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合唱伴奏在兒童行為習(xí)慣中的養(yǎng)成教育

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合唱伴奏在兒童行為習(xí)慣中的養(yǎng)成教育

摘要:習(xí)慣真的這么神奇嗎?那是!很多人都知道,習(xí)慣是個(gè)神奇的玩意兒,它可以將很多行為轉(zhuǎn)化為自覺(jué)讓老師輕松教學(xué)。而且,習(xí)慣對(duì)孩子的一生影響巨大,好習(xí)慣可以給人無(wú)窮的力量,壞習(xí)慣則會(huì)影響人的一生。

關(guān)鍵詞:兒童;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

教育并不神秘,最重要的是要有大愛;教育是一門精致的藝術(shù),它影響純真的心靈,容不得絲毫的閃失、摻假和粗暴;教育是“枯燥”的事業(yè),它需要極大的耐心和不斷的創(chuàng)造,尤其是激情,只有有激情,才能讓每天的學(xué)校教育生活充滿生機(jī)。杜威說(shuō):“教育不是把外面的東西強(qiáng)迫兒童去吸收,而是需要是人類‘與生俱來(lái)’的能力得以生長(zhǎng)?!逼鋵?shí),每一個(gè)孩子都是好孩子,只是有著不同的好,教師的主要任務(wù)就是喚醒他們的“好”。

一、如水無(wú)痕,熏陶感染

1.以情動(dòng)“心”在師生交往過(guò)程中,教師自身以一種品質(zhì)、一種態(tài)度、一種情感面對(duì)學(xué)生時(shí),給學(xué)生一種熏陶,讓學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)可明說(shuō)的感悟。這樣的教育如水,是不露痕跡的。“讓有意義的事情變得有意思,是靜待花開生根、發(fā)芽、開花的智慧?!睘榱俗尯⒆訐碛辛己玫男睦硭刭|(zhì),為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境,為了讓孩子更快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活……我們選擇合適的方法和渠道,搭建師生溝通的平臺(tái),找準(zhǔn)活動(dòng)的契機(jī),守護(hù)學(xué)生的心靈。在班里,有一個(gè)酷愛畫畫的孩子叫小×,無(wú)論上什么課都很少抬頭聽講,總是拿出一張紙,在上面涂涂畫畫。作為班主任的我心里暗暗著急,有這種習(xí)慣,上了初中、高中可怎么辦?堵不如疏。我交給他一本新的畫本:“從今天起,老師允許你在課上畫畫?!彼难劬α⒖谭懦龉鈦?lái)。我接著說(shuō):“有一個(gè)要求,你必須把課堂中所學(xué)的知識(shí)融入你的畫中。這可不是一件簡(jiǎn)單的事,你想好了再答復(fù)我?!薄皼](méi)問(wèn)題,我能做到?!甭斆鞯男 ?,把每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)編成一個(gè)個(gè)小故事畫出來(lái)、講出來(lái)……孩子的興趣應(yīng)該保護(hù),孩子的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)培養(yǎng),魚和熊掌能否兼得?這是一個(gè)充滿智慧的問(wèn)題,需要我們運(yùn)用自己的智慧去解決。2.以心換“心”德育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,如果你只關(guān)注學(xué)生的成績(jī),只關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn),那么很難全面地了解學(xué)生。你要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng),了解他們的全部,這樣才能走進(jìn)他們的心里,與他們實(shí)現(xiàn)真正的溝通,從而達(dá)到你想要的效果。陶行知先生曾說(shuō):“要愛每一片綠葉,哪怕是有斑點(diǎn)的病葉?!毙 粒泻?,身材瘦小,性格軟弱,膽小怕事,不自信。動(dòng)作明顯比別人慢,做什么事兒都要跟在別人的后面,組織活動(dòng)不愿意參加。上課呆坐著,幾乎不舉手發(fā)言,考試成績(jī)自不必說(shuō)。作為他的數(shù)學(xué)老師,我決定拉一拉他的小手,為他開點(diǎn)兒“小灶”。我和他聊天、談心,幫他分析學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的各種問(wèn)題,聯(lián)系家長(zhǎng),配合對(duì)他進(jìn)行幫助,讓他感受到家長(zhǎng)和老師對(duì)他的關(guān)注和關(guān)愛。一段時(shí)間下來(lái),小雨有了可喜的變化,性格變開朗了,學(xué)習(xí)的信心和勁頭足了,課堂上也會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言了。是呀,每一個(gè)“學(xué)困生”也有強(qiáng)烈的上進(jìn)心呀!紅花喜人,綠葉也可愛。孩子的世界既簡(jiǎn)單又充滿矛盾———簡(jiǎn)單到干什么、說(shuō)什么往往是隨心隨性。有時(shí)他們的心可以很大很大,大到顛覆成人眼中的秩序和規(guī)則;有時(shí)他們的心卻又很小很小,小到只裝得下自己喜歡關(guān)注和在意的那些人、那些事,而其他無(wú)關(guān)乎自己的事情統(tǒng)統(tǒng)忽略、視而不見,能見度幾乎為零。

