品德,保證學(xué)生的全面發(fā)展。在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中《給予是快樂(lè)的》這一課,就體現(xiàn)了濃厚的德育教育。課本講述的是一個(gè)外國(guó)的小故事,在圣誕節(jié)的前夜,一名叫保羅的男人偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧苦的小男孩,在一晚上的短暫相處中,貧苦小男孩的一言一行都強(qiáng)烈地把保羅的心靈予以震撼,讓保羅體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”的高尚品質(zhì)。老師在此堂課中運(yùn)用教材的具體語(yǔ)言資料,讓學(xué)生們體會(huì)課文的中心思想,激起學(xué)生的助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚思想,教學(xué)完成后,老師帶領(lǐng)學(xué)生討論這樣的話題:你想成為課本中的哪一位主人公,是哥哥還是弟弟或者是保羅呢?在這樣的活動(dòng)下,學(xué)生們沒(méi)有僅僅停留在課本的書面知識(shí)中,而是聯(lián)系到了他們的生活,表達(dá)了他們自己的感受和體會(huì),把“愛”和“給予”深深地埋在心中,并進(jìn)行傳播,這樣就自然地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透了德育教育。
2情景教學(xué),滲透德育教育
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是如此,教師創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在情景教學(xué)中滲透德育教育更是一個(gè)不錯(cuò)的方式,這樣不僅可以傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),也可以培養(yǎng)小學(xué)生的高尚情感。因此在語(yǔ)文的教學(xué)中利用多媒體教學(xué)工具,創(chuàng)設(shè)出具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生們?cè)谇榫爸凶匀坏孬@得道德教育。例如,在人教版四年級(jí)小學(xué)課本《桂林山水》的授課過(guò)程中,教師們?cè)诙嗝襟w教學(xué)工具上,展現(xiàn)出桂林山水美麗的自然風(fēng)光,同時(shí)進(jìn)行真情實(shí)意的講解,使得學(xué)生們?cè)谛蕾p優(yōu)美的風(fēng)光中更深切地理解課文內(nèi)容,激發(fā)小學(xué)生熱愛自然環(huán)境,熱愛祖國(guó)美好河山的高尚價(jià)值觀。
3生字學(xué)習(xí)融合德育教育
生字的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段小學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)任務(wù),教師們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生們識(shí)字的過(guò)程中滲透一些德育教育,學(xué)生一邊識(shí)字一邊接受道德教育。中國(guó)的漢字博大精深、內(nèi)容豐富、構(gòu)造特點(diǎn)鮮明。教師們依據(jù)漢字的特點(diǎn),在授課中帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的構(gòu)造方式,發(fā)現(xiàn)漢字和高尚思想的關(guān)系,把漢字教學(xué)工作和德育教學(xué)工作相結(jié)合。例如,在講解漢字“敬”時(shí),教師對(duì)敬進(jìn)行組詞,尊敬,敬愛,敬奉,并用這些詞語(yǔ)進(jìn)行造句,用句子讓學(xué)生理解敬的含義。敬:以攴促之言行真善美(茍),慎言也?,F(xiàn)代漢語(yǔ)解釋為:(1)表尊重,有禮貌地對(duì)待。(2)表示敬意的禮物。(3)有禮貌地送上去。(4)謹(jǐn)慎,不怠慢。這些表示了中國(guó)的傳統(tǒng)美德禮貌,在詞句的運(yùn)用中傳達(dá)了禮儀知識(shí),滲透出德育教育,無(wú)形中培育了小學(xué)生的高尚思想品德行為。
4課文朗讀中,感受德育教育
語(yǔ)文課文中的內(nèi)容有著豐富的情感,這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,朗讀課文是非常重要的環(huán)節(jié)。因此朗讀的過(guò)程中,教師要幫助學(xué)生們體會(huì)到作者的思想情感,把自己置身在作者的感情之中,與作者產(chǎn)生情感共鳴,體會(huì)課文中包含的德育思想。例如《白楊》這篇文章通過(guò)爸爸和孩子們的對(duì)話,表達(dá)出對(duì)建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的敬佩之情。又如《挑山工》這篇文章表達(dá)了做什么事情都要堅(jiān)持不懈,勇往直前的精神。這些精神都可在朗讀課文的過(guò)程中讓學(xué)生們深深的體會(huì),繼而把學(xué)生中普遍存在的缺乏對(duì)他人關(guān)愛、缺乏奉獻(xiàn)、意志薄弱的缺點(diǎn)改正過(guò)來(lái),培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格、關(guān)愛他人的品德。
5實(shí)踐活動(dòng),滲透德育教育
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不單單在課內(nèi)進(jìn)行德育教育,也可以在課外的實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育。實(shí)踐活動(dòng)的執(zhí)行可以提高小學(xué)生的文化素養(yǎng),所以教師可以在課堂之外進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng),舉行有娛樂(lè)趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生把習(xí)得的語(yǔ)文知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)、提高他們的審美能力,促使文化素養(yǎng)得到升華,道德品質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。例如,在完成語(yǔ)文課文《一個(gè)蘋果》的基本教學(xué)任務(wù)后,老師可以組織一些其它的課外活動(dòng),第一,老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些類似的課外讀本,第二,布置一些以“愛”為主體的小板報(bào)或者閱讀活動(dòng),第三,開展以愛國(guó)主義為主題的演講活動(dòng),第四,帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)上的各種攝影展覽、美術(shù)書法展覽等等,通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平,增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國(guó)主義意識(shí),實(shí)現(xiàn)滲透德育教育的目的。
6結(jié)語(yǔ)
總而言之,德育教育這一教學(xué)工作是小學(xué)教育工作中的重要方面,小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求就是要把德育教育滲透到小學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。新課改的發(fā)展形式下,小學(xué)語(yǔ)文教師們也要不斷地提高自身素質(zhì),積極探索在小學(xué)教育中滲透德育教育的方式方法,實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)和德育教育的完美結(jié)合,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮重要德育教育功能。
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作者:劉霞 單位:山東省臨沂市臨沭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)