學(xué)前教育專業(yè)裝飾畫基礎(chǔ)課程設(shè)計
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摘要：裝飾畫是一種集裝飾功能與美術(shù)鑒賞于一體的藝術(shù)，通過夸張、變形、提煉等方式表現(xiàn)圖形、場景等主體。基于學(xué)前教育專業(yè)幼兒美術(shù)基礎(chǔ)課程，結(jié)合裝飾畫技能學(xué)習(xí)與學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)，尋求引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)美術(shù)技能的方法，以滿足未來職業(yè)需求。
關(guān)鍵詞：裝飾畫平面構(gòu)成三維立體課程設(shè)計
一、裝飾畫的定義及意義
1.裝飾畫的定義
裝飾畫作為繪畫類別中的重要種類，與其他類型繪畫形式有著明顯的不同。裝飾畫的表現(xiàn)形式、內(nèi)容范圍寬泛，包括黑白及色彩裝飾畫、抽象裝飾畫、傳統(tǒng)裝飾畫、現(xiàn)代裝飾畫、創(chuàng)意裝飾畫等形式風(fēng)格。同時，裝飾畫的選材有其隨意性，可以運用各種形式的內(nèi)容材料進行創(chuàng)作，以此來表達裝飾目的及裝飾風(fēng)格。
2.學(xué)前教育專業(yè)裝飾畫的學(xué)習(xí)意義
裝飾畫的學(xué)習(xí)是有趣而實用的，該課程不僅訓(xùn)練學(xué)生基本的繪畫技能，同時也是對學(xué)生創(chuàng)意思維的開發(fā)。通過對裝飾畫的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確地引導(dǎo)與開發(fā)幼兒的潛能和才智，培養(yǎng)幼兒的認知能力及創(chuàng)造能力，尋找符合幼兒身心發(fā)展教學(xué)的方式方法。
二、裝飾畫在學(xué)前教育專業(yè)的實際運用
1.裝飾畫實際教學(xué)要求
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。引導(dǎo)學(xué)生掌握幼兒的學(xué)習(xí)心理及心理特征，尊重幼兒的生理、心理發(fā)展特點。與此同時，要解決學(xué)習(xí)過程中遇到的實際問題，從主觀上引導(dǎo)學(xué)生了解裝飾畫，尊重每個學(xué)生的個體差異性、獨立性，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對裝飾畫的創(chuàng)作熱情。
2.黑白裝飾畫技巧在幼兒美術(shù)課程中的應(yīng)用
黑白裝飾畫是指用黑白單色在畫面中作出一種或者多種特殊圖形，圖形既可以是裝飾性的，也可以是繪畫性的，其應(yīng)用范圍可以拓展到平面設(shè)計、造型設(shè)計、工藝美術(shù)設(shè)計等。在學(xué)前教育專業(yè)黑白裝飾畫的教學(xué)中，教師通過黑白線條、明暗塊面的表達，訓(xùn)練學(xué)生基本圖形的塑造與表達。例如點、線、面的構(gòu)成練習(xí)，從單個點的平面構(gòu)成到線的平面鏈接，最后形成塊面的空間變化；從二維平面到三維立體空間的轉(zhuǎn)折與塑造，引導(dǎo)學(xué)生形成立體空間表達能力。同時，黑白裝飾畫作為基礎(chǔ)技能練習(xí)，對于學(xué)生美術(shù)基本技能的鍛煉與提升具有重要作用。直線與曲線的表達與變化，考驗學(xué)生線條的控制能力，基本功扎實與否直接影響線條表達。因此，幼兒美術(shù)通常利用黑白裝飾畫的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本繪畫技能。
3.色彩裝飾畫技巧在幼兒美術(shù)課程中的應(yīng)用
