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一、強化師資隊伍建設,為教育質量提升打造人才優(yōu)勢
良好的師資力量是幼兒教育得以快速發(fā)展的重要人才基礎,過去一段時期以來,民辦幼兒園、私立幼兒園及改制幼兒園等多種辦學主體的復雜局面,導致在師資力量建設方面存在較大的不平衡性,甚至某些幼兒園貪圖費用壓降,聘用沒有教師資質的人員開展學前教育工作,整個師資隊伍良蔫不齊。在當前發(fā)展的背景下,教育主管部門應當強化師資隊伍建設與管理,狠抓入口關和后續(xù)管理,打造高素質的學前教育師資隊伍,為教育質量的提升提供有力的人才支撐。首先要在幼兒教師錄用環(huán)節(jié)嚴格把關,對于公立幼兒園的師資配備,可以采取選調、公開招錄的形式進行,確保將學歷達標、有教師資質、業(yè)務能力強的師范院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生充實到教育教學崗位之中。民辦、私立幼兒園也應當建立教師聘用備案制度,保證師資力量符合標準。另外,教育主管部門要強化轄區(qū)內(nèi)幼兒師資的后續(xù)教育培訓工作,定期組織培訓活動,提高教師的履職能力,提升整體隊伍素質。
二、強化教學研究工作,為教育質量提升提供強勁動力
部分幼兒園在日常工作中沒有充分重視教學研究,導致一些教師不能站在幼兒身心發(fā)展的角度及學前教育最前沿進行研究,工作停留于老經(jīng)驗、舊模式,制約教育教學工作成效的提升。幼兒園管理者應當強化教學研究工作,首先要制訂切實可行的教研計劃,將教研活動安排到每一個月、每一個周,涵蓋不同學科,與日常工作緊密結合起來有序推進。其次,要建立園教導處、教研組、備課組三級教研網(wǎng)絡,充分發(fā)揮各級教研組織的作用,組織教師開展教學研究活動,提煉教學經(jīng)驗,推廣先進模式,有效提升教育教學質量。另外,還要活化教學研究的形式,不局限于讀刊物的形式,采取談體會、觀摩課的形式組織教師進行相互學習研究,并邀請上級教育部門專家及重點幼兒園的教師開展傳經(jīng)送寶,對園內(nèi)教師進行教育教學改革及經(jīng)驗方法等方面的傳授,提高教師的崗位履職能力。還可以選送教師到上級幼兒園進行跟班學習,或者脫產(chǎn)參加教育院校的培訓,多渠道提高幼兒教師的綜合素質。
三、強化日常規(guī)范管理,為教育質量提升夯實堅實基礎
日常教學管理在整個幼兒園工作中具有重要地位.管理者要強化對教師教學常規(guī)的檢查督導工作,將教育教學工作的高標準、嚴要求潛移默化地滲透到每一天的教學管理工作之中,為教育質量的提升積蓄力量。首先,要堅持每日教學檢查,對每一個班級、每一個學科的教學工作開展情況進行檢查了解,通過推門聽課、翻閱資料、幼兒交流等方式了解全園各項工作的開展情況,并做好記錄,形成詳細臺賬。其次,要通過科學完善的管理考核量化日常教學工作,建立百分量化考核制度,對教育教學工作的每一個環(huán)節(jié)都進行量化,將管理工作滲透到全園教育教學工作的每一個角落,實現(xiàn)科學有效的管理。另外,還要將日常教學管理工作成效與教師的績效考核緊密結合起來,作為對教師德能勤績考核的重要組成部分,折算成分值納入教師的綜合考核之中,以此調動教師的工作積極性,建立起正確的導向,激勵廣大教師更積極地投入到工作中,為教育質量的提升奠定堅實的基礎。
四、強化安全措施落實,為教育質量提升創(chuàng)造良好條件
安全是幼兒園辦學的重中之重,強化安全工作是保障幼兒健康成長的首要任務。幼兒園教育教學工作中存在許多不確定的安全隱患,管理層與一線教師應當重視安全防范工作,防患于未然,為孩子的安全筑牢屏障。首先要完善接送交接制度,幼兒到園要有記錄,離園要有手續(xù),堅決不得存在隨意、松懈或者疏忽心理,接送一旦出差錯,后果不堪設想。其次要強化園內(nèi)設施的安全檢查,小到教室物品的安全性,大到教學樓、室外游樂設施的安全工作,都要高度重視起來,經(jīng)常進行檢查,發(fā)現(xiàn)小的隱患也不放過。另外,還要注重食品安全工作,無論是采購的腰餐食品還是幼兒園食堂加工的食品,都要嚴格履行操作標準,三無食品不得進入園內(nèi),加工過程要保證衛(wèi)生達標,以及操作人員證件齊全。幼兒園還要強化師生安全教育,提高安全防范意識,有效提高師生的自我保護能力。
五、強化對外結對共建,為教育質量提升整合優(yōu)質資源
在當前學前教育發(fā)展中,聯(lián)合辦學、集團辦學等方式成為學前教育快速發(fā)展的重要途徑。許多地區(qū)由教育主管部門牽頭,劃區(qū)域確定龍頭幼兒園、重點幼兒園,以此為中心向區(qū)域內(nèi)其他幼兒教育辦學單位進行輻射,實現(xiàn)共建雙贏的目標。幼兒園管理層要積極尋求和上一級幼兒園進行結對,學習借鑒先進的教育教學管理經(jīng)驗,邀請骨干教師講學,選派中青年優(yōu)秀教師進行學習,有效提高教育教學管理成效。另外,在條件允許的前提下,還要與師范院校建立合作管理,主動申請成為教科研基地及師范院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生實習基地,與院校開展課題合作研究,最大限度地利用這些優(yōu)質教育資源,為本園的教育教學質量提升發(fā)揮促進作用。綜上所述,在當前教育快速發(fā)展的背景下,無論是教育管理單位還是幼兒園,都要深化改革,整合資源,優(yōu)化管理,有效提升教育質量。
作者:陸文靜 單位:射陽縣幼兒園