高職院校音樂教學(xué)和流行音樂整合方法

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【摘要】音樂是利用聲音、樂器抒發(fā)人們內(nèi)心情感、思想感悟的藝術(shù)，能夠?yàn)槿藗儙矶嘣穆犛X和心理體驗(yàn)。現(xiàn)代流行音樂當(dāng)中包含了大量的情感和精神文化，能夠融合現(xiàn)代的思想和人們現(xiàn)時(shí)所追求的新元素。將流行音樂融合到高職院校音樂教學(xué)當(dāng)中，有助于對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生思維的開拓，更加有益于培養(yǎng)學(xué)生樂觀的精神和生活態(tài)度。本文首先介紹新時(shí)期流行音樂的特點(diǎn)，再闡述高職院校音樂教學(xué)和流行音樂整合的重要意義，最后對(duì)如何有效促進(jìn)新時(shí)期下高職院校音樂教學(xué)和流行音樂整合提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；高職院校；音樂教學(xué)；流行音樂；整合方法

隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量和生活水平也在不斷地提升，在物質(zhì)生活得到滿足的同時(shí)，人們對(duì)精神生活的追求也不斷攀升。音樂是精神文化重要的組成部分，人們能夠通過音樂了解自己和他人的內(nèi)心世界與情感，并實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心情感的抒發(fā)與升華，可以說，音樂是能夠影響人們精神思想的藝術(shù)元素，是人們精神生活中不可或缺的重要部分。流行音樂是音樂藝術(shù)的一個(gè)分支，在近代才開始出現(xiàn)，有著極為優(yōu)美的音調(diào)、歡快的節(jié)奏以及豐富的表現(xiàn)形式，同時(shí)流行音樂又不會(huì)受到人們思想觀念的束縛，其所蘊(yùn)含的豐富的文化為人們呈現(xiàn)了更加多彩的聽覺體驗(yàn)。高職院校的音樂教學(xué)開始重視流行音樂的時(shí)間并不長(zhǎng)，是在步入新時(shí)期后才開始關(guān)注流行音樂與音樂教學(xué)的整合。盡管高職院校越來越重視流行音樂在其音樂教學(xué)當(dāng)中的作用，但在實(shí)際的整合過程中，仍然面臨著很多挑戰(zhàn)和難題，使其整合的效果受到了很大的影響。因此，高職院校必須要不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，積極促進(jìn)流行音樂與音樂教學(xué)的整合，以此來提高高職院校音樂教學(xué)的效果和質(zhì)量，為人們培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。

一、流行音樂的特點(diǎn)

流行音樂具有較高的通俗性，這也是流行音樂最為明顯的特點(diǎn)之一。這里所指的通俗性主要是指流行音樂的歌詞內(nèi)容以及表達(dá)情感的方式更加直接，也更加容易被人們所接受和理解。而從流行音樂的受眾面來講，流行音樂也具有較為明顯的大眾性特點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的覆蓋范圍越來越大，人們獲取信息的渠道也越來越多樣。同時(shí)，在新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合背景下，音樂的傳播也更為容易，人們可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的音樂，流行音樂豐富的元素能夠最大范圍滿足人們對(duì)音樂的追求，這也使其具有極大的接受度。此外，流行音樂融合了現(xiàn)代的音樂特點(diǎn)。從流行音樂的樂器就可以看出，流行音樂具有很大的包容性和時(shí)尚性，流行音樂中不但包含了大量的古典樂器，同時(shí)也接受和融入了西方的樂器和現(xiàn)代的樂器，例如電吉他等電子樂器。并且，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，流行音樂當(dāng)中所蘊(yùn)含的科技元素也越來越多。這些元素的融入使流行音樂逐漸凸顯出更加明顯的時(shí)尚性特點(diǎn)。最后，流行音樂還具有較大的即興特點(diǎn)，只需要一件簡(jiǎn)單的樂器，甚至不需要樂器。掌握流行音樂技巧的音樂人能夠在現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)任意主題進(jìn)行即興創(chuàng)作，任何元素都能夠成為流行音樂的創(chuàng)作靈感[1]。另外，新時(shí)期對(duì)流行音樂還賦予了娛樂性和商業(yè)性等特點(diǎn)，這里不一一列舉。

