幼兒教育中教育游戲的應(yīng)用

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【摘要】幼兒教育作為人們接觸的第一個(gè)完整教育階段，屬于啟蒙教育時(shí)期，對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展影響深遠(yuǎn)，幼兒與游戲總是緊密相連，在幼兒教育活動(dòng)中教育游戲是幫助他們快樂(lè)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的有效途徑。筆者主要針對(duì)幼兒教育中如何運(yùn)用教育游戲作深入分析和研究，同時(shí)列舉出部分有效的教育對(duì)策，希望能夠提升幼兒教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；教育游戲；運(yùn)用

幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心較大，而且具有較強(qiáng)的模仿能力，在幼兒教育活動(dòng)中，教師如果能夠充分利用這一優(yōu)勢(shì)，在教育游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)與教育，能夠有效提升他們的想象能力與思維能力。教育游戲?qū)儆谟變航逃械妮o助內(nèi)容，在幼兒教育活動(dòng)中合理應(yīng)用，不僅可以提升教育效果，還能夠?yàn)橛變簩?lái)的成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

一、幼兒教育中教育游戲的主要特點(diǎn)

首先，操作簡(jiǎn)單，在幼兒時(shí)期孩子正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，所以幼兒教育游戲的難度不能過(guò)大，應(yīng)該以簡(jiǎn)單操作為主，如果規(guī)則簡(jiǎn)單，幼兒在教育游戲中容易理解和操作，可以促使他們快速發(fā)現(xiàn)教育游戲的樂(lè)趣，進(jìn)而提升對(duì)新鮮事物的感官體驗(yàn)。其次，趣味性，幼兒教育中的教育游戲最大特點(diǎn)就是應(yīng)該突出趣味性，與幼兒的年齡特征和心理特點(diǎn)相符合，只有增強(qiáng)教育游戲的趣味性，才能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，促使他們積極參與游戲，并在教育游戲中感受到無(wú)限趣味，從而實(shí)現(xiàn)教育游戲的價(jià)值和目標(biāo)。再次，啟發(fā)性，教育游戲的目的不僅是讓幼兒玩耍，還應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，幫助他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，引導(dǎo)幼兒在游戲中積極表達(dá)和思考，再配合肢體語(yǔ)言強(qiáng)化教育效果，以此提升幼兒的各項(xiàng)能力，只有這樣才能充分體現(xiàn)教育游戲在幼兒教育活動(dòng)中的意義。

二、幼兒教育中教育游戲的運(yùn)用對(duì)策

1.尊重幼兒自由選擇教育游戲的權(quán)利。在幼兒教育活動(dòng)中，只有滿(mǎn)足幼兒興趣與需求的游戲才是真正的教育游戲，才能夠讓幼兒在教育游戲中有所收獲。因此，幼兒教師需要著重收集和觀察幼兒對(duì)教育游戲的興奮點(diǎn)，應(yīng)重視開(kāi)展他們真正喜歡參與的教育游戲，全面調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性，充分尊重幼兒自由選擇教育游戲的權(quán)利。在平常的學(xué)習(xí)與生活中，幼兒教師應(yīng)留心觀察幼兒對(duì)什么類(lèi)型的有效比較感興趣，或更加熱衷的游戲種類(lèi)，也可以讓他們自主設(shè)計(jì)教育游戲，只有與幼兒本人達(dá)成共識(shí)，與他們形成真正的互動(dòng)，只有這樣，幼兒在教育游戲中才能完全放松與身心投入。例如，在幼兒小班教育活動(dòng)中，教師可以列舉一些教育游戲，諸如簡(jiǎn)筆畫(huà)、畫(huà)圈圈、模仿表情和過(guò)家家等，根據(jù)幼兒的個(gè)人意愿讓他們自主選擇，然后在教師的組織和指導(dǎo)下，保證教育游戲的順利開(kāi)展，讓幼兒樂(lè)于其中。

2.根據(jù)幼兒情況選擇適當(dāng)?shù)慕逃螒?。每一位幼兒都是與眾不同的，他們的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和理解能力等都存在著一定的差異性，即使在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)，幼兒的接受能力與智力水平也并不完全相同。因此，幼兒教師在選擇教育游戲時(shí)，應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展水平，選擇科學(xué)而恰當(dāng)?shù)慕逃螒颍纤麄兊纳硇陌l(fā)展特點(diǎn)。比如，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的教育游戲，像拼圖、看動(dòng)畫(huà)和看連環(huán)畫(huà)等；中班的幼兒比較適合參加看圖識(shí)字、玩魔方和堆積木等教育游戲；大班的幼兒則比較傾向于一些具有挑戰(zhàn)性的智力型問(wèn)答游戲，諸如腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜謎和頂氣球等。幼兒教師在運(yùn)用教育游戲時(shí)，一定要根據(jù)幼兒在游戲過(guò)程中的態(tài)度與反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教育游戲的難易程度，遵循“因材施教”的原則，實(shí)現(xiàn)教育游戲的個(gè)性化與差異化，真正滿(mǎn)足孩子的需求，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

3.教育游戲結(jié)束之后進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。在幼兒教育階段，運(yùn)用教育游戲的目的主要是滿(mǎn)足幼兒的天性，還能幫助他們學(xué)習(xí)教材中沒(méi)有涉及到的內(nèi)容與知識(shí)，幼兒教師要想提高教育游戲的有效性，需要在教育游戲中或游戲結(jié)束之后，根據(jù)具體的進(jìn)展情況對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與總結(jié)。同時(shí)，總結(jié)不僅是幼兒教師的工作，而是應(yīng)該同幼兒一起進(jìn)行，原因主要在于教師與幼兒的觀點(diǎn)和見(jiàn)解肯定不同，而且思考的角度也不同。當(dāng)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)之后，教師可以給予相應(yīng)的啟發(fā)誘導(dǎo)或補(bǔ)充說(shuō)明，將教育游戲所蘊(yùn)藏的深刻道理告訴他們，對(duì)于一些在游戲中表現(xiàn)較為突出或優(yōu)秀的幼兒，教師則能對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們參與教育游戲的熱情和動(dòng)力。另外，值得注意的是，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)適度、恰當(dāng)，保證公正、公平和客觀，實(shí)事求是的評(píng)價(jià)幼兒，方式應(yīng)合理，不能讓他們?cè)诮逃螒蛑惺艿叫睦韨Α?/p>

三、總結(jié)

在幼兒教育活動(dòng)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教育游戲的重要性和價(jià)值，在具體的教育實(shí)踐中，教師應(yīng)搜集和整理出大量的教育游戲，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?，并充分尊重他們的自主?quán)利，全面發(fā)揮教育游戲的價(jià)值，促使幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

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作者：時(shí)利紅 單位：鹽城市岡中幼兒園