銀行會計微課教學(xué)實踐

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0引言

在新興媒體的推波助瀾下，“微時代”的到來使社會接受新知識的腳步加快，廣大學(xué)習(xí)者在尋求一種快餐式的學(xué)習(xí)模式，能夠在最短時間內(nèi)了解最新知識內(nèi)容。銀行會計學(xué)科作為實用性強的財經(jīng)類學(xué)科，試圖借助微課這種新型教學(xué)手段，針對學(xué)生個性化、差異化的特點，為學(xué)生提高一個自主學(xué)習(xí)的平臺。

1微課的含義及特點

2007年，可汗成立了非營利性的可汗學(xué)院網(wǎng)站，他通過錄制視頻課程的形式，在10分鐘內(nèi)通過使用寫字板、麥克風(fēng)等教學(xué)設(shè)施講解不同領(lǐng)域的知識點，借助互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)習(xí)者交流。在可罕學(xué)院教學(xué)視頻的啟發(fā)下，新的學(xué)習(xí)資源“微課”應(yīng)運而生。所謂“微課”，是以微型教學(xué)視頻為主要載體，以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為手段，基于某個簡要明確的主題為講解內(nèi)容的短小課程。微課程錄制時間以5～10分鐘為宜，意圖在最短的時間內(nèi)，用賦有創(chuàng)意的教學(xué)安排將知識點傳授給廣大的學(xué)習(xí)者。全球最早提出“微課”理念的是美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的“1分鐘教授”戴維•彭羅斯，他首創(chuàng)了影響廣泛的“1分鐘的微視頻”，其倡導(dǎo)的核心思想是要求教師把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標緊密地聯(lián)系起來，以產(chǎn)生一種“更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗”。2011年，胡鐵生先生將“微課程”引入我國，率先提出微課程建設(shè)，并創(chuàng)立了首個微課學(xué)習(xí)平臺，引起了強烈反響。根據(jù)近兩年微課程建設(shè)實踐，我國的微課程資源尚處于初步建立階段，具有以下特點。

1.1課程時間短，易于網(wǎng)絡(luò)傳播

目前我國的微課視頻的時間短，最短的可以達到1分鐘，最長的不超過20分鐘。較短的時間安排能夠有效地抓住學(xué)習(xí)者的注意力。據(jù)美國國家科學(xué)院實證研究表明，短視頻可有效減少學(xué)習(xí)過程中“走神”的現(xiàn)象。另外，微課程多采用mp4格式上傳，具有容量小的特點，易于學(xué)習(xí)者在移動設(shè)備上隨時下載瀏覽。

1.2主題突出，針對性強

微課程的內(nèi)容多以自學(xué)生難以理解的，或是對教育教學(xué)有價值的知識點組成，主題鮮明，通常經(jīng)過任課老師精心設(shè)計制作而成，內(nèi)容緊湊精彩，較能滿足學(xué)生針對性學(xué)習(xí)以及快速理解知識點的個性化學(xué)習(xí)需要。1.3共享方便，利于擴充微課教學(xué)資源除了可用于本校學(xué)生教學(xué)安排外，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)與廣大同行以及學(xué)習(xí)者及時互動交流，反饋討論，形成開放式的微課程教學(xué)資源平臺，取長補短，最終達到資源共享，協(xié)同進步的目的。

2微課的設(shè)計與制作

銀行會計學(xué)科是一門實用性較強的學(xué)科，但是具有一定難度。本微課的設(shè)計以學(xué)生為中心，遵循簡單有趣，可信有用的原則，抓好選題、教學(xué)策略、表現(xiàn)手法3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，分選題、教學(xué)設(shè)計、素材制作3個步驟完成。