二、定時(shí)升級(jí),隨時(shí)熏陶

教育是什么?也許,一千個(gè)人有一千種不同的看法。但在與學(xué)生朝夕相處的日子里,你會(huì)看到每一雙眼睛都含有對(duì)知識(shí)的渴望,每一個(gè)小腦袋都裝有獨(dú)特的奇思妙想,每一雙小手都能描繪出世界的美麗。用心感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn),老師有時(shí)就是學(xué)生的精神母親:為每一個(gè)天使插上飛翔的翅膀,細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)心靈,見證每一個(gè)生命的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。學(xué)生的自我成長(zhǎng)是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,需要我們做些什么呢?是一味地包辦代替還是給予方法的指導(dǎo)?所謂:“授之以魚,不如授之以漁。”相信在一個(gè)良性的班級(jí)道德社區(qū)中,每個(gè)孩子都能獲得成就感和認(rèn)同感,“無(wú)為而治”自然能水到渠成。

三、學(xué)?!?a href="http://saumg.com/lunwen/yangchengjiaoyulunwe/96533.html" target="_blank">合唱”,家庭“伴奏”

蘇霍姆林斯基說(shuō):“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展,就是兩個(gè)‘教育者’———學(xué)校和家庭,不僅要一致行動(dòng),要向兒童提出同樣的要求,而且是志同道合,抱著一致的信念,始終從同樣的原則出發(fā),無(wú)論在教育的目的上,過(guò)程中還是手段上,都不要發(fā)生分歧?!蔽覀兺ㄟ^(guò)家訪、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、召開家長(zhǎng)會(huì)和實(shí)行家長(zhǎng)開放日等多種形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,指導(dǎo)家庭教育,開展“我和規(guī)范同成長(zhǎng)”的家?;顒?dòng)。使家長(zhǎng)了解并配合學(xué)校貫徹落實(shí)新《守則》和《規(guī)范》,改進(jìn)家庭教育的一些消極做法,共同構(gòu)建良好的育人環(huán)境。學(xué)生的健康成長(zhǎng),需要學(xué)校和家庭的共同努力。“流水不腐,戶樞不蠹?!睖贤ǖ拿钐幷谟诖?。建立良好的溝通渠道,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至精神狀態(tài)尤為重要,這不僅讓家長(zhǎng)和教師更多、更全面地了解孩子的情況,做到有的放矢,同時(shí)也能充分化解教育過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾,讓雙方的努力能夠正向疊加。這就好像一臺(tái)合成,應(yīng)和之間的配合、伴奏恰當(dāng)與否,都是左右最終演出效果的重要因素,每一方都不可或缺。教育是一門“動(dòng)心”的藝術(shù),在教育孩子的過(guò)程中,我們應(yīng)該努力探索一些心理教育方法,把工作做到孩子的心坎上。如果說(shuō)好習(xí)慣是一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成的,那么壞習(xí)慣需要我們一步一步去改變。我們嘗試著用科學(xué)的方法,持續(xù)地、不間斷地改變孩子,在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中譜寫一首動(dòng)心的歌曲。

參考文獻(xiàn):

1.姜越.強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成:學(xué)前兒童行為教育的有效策略探討[J].新課程(上),2014(11):8.

作者:羅穎 單位:廣東省梅州市梅江區(qū)美華小學(xué)