二、流行音樂在高職院校音樂教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

（一）促進(jìn)高職院校音樂教學(xué)的完整性和創(chuàng)新性傳統(tǒng)的高職院校音樂教學(xué)常常以傳統(tǒng)的音樂為主，更加注重對(duì)傳統(tǒng)音樂文化和音樂素養(yǎng)的傳承，這也就意味著，高職院校傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后。而將現(xiàn)代音樂藝術(shù)思想和藝術(shù)形式融入到高職院校音樂教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂教學(xué)的完整性。并且，作為代表著新思想的藝術(shù)形式，流行音樂也具備一定的創(chuàng)新思想，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新的渴望，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維以及新時(shí)期的音樂藝術(shù)素養(yǎng)有著極大的幫助[2]。

（二）增強(qiáng)高職院校學(xué)生對(duì)音樂的理解和審美水平高職院校的學(xué)生剛剛走出高中校門，幾乎都是處于青春期末期的青少年，這些學(xué)生對(duì)于新的元素、新的音樂、新的藝術(shù)形式接受能力較強(qiáng)。他們可能具有一定的叛逆性，但心理本質(zhì)上是健康的。流行音樂的廣泛性、包容性以及它的現(xiàn)代化思想極容易被高職院校的學(xué)生所接受，而且大部分流行音樂都是以情感作為基礎(chǔ)，其所能抒發(fā)的情感與高職院校的學(xué)生在心理與情感上較為契合，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴。所以，在高職院校音樂教學(xué)當(dāng)中融入流行音樂，能夠被學(xué)生快速地接受[3]，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的深度理解。在流行音樂的鑒賞過程中，學(xué)生也能夠深刻感受到流行音樂當(dāng)中所蘊(yùn)含的豐富音樂元素和音樂藝術(shù)文化，并以此為基礎(chǔ)不斷提升自身的審美水平。

三、新時(shí)期下高職院校音樂教學(xué)和流行音樂整合的方法研究

（一）結(jié)合新時(shí)期流行音樂理念制定新的教學(xué)目標(biāo)作為高等學(xué)府之一的高職院校在教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)方面，也必須能夠與時(shí)俱進(jìn)，充分結(jié)合新時(shí)期流行音樂的新理念，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與制定。高職院校也必須要重視流行音樂在高職院校學(xué)生當(dāng)中受歡迎的情況，充分地利用流行音樂的大眾性特點(diǎn)。這也就要求高職院校音樂教師必須要全面了解流行音樂元素、新時(shí)期流行音樂的特點(diǎn)以及流行音樂的內(nèi)涵，并積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的所思所想，如此，才能夠真正掌握學(xué)生的心理訴求和對(duì)音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，才能夠制定出更具針對(duì)性和專業(yè)性的教學(xué)目標(biāo)，并樹立正確的教學(xué)理念。

（二）新時(shí)期高職院校音樂教學(xué)方法創(chuàng)新事實(shí)上，高職院校的學(xué)生對(duì)于流行音樂的接受度一直很高，甚至有部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了“入魔”的程度，由此可見，流行音樂的大眾性特點(diǎn)在高職院校當(dāng)中表現(xiàn)得十分突出。因此，新時(shí)期高職院校的音樂教師必須要不斷地進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新。通過一些教育教學(xué)活動(dòng)，來了解和全面地掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性化需求[4]。要針對(duì)學(xué)生的需求，選擇合適的流行音樂作為教學(xué)素材，同時(shí)，積極地征求學(xué)生的建議，選擇最佳的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。教師還要在教學(xué)方式和教學(xué)手段等方面做出創(chuàng)新改革，真正做到將流行音樂與音樂教學(xué)進(jìn)行完美整合。例如，教師可以將現(xiàn)時(shí)最為流行的音樂歌曲引入課堂教學(xué)過程當(dāng)中，并將音樂知識(shí)一一對(duì)應(yīng)在流行音樂的歌曲中，實(shí)現(xiàn)流行音樂對(duì)音樂知識(shí)的承載。同時(shí)也可以按照學(xué)生的不同層次、不同興趣點(diǎn)采取分組式教學(xué)，共同的興趣愛好能夠不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生之間的溝通和交流水平，達(dá)到學(xué)生彼此共同成長(zhǎng)和共同促進(jìn)的目的[5]。此外，高職院校的音樂教師還要能夠靈活地運(yùn)用流行音樂當(dāng)中所包含的大量時(shí)尚元素。尤其要注重對(duì)數(shù)字產(chǎn)品及智能設(shè)備的利用，通過智能設(shè)備對(duì)流行音樂或某一樂器的模擬，提高學(xué)生的樂感和樂理水平，也可以讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)這些智能設(shè)備所模擬的音樂進(jìn)行即興創(chuàng)作，為學(xué)生展現(xiàn)自身的能力提供廣闊的舞臺(tái)[6]。

