養(yǎng)成教育習慣問題探究

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一、努力改進工作方法

在我們的工作過程中，不可否認的是班主任隊伍的主流是好的，但仍然有部分班主任存在對班主任工作的厭煩情緒和工作惰性，工作中不思進取，教育方法簡單，管理方式不當，經常把個人情緒帶到教學工作中。遇到學生由于天性使然或習慣不好而表現(xiàn)出來的各種不隨老師心意的行為，如上課不認真聽講、課后不能按時完成作業(yè)、放學后打架斗毆、不尊敬師長、不遵守學校班級制度、滿嘴臟話、撒謊騙人、不講衛(wèi)生、不守公德、抽煙飲酒等，常常給予不冷靜的處理，或是損語相向，或是逐出課堂，或是罰站罰值日，或是向家長告狀等等。事后表面上看，這些學生變得“俯首帖耳”了，其他學生也不敢“蠢蠢欲動”了。但從另外的角度看，教師的這種行為，首先是屬于體罰和變相體罰學生的行為，是《義務教育法》《未成年人保護法》等國家法律法規(guī)明令禁止的。其次，對于學生的身心健康和行為習慣的養(yǎng)成也極為不利，在老師的這種行為中，學生讀到的是這樣一些錯誤信息：對一個人不尊重是可以的，對一個人隨意打罵諷刺挖苦是可以的，遇事過激而不考慮別人的絲毫感受是可以的。同時，被懲罰的學生又會在自身情感性格等方面形成自閉情緒和逆反心理。這對一個人從小形成良好的行為習慣會帶來很大的負面影響。因此，每一位班主任，要努力改進自己的工作方法、教育方式，要用真情換真心，要用真愛換真誠，把慈母般的大愛傾注于每一個學生的成長，關注每一個學生的點滴變化，以正面教育為主，多一些表揚，少一些批評，多一分鼓勵，少一分諷刺。多學習、多借鑒別人好的工作經驗，多反省、多檢查自己班級工作中的失誤，多總結、多積累自己班級工作好的做法，促使自己的工作不斷改進，從而讓每一個學生的良好日常行為習慣在你的正確教導下逐步養(yǎng)成，將來成為具有高尚道德素養(yǎng)的一代新人。

二、不斷提高自身的綜合素質

一位教育家曾說：演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質引領學生奔向美好的未來。教師的綜合素質包括四個方面：良好的教師職業(yè)道德、教書育人的基本素質、廣博的科學文化素質和健康的心理素質。作為一名班主任，要想學生學有所獲、學到真知、學成真人，關鍵在于你要有較高的綜合素質。其一，要熱愛班主任這個職業(yè)，竭盡全力做好班級工作，把100%的愛都奉獻給這份事業(yè)，關心每一個學生的健康成長。其二，既要教好書，更重要的是要育好人。擔負起教書育人的雙重重任，守牢守好三尺講臺，全面貫徹黨的教育方針，用正確的思想、先進的理論、真正的知識占領教育這塊陣地，武裝學生的心靈，凈化學生的情操。其三，要求班主任必須具備淵博的知識、廣闊的視野、超群的能力、靈活的思維。我們要不斷地加強學習，用現(xiàn)代先進的知識武裝自己，努力提高自己的教學工作和班級管理能力。其四，班主任要做到遇事不慌、處事不驚，對學生的日常不良行為表現(xiàn)要細心觀察、正確分析、找準原因、對癥開方。中小學生正處在人生發(fā)展的關鍵時期，他們思想活躍、易受環(huán)境干擾，時不時地表現(xiàn)出一些意想不到的不良行為，不是什么大問題，我們要正確看待、加強教育、正確引導，從嚴管教，使他們逐步進入正確的人生軌道，養(yǎng)成良好的日常行為習慣，使他們成為具有高尚品德、豐富才能的一代新人。

三、總結

總之，在學生的行為習慣養(yǎng)成教育中，班主任的行為示范作用的確不容小視。欲正人，先正己，學校應當不斷喚醒班主任的自律意識、自省意識和示范意識，只有在班主任具備高尚的日常行為規(guī)范的前提下，才能達到培養(yǎng)學生良好日常行為習慣的根本目的。

作者：李玉蘭 單位：新疆博樂市小營盤中學