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[摘要]一直以來,我國十分重視教育事業(yè)的發(fā)展,相關(guān)人員采取了一系列措施來推動教育事業(yè)的發(fā)展,并且取得了明顯的成效,越來越多的學(xué)校教學(xué)效率得到了提高。但是,我們應(yīng)當正確認識當前教育事業(yè)發(fā)展情況,尤其是農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。目前,我國農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展情況不容樂觀,我們必須及時對農(nóng)村幼兒教育進行改革,從而促進農(nóng)村幼兒教育的公平發(fā)展,縮小城鄉(xiāng)差距,真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。本文對教育公平和幼兒教育公平進行了詳細的闡述,并且農(nóng)村幼兒教育發(fā)展弱勢及其歸因進行了研究。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村幼兒;教育發(fā)展;弱勢;歸因;公平視野
引言
我國是一個人口大國,城鄉(xiāng)差距比較明顯,很多農(nóng)村地區(qū)的幼兒沒有接受到同等的幼兒教育,城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展差距越來越大,尤其是農(nóng)村地區(qū)幼兒教育發(fā)展問題越來越凸顯。面對這種情況,相關(guān)部門應(yīng)當引起高度的重視,然后始終堅持公平教育的原則,及時采取有效的措施來解決農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的弱勢問題,為農(nóng)村幼兒提供良好的學(xué)習(xí)條件,讓孩子從小接受到與城市孩子同等的教育,這才是我國素質(zhì)教育的真正含義。
一、教育公平與幼兒教育公平
隨著經(jīng)濟全球化的到來,各國之間的競爭變得越來越激烈,國家之間的競爭不僅僅在于經(jīng)濟上的比較,更在于人才的競爭。為了在未來的發(fā)展中占據(jù)優(yōu)勢地位,各國開始高度重視教育事業(yè)的發(fā)展,他們采取了很多措施來培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,我國也不例外。如今,新課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)廣泛地開展起來,城鄉(xiāng)教育取得了較大的進步。但是,我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村幼兒教育發(fā)展存在著較大的弱勢,情況不容樂觀,農(nóng)村幼兒教育和城市幼兒教育存在著較大的區(qū)別,這種區(qū)別也就是眾多專家學(xué)者所說的“教育公平”。什么是教育公平?我國很多教育專家和學(xué)者都對這個問題進行了詳細的思考和研究,他們從不同的視角對教育公平進行了分析,從教育社會學(xué)的視角看,“教育公平”可以等同為“教育機會均等”,包括就學(xué)權(quán)利平等、就學(xué)機會平等、學(xué)生成就機會均等、教育效果均等幾個方面。為了實現(xiàn)教育公平,有的學(xué)者提出了“幼兒教育民主化”,它主要包括兩個方面的內(nèi)容:第一,城鄉(xiāng)幼兒在接受教育的機會上是均等。第二,有人接受教育的過程平等。幼兒教育民主化的理念已經(jīng)在很多發(fā)達國家得到了充分的體現(xiàn),但是我國關(guān)于農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展上依舊存在很多問題。
二、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展弱勢的表現(xiàn)