2.1選題分析

根據(jù)學(xué)生為中心的原則，銀行會計微課的選題首先應(yīng)分析學(xué)生的身心特征以及認知水平。以我院銀行會計課程面授對象為例，他們具有學(xué)習(xí)意愿較強、但不夠自信，課堂氛圍較沉悶，難以堅持，容易分心走神的情感特征。另一方面，由于知識儲備較少，理解能力較差，學(xué)習(xí)不能舉一反三，具有綜合能力欠缺的認知水平特征。經(jīng)過對學(xué)生的課后詢問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對“個人房貸還款方式”這個內(nèi)容比較感興趣，對于具體的計算方式課堂上雖能聽懂但轉(zhuǎn)眼即忘?！皞€人房貸方式”是本科目的重點、難點，也是社會實用性很強的熱點。由此選定本微課的主題為“不動產(chǎn)抵押貸款方式選擇”。

2.2微課設(shè)計

微課設(shè)計得當(dāng)完整，為后期微課制作提供藍本，達到事半功倍的效果。完整的微課設(shè)計應(yīng)包含3方面，內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式、視覺設(shè)計。

2.2.1內(nèi)容結(jié)構(gòu)微課雖然是一個緊湊的視頻短篇，但也應(yīng)具有一個完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，例如導(dǎo)入、授課、互動、結(jié)束等內(nèi)容。因此，本微課在10分鐘時間內(nèi)加入短劇導(dǎo)入、知識點講解、學(xué)生提問互動，總結(jié)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.2.2表述方式在微課制作中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬好講稿，這樣能有效保證語音錄屏順暢。在錄制過程中，應(yīng)講標準的普通話，避免學(xué)生混淆焦點。本微課主要是針對“不動產(chǎn)抵押貸款方式”中的等額本金貸款法和等額本息貸款法的定義、特點對比進行PPT旁白錄屏。2.2.3視覺設(shè)計在微課制作中，應(yīng)盡量擺脫傳統(tǒng)的講臺黑板粉筆的傳統(tǒng)授課形式，最好加入案例情節(jié)，針對教學(xué)內(nèi)容拍攝短視頻插入微課，PPT數(shù)量也不宜過多，在教師力所能及的范圍內(nèi)適量加入動畫效果，使畫面精彩好看，抓住學(xué)生注意力。

1）設(shè)置情景和角色扮演2位學(xué)生扮演剛結(jié)婚的小夫妻，正在討論是否買房的問題。男（背景：室外）：你說上次看那套房子還買不買??？中介來催好幾次了。女（背景：室外）：買呀，拿什么買?。慨嬐庖艏尤隤PT演示：錄制旁白：房到底買不買？您還在為這個問題而發(fā)愁嗎？住房貸款來幫您。個人住房貸款，又稱為按揭（mortgage）是指銀行向借款人發(fā)放的用于購買自用住房的貸款，通常以所購住房作為抵押。切換視頻：女：房貸怎么還呀？切入PPT錄屏演示。錄制旁白：怎么還？住房貸款還款方法通常有等額本金還款法和等額本息還款法。

2）貸款方式知識點講授等額本息還款方式是在還款期內(nèi)，每月償還同等數(shù)額的貸款（包括本金和利息），這樣由于每月的還款額固定，可以有計劃地控制家庭收入的支出，也便于每個家庭根據(jù)自己的收入情況，確定還貸能力。等額本金還款方式是將本金每月等額償還，然后根據(jù)剩余本金計算利息，所以初期由于本金較多，從而使還款額在初期較多，而在隨后的時間每月遞減，這種方式的好處是，由于在初期償還較大款項而減少利息的支出，比較適合還款能力較強的家庭。

3）課堂討論引入實例：中國建設(shè)銀行棠下支行于2012年10月向儲戶李濤發(fā)放30年個人按揭住房貸款，貸款總額70萬元，年利率6.4%，兩種還款方式下李濤應(yīng)如何選擇？公式講解：

1）等額本息每月還款額計算公式：每月還款額=貸款總數(shù)/（P/A，i，n）

2）等額本金每月還款計算：每月還款額=貸款本金總額÷貸款期總月數(shù)+（貸款本金總額－已還累計本金）×月利率

2.2.4總結(jié)等額本息還款法，總體利息支出較多，提前還款所需歸還的本金多，能抵御通貨膨脹風(fēng)險，適合工作收入穩(wěn)定，國家企事業(yè)單位，一般公務(wù)員等，且不打算提前還款人群。等額本金還款法，前期還款負擔(dān)較重，適合收入較高人群，且打算提前還款人群。

