人文理念下高校行政管理中的植入應用

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【摘要】運用文獻綜述法對人文理念在搞笑教學行政管理工作的植入意義進行闡述，對相關的應用途徑進行探討，旨在于為全面推進素質(zhì)教育的普及，營造健康和諧的教學環(huán)境，提高高校教學行政管理工作的效果，提供必要的借鑒與參考。

【關鍵詞】人文理念；高校教學行政管理；植入；應用

1.引言

高等院校是社會所需人才的培養(yǎng)基地，在推進社會主義和諧社會建設，實現(xiàn)“中國夢”偉大戰(zhàn)略目標的進程中，扮演著不可或缺的重要的角色。教學行政管理是高校教學工作的重要組成部分，是教學活動的后勤保障。因此，為了適應當前社會發(fā)展的形勢，滿足社會發(fā)展的發(fā)展的需求，加強對高校教學管理工作的創(chuàng)新，具有極其重要的實用價值?；诖?，本文對人文理念在高校教學行政管理工作中的植入意義進行解析，對相關的應用途徑進行探討，旨在于為改善高校教學行政管理工作的現(xiàn)狀，提高教學行政管理的整體效率，提供必要的借鑒與參考。

2.在高校教學行政管理中植入人文理念的重要意義

伴隨著素質(zhì)教育的全面普及，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力為核心內(nèi)容的教學目標已經(jīng)確立，以滿足學生自主發(fā)展需求為第一要旨的教學觀念已經(jīng)形成，“以人為本”已成為學校教育發(fā)展的重要導向。相對于高等院校而言，由于其特殊的培養(yǎng)取向以及所擔負的重要的社會責任，使其成為我國教育體系的核心架構。首先，人文理念的植入，有助于營造健康和諧的教學環(huán)境。教學環(huán)境是由學校的教學條件、教學理念以及教學氛圍所構成，良好的教學環(huán)境會對教學效果產(chǎn)生積極的影響。人文理念在教學行政管理的植入，充分體現(xiàn)出管理者對學生人格的尊重，是一種彰顯親和力的工作方法，能夠有效拉近管理者與學生之間的距離，為學生與教師創(chuàng)造與提供健康、和諧的教學環(huán)境；其次，是推廣實施“以人為本”教學觀念的重要手段。以人為本與人文理念之間存在著高度契合的內(nèi)在關聯(lián)，人文理念是實施“以人文本”教學觀念的重要導向，而“以人為本”則是認為理念得以貫徹與傳承的重要載體。因此，在高校教學行政管理工作中，通過對人文理念的植入，有助于“以人為本”教學觀念的全面推廣與實施；第三，是培養(yǎng)教學行政管理工作者服務意識的重要手段。教學行政管理是確保教學活動有效開展的必要條件，對教學活動具有重要的規(guī)范、支撐與保障作用。伴隨著高等院校教育改革的不斷深化，以學生為主體的教學體系已逐步建立與完善，因此，傳統(tǒng)的強制性教學行政管理體系已無法適應社會發(fā)展的需求。因此，通過人文理念的植入，促使廣大教學行政管理人員對自身的工作目標進行積極自主的定位，提高自身的服務意識，加強于教師、學生的交流與互動，把握其內(nèi)在的需求，進而實施有針對性的教學行政管理服務，無論是對于教學效果，還是對于教學行政管理人員自身的素質(zhì)能力的提升，彰顯出重要的實用價值。

3.人文理念在高校教學行政管理工作的應用途徑

3.1樹立服務意識，為廣大學生與教師創(chuàng)造與提供良好的教學條件.人文理念視域下的高校教學行政管理，是一種建立在相互平等、相互尊重基礎上的教學服務工作，其核心取向在于滿足教學活動的需求，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的服務，用已達成提高教學效果的目的。因此，為了確保人文理念在高校教學行政管理工作的植入效果，要求每一名教學行政管理人員必須要樹立服務意識，實現(xiàn)從管理者向著服務者角色的轉(zhuǎn)變，加強對教學設施、教學環(huán)境、教學制度的合理化管理，本著“一切服務于教學”的原則，為高校教學活動的順利開展以及教學目標的全面實現(xiàn)，提供必要的保障。3.2立足本職工作，加強對自身職業(yè)素養(yǎng)的全面提升.教學行政管理工作的效果如何，與管理人員自身的素質(zhì)水平具有重要的內(nèi)在關聯(lián)。在素質(zhì)教育全面普及，高校教學改革深入發(fā)展的大背景下，高等院校教學體系實現(xiàn)了有效的創(chuàng)新與重構，對教學體系的各個組成部分提出了全新的要求。教學行政管理是通過行政手段對教學活動進行約束、規(guī)范、支撐與保障的一種行為方式，其重要的作用就在于確保教學活動能夠在依據(jù)教學目標的引導下實現(xiàn)健康持續(xù)地發(fā)展。因此，在“以人為本”教學觀念的促進下，實現(xiàn)人文理念在高校教學行政管理中的有機植入，已成為必然的發(fā)展趨勢。這就要求每一名管理人員應立足于本職工作，加強對教學行政管理重要內(nèi)涵的理解與認知，通過不斷的學習來提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。首先，要樹立高度的責任心與使命感，確立為教學活動的開展提供優(yōu)質(zhì)服務的明確目標；其次，要加強對素質(zhì)教育理論的學習，深刻理解開展素質(zhì)教育的重要價值，明晰以人為本教學觀念的內(nèi)涵，以便于為人文理念在教學行政管理工作的植入，創(chuàng)造有利的條件；第三，要加強對教學行政管理知識理論的學習，切實把握教學行政管理的相關條例，以便于在未來的工作中能夠做到自覺、自律，從而提高服務質(zhì)量。結語素質(zhì)教育的推廣與普及，推動了高等教育體系的全面變革。作為高校教學活動的管理者、服務者以及后勤保障者，教學行政管理工作的重要性愈加凸顯。因此，加強對教學行政管理工作的創(chuàng)新，就顯得尤為必要。而在高校教學行政管理工作中植入人文理念，是適應當前高等教育發(fā)展形勢，滿足廣大學生自我發(fā)展需求的重要舉措，無論是對于教學行政管理的自身建設，還是對于高校教學活動的健康發(fā)展而言，具有突出的“雙贏效果”，彰顯出極其重要的社會實用價值，是高校教學行政管理工作未來發(fā)展的核心取向。

參考文獻：

[1]陳海容.我國高等院校內(nèi)部行政管理體制改革問題初探[J].宿州教育學院學報,2008.

[2]王志磊.新形勢下提升高校行政管理績效的思考[J].佳木斯大學社會科學學報,2011.

作者:焦月 單位:沈陽師范大學美術設計學院