作為裝飾畫中應(yīng)用范圍較廣的表現(xiàn)形式，色彩裝飾畫通常利用色彩的不同搭配來引起人們生理和心理的變化。這種色彩表達方式既可以和事物本身色調(diào)大致相同，進行寫實性的表達；也可以和原色調(diào)大相徑庭，形成反差，以夸張的色調(diào)進行創(chuàng)意性的表達。色彩裝飾畫來自自然萬物，但又不受自然事物的局限與束縛。繪畫者在美感和情感的推動下，大膽想象，利用不同方式方法來構(gòu)圖，用夸張的色調(diào)搭配，尋求視覺沖擊力，以此達到理想的藝術(shù)效果。在色彩裝飾畫的教學(xué)中，要重視對學(xué)生色彩敏感度的培養(yǎng)和思維想象的拓展。通過對寫實性風(fēng)景裝飾畫的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生熟悉與掌握事物本身的基礎(chǔ)色調(diào)，了解一種顏色在不同畫面中搭配產(chǎn)生的不同的視覺效果，結(jié)合自身對色彩感受的異同，形成適合自己的色彩認知與表達。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大多是非美術(shù)生，繪畫技能基礎(chǔ)薄弱，空間想象能力不強，針對這樣的學(xué)生群體，在色彩訓(xùn)練的過程中，要注重學(xué)生對色彩的自我認知。從基本的色調(diào)搭配到不同色調(diào)的搭配訓(xùn)練，找到每一個學(xué)生對色彩細節(jié)感知的差異性，針對這種差異，在教學(xué)過程中進行個體引導(dǎo)，尊重學(xué)生的思維獨立性。
4.創(chuàng)意裝飾畫技巧在幼兒美術(shù)課程中的應(yīng)用
創(chuàng)意裝飾畫涵蓋了黑白裝飾畫及色彩裝飾畫的基本要素，在此基礎(chǔ)之上，不再單純復(fù)刻現(xiàn)實世界，而是更加注重創(chuàng)意思維的發(fā)散，側(cè)重于傳遞創(chuàng)作者內(nèi)心世界。創(chuàng)意裝飾畫作為裝飾畫的新枝，徹底擺脫了束縛與局限，讓繪畫者在畫面之上盡情發(fā)揮想象，充分表達自我。創(chuàng)意裝飾畫在幼兒美術(shù)的教學(xué)過程中，主要用來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，擺脫常規(guī)繪畫視角，用自己的思維方式觀察世間萬物，并以此作為繪畫方向進行創(chuàng)作。在教學(xué)活動中，幼師作為孩子的啟蒙教師，其教學(xué)的改革與創(chuàng)新顯得尤為重要；應(yīng)鼓勵他們用創(chuàng)新的方式不斷開拓幼兒美術(shù)教育的新領(lǐng)域，讓所育幼兒的思維方式在學(xué)習(xí)初期就能夠得到正確引導(dǎo)、發(fā)散。這就要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要注重自身創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，形成良好的思維方式，并且掌握一定水平的創(chuàng)意繪畫的技能。
三、結(jié)語
在學(xué)前教育專業(yè)幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，裝飾畫學(xué)習(xí)不僅僅是繪畫技巧的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，同時也是對學(xué)生空間表達方式、創(chuàng)意思維方式、色彩感知能力、事物表達能力的不斷開發(fā)與提升。以培養(yǎng)學(xué)生繪畫技能、開拓思維想象能力為課程主要切入點，注重學(xué)生的實踐和技能的訓(xùn)練。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)設(shè)計中，不應(yīng)單一地強調(diào)傳統(tǒng)技能的培養(yǎng)，應(yīng)更多地去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作自信心，培養(yǎng)學(xué)生充分的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮想象力，使其在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，從而更加投入地尋找適合自己的裝飾畫表達方式，逐步形成并適應(yīng)未來幼師職業(yè)需要的繪畫教學(xué)技巧。同時，在教學(xué)活動中，注入時展的新鮮事物，使裝飾畫教學(xué)活動適應(yīng)時代潮流，不斷改革創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸拓寬自身的思維界限，形成適合自身的豐富的思維空間。
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作者：鮑繼艷 單位：淮南聯(lián)合大學(xué)