2.3微課制作

錄制微課用到的基本工具有電腦、附帶話筒的耳麥、視頻錄像軟件（帶攝像功能的手機）、固定手機的夾子、錄屏軟件CamtasiaStudio8、PowerPoint、剪輯課件軟件premiere。具體步驟如下，首先利用手機拍攝情景視頻。拍攝過程中，入鏡人物注意衣著整潔，忌穿橫條紋的衣服，以免影響拍攝效果。以此同時，利用PowerPoint制作課件，課件內(nèi)容簡明扼要，重點清晰，適當(dāng)加入動畫效果，切忌喧賓奪主；然后安裝錄屏軟件CamtasiaStudio8，按照設(shè)計好的旁白為課件錄屏；最后利用premiere對各種素材進行剪輯，對錄制的視頻進行裁剪，添加片頭片尾以及字幕，變焦以強調(diào)重點，降噪，添加舒緩的背景音樂等操作，以期制作為一個完整的微課。制作一個精彩的微課主要以內(nèi)容創(chuàng)新組織為主，技術(shù)應(yīng)用為輔，力求用最簡單的技術(shù)操作完成精彩明了的教學(xué)傳授。

3微課應(yīng)用效果分析

為了更好地了解學(xué)生使用銀行會計微課的應(yīng)用現(xiàn)狀，筆者以我院會計電算化專業(yè)3年級學(xué)生為樣本，對其使用效果進行了調(diào)查。調(diào)查主要通過發(fā)放300份問卷和隨機詢問的方式進行。調(diào)查內(nèi)容主要圍繞該微課的授課效果展開。調(diào)查問卷上的數(shù)據(jù)說明，大部分學(xué)生對微課這種新教學(xué)方式感興趣。在幫助理解知識點方面，過半數(shù)學(xué)生覺得有一定幫助；在提高學(xué)習(xí)效率方面，超過80%的學(xué)生認為微課能提高學(xué)習(xí)效率；在提高自主學(xué)習(xí)能力方面，有70%的學(xué)生認為有幫助。在隨機詢問中，學(xué)生對微課也持積極態(tài)度，希望能看到更多微視頻，并且覺得微視頻能夠有效幫助自己對相關(guān)知識進行復(fù)習(xí)鞏固。另外，由于微課時間短，只能就一個問題進行初步說明，因此不能滿足學(xué)生差異化學(xué)習(xí)的需求。筆者提出以下解決方法：老師先掌握學(xué)生的差異程度，盡可能考慮不同學(xué)生的知識應(yīng)用能力，針對同一個知識點按難易程度設(shè)計易、中、難3個層次的微課，使學(xué)生能根據(jù)自身能力，學(xué)習(xí)不同程度的內(nèi)容，克服教學(xué)過程中差異化的問題。例如就“不動產(chǎn)抵押貸款方式選擇”為例，可設(shè)置A、B、C3個微課。A微課以激發(fā)興趣，基本概念傳授為目的，難度系數(shù)較容易，使絕大部分學(xué)習(xí)者能夠初步了解等額本金還款法和等額本息還款法的區(qū)別和使用范圍；B微課以應(yīng)用為目的，難度系數(shù)適中，利用實際案例具體套用公式計算兩種還款法下不同還款金額，達到學(xué)習(xí)者能掌握房貸計算方法，量化兩種還款方式的區(qū)別；C微課以舉一反三，知識拓展為目的，難度系數(shù)較難，加入通貨膨脹，提前還款等靈活多變的現(xiàn)實情況，利用頭腦風(fēng)暴法要求學(xué)習(xí)者拓展思維，能獨立靈活分析決斷。這3個微課從不同角度指導(dǎo)著3種不同層次的學(xué)生完成相應(yīng)能力目標，從而有效地實現(xiàn)分層教學(xué)，達到良好的授課效果。

作者：吳亭憶 單位：廣東行政職業(yè)學(xué)院