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高職英語教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用分析

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高職英語教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用分析

[摘要]時(shí)代在不斷變革創(chuàng)新,人們面臨的不僅僅是競爭還有對(duì)外交流與合作?,F(xiàn)達(dá)的信息技術(shù)逐漸融入大家的生活,國際交流也越來越普遍,英語作為一門通用的國際語言,學(xué)習(xí)它有利于提升學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不太適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí),教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式,將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂中,把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣作為主要教學(xué)目標(biāo),提高英語教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]高職英語;多媒體技術(shù)應(yīng)用

“信息,是人類傳承文明、把握未來的載體。”而這樣一個(gè)傳承載體的基礎(chǔ)紐帶就是學(xué)生,他們從最基礎(chǔ)的信息技術(shù)課程開始學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思維的運(yùn)用,教師要利用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語課程進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。英語與多媒體技術(shù)的結(jié)合,引起了學(xué)生的關(guān)注,提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合使學(xué)生更加富有激情地去學(xué)習(xí),提高了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率,這一新的教學(xué)模式能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來更好的效果,也能提高教學(xué)質(zhì)量。高職學(xué)生本就偏好多樣化教學(xué)模式,多媒體技術(shù)的引入也使英語教學(xué)充滿了新的可能性。

1利用多媒體講解課件

多媒體技術(shù)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教室里,教師是教學(xué)的主體,對(duì)教師來說一堂課程是否流暢,課程內(nèi)容是否完整以及學(xué)生是否擅長學(xué)習(xí)是最重要的事情。教師要確保整個(gè)課程中知識(shí)點(diǎn)的完整性,并讓學(xué)生充分吸收知識(shí),教師可以在教學(xué)中加入圖片、視頻、歌曲等,并讓這些內(nèi)容與課堂教授的內(nèi)容充分結(jié)合。例如,在高職英語講解“Amasterofnonverbalhumour”這一內(nèi)容時(shí),除了根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完善教學(xué)過程,為了使教學(xué)更加直觀,教師可以利用多媒體制作課件,使教師的口頭講解與課件展示互相配合。這種新型的教學(xué)只有在師生之間有很好的合作時(shí)才能發(fā)揮一定的作用。職業(yè)英語課程相對(duì)無聊,如果教師教學(xué)缺乏新鮮感或者重點(diǎn)不明確,學(xué)生就很容易在課堂上走神。課件的有效導(dǎo)入與應(yīng)用毫無疑問是使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)的好方法。不過即使有了課件,教師也應(yīng)提醒學(xué)生將重點(diǎn)記錄在書中。

2通過教學(xué)視頻,使學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)主體

直觀化是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要原則,尤其是對(duì)于一部分相對(duì)抽象、理解難度較大或者學(xué)生接觸不多的內(nèi)容,直觀化的教學(xué)可以降低學(xué)習(xí)難度,也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)過程中,直觀化也是非常關(guān)鍵的,對(duì)于非母語的學(xué)生而言,直觀化的方式有助于其了解英語語言背景,進(jìn)而參與到英語對(duì)話中。播放教學(xué)視頻是輔助學(xué)生理解的重要方式,學(xué)生既可以通過觀看視頻了解相關(guān)的內(nèi)容,還可以在視頻內(nèi)容的引導(dǎo)下完成自主學(xué)習(xí)。對(duì)于教師很難通過口頭講解方式展示的內(nèi)容,教學(xué)視頻可以以生動(dòng)的形式非常直觀地展示出來。在視頻的引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索,學(xué)生的主體性也得以體現(xiàn)。例如,在學(xué)習(xí)AHealthyLife這一內(nèi)容時(shí),教師除了要重點(diǎn)講相關(guān)內(nèi)容故事情節(jié),同時(shí)也應(yīng)注重其中的語法,如動(dòng)詞-ing形式。教師可以選擇相關(guān)視頻來幫助學(xué)生學(xué)習(xí),視頻中可以包含一些有關(guān)某些事物的英語短片,以提高學(xué)生的興趣。例如,教師可以選擇生活和家務(wù)的技巧、與親戚的交流方式、健身活動(dòng)以及其他相關(guān)內(nèi)容的視頻。如果學(xué)生有問題,教師必須耐心且具有親和力地回應(yīng),因?yàn)橹挥信c學(xué)生合作才能提高學(xué)習(xí)效率。另外,學(xué)習(xí)視頻可以幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

3利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語情景,提出問題

職業(yè)英語技能大賽引入課堂的目的,正是提升學(xué)生的思考能力、自主學(xué)習(xí)能力,這也呼應(yīng)了現(xiàn)代教育創(chuàng)新教學(xué)方式的目的。為培養(yǎng)綜合性英語人才,教師應(yīng)運(yùn)用情景教學(xué)模式教學(xué),讓學(xué)生融入情境之中,進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。無論是英語詞匯的教學(xué),還是語法知識(shí)的教學(xué),其最終目的都是使學(xué)生靈活運(yùn)用這部分知識(shí),完成英語對(duì)話,掌握運(yùn)用英語進(jìn)行交流的方法,并養(yǎng)成良好的語言交流習(xí)慣。利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)英語情境,能夠?yàn)閷W(xué)生利用英語進(jìn)行交流做鋪墊。例如,在高職英語課堂講WildlifeProtection時(shí),現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)是主要內(nèi)容,教師可以根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容引出這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如,教師可以先利用多媒體展示上一節(jié)課教學(xué)中的現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)知識(shí),然后利用口頭引導(dǎo)的方式過渡到本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)過程中?,F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)與現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)存在一定的相同點(diǎn),但也有時(shí)態(tài)上的差異,一個(gè)是完成時(shí),一個(gè)是進(jìn)行時(shí),完成時(shí)加-ed,進(jìn)行時(shí)加-ing。這樣的引導(dǎo)能讓學(xué)生回憶起上節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容,并在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的過程中不斷進(jìn)行對(duì)比,既有助于學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容,并對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行鞏固。創(chuàng)設(shè)情境這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生明確目標(biāo);而自主學(xué)習(xí)利于學(xué)生進(jìn)行高效率學(xué)習(xí),也可以提高教師教學(xué)的質(zhì)量(張玉梅,2012)。