如今,我國非常重視教育機會均等,但是在實際的教育實踐中,由于各方面條件的限制,農(nóng)村幼兒教育發(fā)展存在著較大的弱勢,通過調(diào)查研究可知,農(nóng)村地區(qū)缺乏足夠的托幼機構(gòu),農(nóng)村地區(qū)很多家長的教育意識比較欠缺,這些都嚴重影響了農(nóng)村幼兒的成長。在公平視野下,筆者認為,我國農(nóng)村幼兒教育發(fā)展弱勢主要表現(xiàn)在以下四個方面。(一)幼教資源配置欠缺。農(nóng)村幼兒教育資源配置非常欠缺,很多幼兒難以接受到公平的教育。幼兒教育公平的主要表現(xiàn)就是幼兒和幼兒的家長都可以平等的享有幼兒教育資源,這些幼兒教育資源主要包括了文化背景、學(xué)習(xí)氛圍、校園風(fēng)氣、教育經(jīng)費、基本教學(xué)設(shè)施設(shè)備、幼兒教育課程設(shè)置等。我國在對幼兒教育行政規(guī)劃決策的時候明確提出了要讓更多孩子上幼兒園,這足以體現(xiàn)我國對于幼兒教師資源均衡配置的高度重視。但是,農(nóng)村和城市所面臨的條件不同,如今,很多城鎮(zhèn)已經(jīng)有了非常多的托幼機構(gòu),這些機構(gòu)發(fā)展得十分成熟,但是農(nóng)村的基層托幼機構(gòu)設(shè)置沒有被廣泛的普及,這就嚴重影響了農(nóng)村幼兒教育的快速發(fā)展,經(jīng)調(diào)查顯示,很多0-6歲的農(nóng)村幼兒難以得到基本的教育保證,他們失去了公平的幼兒園教育機會。(二)幼兒入園機會不足。幼兒教育公平的重要要素就是入園機會均等,每一個孩子都應(yīng)當公平的享受到幼兒園教育的機會,它不受幼兒家庭背景、經(jīng)濟情況以及社會地位的影響。我國是一個人口大國,農(nóng)村人口數(shù)量比較多,幼兒數(shù)量也逐漸增多,這就加大了農(nóng)村幼兒教育的需求量,但是,農(nóng)村地區(qū)由于托幼機構(gòu)建設(shè)比較之后,很多幼兒家庭條件較差,大多數(shù)農(nóng)村幼兒只能以接受家庭教育為主要受教育形式,這在事實上加劇了城鄉(xiāng)學(xué)齡前幼兒入園機會的不均等。
三、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展弱勢的歸因
當前農(nóng)村幼兒教育發(fā)展問題引起了相關(guān)部門的高度重視,他們加強了對農(nóng)村幼兒教育發(fā)展弱勢的研究,具體原因如下。(一)精神貧困與農(nóng)村幼兒家長教育消費理念欠缺。精神貧困與農(nóng)村幼兒家長教育消費理念欠缺是造成農(nóng)村幼兒發(fā)展弱勢的重要原因,很多農(nóng)村幼兒的家長本身缺乏足夠的教育,他們忽視了教育對于孩子成長的重要意義,他們思想保守陳舊,不重視自身素養(yǎng)的提高和孩子的教育,這就使得農(nóng)村家長在幼兒教育上的投入較小,嚴重影響了幼兒的發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村地區(qū),有很多家長都認為讀書沒有用,他們沒有給孩子提供基本的教育機會,而是選擇讓孩子從小就出去打工,還有一些家長在教育消費理念上存在著很多的問題,他們將金錢看到比教育重要,當家長在選擇幼兒教育的時候,他們更多的是考慮到花錢的問題??傊?,精神貧困與農(nóng)村幼兒家長教育消費理念欠缺不利于農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展,更不利于我國素質(zhì)教育的實現(xiàn)。(二)幼兒教師專業(yè)成長機會不足。幼兒園是孩子成長的第二個重要場所,在幼兒園,孩子接觸最多的就是幼兒教師,他們是實施幼兒教育的主體,幼兒是教育的對象,高素質(zhì)的幼兒教師能夠幫助幼兒樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀,所以,為了在公屏視野下促進農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展,各農(nóng)村幼兒園應(yīng)當高度重視幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng),從而保證幼兒接受到公平的教育。從當前的農(nóng)村幼兒發(fā)展情況來看,我國農(nóng)村托幼機構(gòu)的保教人員基本素質(zhì)不達標,部分民辦園保教人員不僅數(shù)量不夠,遠遠沒有達到“保教分開”的要求,這些問題嚴重影響了幼兒公平教育的實現(xiàn)。結(jié)束語素質(zhì)教育是我國教育的重要目標,為了實現(xiàn)這個目標,我國采取了一系列措施來推動素質(zhì)教育的發(fā)展,通過不斷的研究和實踐,我國的教育事業(yè)呈現(xiàn)出了較快的發(fā)展趨勢。面對當前農(nóng)村教育發(fā)展中的問題,我們必須引起高度的重視,及時找到解決辦法,實現(xiàn)農(nóng)村幼兒公平教育,真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
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作者:樊紅香 單位:寧夏固原市西吉縣幼兒園