（三）加強(qiáng)對(duì)高職院校音樂教師整體綜合能力培養(yǎng)教師是實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、進(jìn)行文化傳承的重要載體。高職院校想要有效地增強(qiáng)音樂教學(xué)與流行音樂的整合水平，就必須從教師自身的綜合素質(zhì)以及綜合能力入手。音樂教師只有完全掌握流行音樂的特點(diǎn)和特征，對(duì)流行音樂做到深入理解，才能夠真正發(fā)揮出流行音樂的作用，并實(shí)現(xiàn)流行音樂與高職院校音樂教學(xué)的整合，幫助學(xué)生不斷成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量[7]。高職院?？梢酝ㄟ^定期或不定期舉行一些音樂教學(xué)教研活動(dòng)，邀請(qǐng)本地各學(xué)校的音樂教師或高素質(zhì)水平的音樂藝術(shù)家走入校園，通過培訓(xùn)或座談的形式實(shí)現(xiàn)音樂教師綜合素質(zhì)和綜合能力的提升。音樂教師自己也要不斷提升對(duì)流行音樂的理解和研究，才能夠更好地將流行音樂融入到音樂教學(xué)當(dāng)中。除此之外，高職院校音樂教師還要真正明確流行音樂與傳統(tǒng)古典音樂之間的區(qū)別和聯(lián)系，正確地面對(duì)流行音樂，選擇一些內(nèi)容積極健康、樂觀向上的流行音樂題目去進(jìn)行交流和研討，以此來不斷豐富自己對(duì)流行音樂的認(rèn)知，并將其融入到音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，滲透給學(xué)生，達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的[8]。

四、結(jié)語

新時(shí)期有新的文化，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)新的需求、新的感悟。對(duì)音樂藝術(shù)來講，具備現(xiàn)代思想和現(xiàn)時(shí)觀念、受到人們喜愛的音樂都可以稱之為流行音樂，這也可以看出，流行音樂有著極大的包容性。而音樂教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的音樂造詣，讓學(xué)生能夠掌握音樂的技巧，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使其成為優(yōu)秀的音樂人才。流行音樂是音樂藝術(shù)中的重要組成部分，其所蘊(yùn)含的現(xiàn)代思想與情感更多地體現(xiàn)出現(xiàn)代人們的精神追求和自身對(duì)新時(shí)代的理解。不同于其它音樂形式對(duì)傳統(tǒng)文化或民族特點(diǎn)的傳承，流行音樂更像是傳統(tǒng)文化向新時(shí)期文化發(fā)展和延續(xù)的橋梁，是傳統(tǒng)音樂藝術(shù)與現(xiàn)代音樂藝術(shù)融合的新音樂藝術(shù)形式。對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，流行音樂更易被其接受，教師必須充分發(fā)揮出流行音樂的優(yōu)勢(shì)和重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂水平，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法方面，不斷結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)流行音樂與音樂教學(xué)的整合，這樣，才能不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、理解音樂的主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，促進(jìn)音樂藝術(shù)的發(fā)展。

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作者：周姝 單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院