4利用多媒體進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)方法已成常態(tài),多媒體是一個(gè)很好的讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的媒介。翻轉(zhuǎn)課堂正是一個(gè)以多媒體為媒介,使學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體的教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一教學(xué)模式中,知識(shí)的傳授一般都由教師提供的名師教學(xué)講解來完成。教師選擇講解內(nèi)容是一門學(xué)問,關(guān)乎學(xué)生在這一節(jié)課可以學(xué)習(xí)到多少知識(shí)。教師選擇名師講解一般選擇難易適中的,不要過難也不要過易,講解時(shí)間一般需要控制在十到二十分鐘之內(nèi)。例如,在高職英語語法的講解中,教師可以選擇一段著重介紹重點(diǎn)語法的概念、句型以及用法的視頻。比如關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句時(shí),that指人或物在句中作主語、賓語、表語,which指物在從句中作主語、賓語、表語,這些都是重點(diǎn),教師需要提醒學(xué)生做筆記。隨后,教師應(yīng)利用多媒體,充分發(fā)揮其有效性。教師可選擇有關(guān)語法的名師講解視頻,并讓學(xué)生通過理解名師講解的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行剖析。高職英語比較枯燥,很多學(xué)生在上英語課的時(shí)候容易走神,集中不了注意力,這個(gè)時(shí)候翻轉(zhuǎn)課堂無疑是一種使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)的好方式,但教師也不要忘記提醒學(xué)生做筆記。

5利用多媒體與學(xué)生進(jìn)行多方面教學(xué)

現(xiàn)代科技較發(fā)達(dá),多媒體的運(yùn)用范圍也越來越廣泛。多媒體的引進(jìn)讓教學(xué)方式更加多樣,讓以前憑空想象的東西都能夠轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí),使課堂教學(xué)更加方便靈活;學(xué)生也更加愿意根據(jù)自身的需求結(jié)合多媒體學(xué)習(xí),因?yàn)槎嗝襟w可以以生動(dòng)形象的方式將學(xué)習(xí)材料完整地展示出來。高職英語聽力是高職英語學(xué)習(xí)中一個(gè)很重要的板塊,在考試中,比起閱讀、寫作它往往更加容易拿分,但學(xué)生如果僅僅只聽不說是不行的,聽說不分家。聽力需得到重視,學(xué)好了它不僅僅能夠幫助學(xué)生為應(yīng)試做準(zhǔn)備,同時(shí)也能夠提升學(xué)生在生活中解決問題的能力,為高職學(xué)生日后就職做充分準(zhǔn)備。例如,在高職英語聽力模擬試題中,根據(jù)多媒體的特性,教師可安排一組聽力材料的配音,要求學(xué)生背誦材料并且模仿配音的語氣、語調(diào)等。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅是講解技巧、聽力解讀、跟讀句子、練習(xí)等,缺乏趣味性,而多媒體的引入豐富了課堂,它可以帶來更多的趣味性的東西。比如,有一段聽力材料的配音主要講的是朋友之間的關(guān)系,其中有一段非常的長:“Oh,no!Howcanyougooutwithher?She’sawful.Youinsistongoingtothecinemawithher,Iwon’tlendyouanything.”對(duì)于這段話,學(xué)生在聽時(shí)需要注意在哪里停頓、在哪里該用什么語調(diào)。聽力配音不僅可以培養(yǎng)學(xué)生再聽力的感覺,也能用一種趣味方式去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(邱延霞,2007)。

6利用多媒體培養(yǎng)跨文化意識(shí)

英語閱讀對(duì)部分學(xué)生來說較難,有些學(xué)生在面對(duì)長篇大論時(shí)無從下手,但如果因此而放棄這一板塊是非常不明智的,因?yàn)檫@個(gè)板塊在考試中往往占了很大的分值。英語閱讀中有些簡單的題目是很好拿分的,但需要學(xué)生耐心去答題。閱讀材料大部分是生活故事或者介紹西方國家名人的短文,在學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的同時(shí),學(xué)習(xí)西方名人簡介也不失為一種提升閱讀技巧的方法,同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。多媒體這一媒介能夠讓這些學(xué)習(xí)變得更加便捷。

7結(jié)語

高職英語的教學(xué)不是易事,但有好的學(xué)習(xí)方法、好的教學(xué)課堂,其效率就會(huì)更高。信息技術(shù)與高職英語課堂結(jié)合的方法包括了課件、視頻、情景教學(xué)等。將信息技術(shù)引入多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方法。學(xué)生和老師都應(yīng)該練習(xí)如何去適應(yīng)、如何更好地運(yùn)用多媒體,師生可以共同努力,提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]邱延霞.談高職英語多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合[J].中國成人教育,2007(19):177-178.

[2]張玉梅.試析高職課程《英語國家概況》教學(xué)與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合[J].海外英語,2012(5):104-105.

作者:周揚(yáng)娟 單位:山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué)