新課標下的小學音樂教學水平(6篇)

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第一篇:新課標下提高小學音樂教學水平

【摘要】小學音樂教學對學習者綜合能力的提高具有非常重要的意義，它能夠陶冶小學生的情操，豐富課余生活，有利于實現(xiàn)讓學習者全面發(fā)展的這一教學目標。在教育形式不斷改革的背景下，小學音樂教學也應當緊跟時代的腳步，完善教學模式。本文對現(xiàn)階段小學音樂教學過程中的情況進行探究，并提出一些相關教學措施。

【關鍵詞】新課標;音樂;教學水平

音樂是人類的第二語言、可以表達出豐富的情感。小學生正處在學習發(fā)展的黃金時段，悅耳的音樂可以使小學生擁有更加深厚的情感體驗。小學音樂教育與審美教育緊密的結合在一起，小學生只有在學會欣賞音樂的基礎上才能全面的提高審美能力。因此音樂教師肩負著重大的使命，要采取各種措施提高小學生對音樂的學習興趣，讓學習者在不知不覺中對音樂形成自己的見解，提升音樂綜合能力，達到改善教學質量的目的。

一、注重提高音樂課堂的趣味性

要想很好的學習一門課程，首先要對這門課程感興趣，因此小學音樂教師要從興趣入手，讓孩子從小就喜歡上音樂，這樣才能保證學習者在日后的音樂學習中快樂的前進。小學生的年紀比較小，所以他們大都活潑好動，而且自律性比較差，教師在課堂中如果只顧著自己講解，那么學生可能在這節(jié)課里大半部分時間都在開小差，因此教師可以在教學中適當?shù)牟迦胍魳酚螒?，?chuàng)設教學情節(jié)，讓小學生通過扮演角色來學習音樂，提高學習者的學習積極性。比如在教學生唱《音樂是好朋友》這首歌時，教師可以組織學習者玩尋找朋友的游戲:分發(fā)給學生寫著不同音符的紙片，把這些紙片貼在學生身上，讓他們圍成圓圈手拉手唱這首歌，教師喊停時，學生要尋找此時唱到的音符，讓他們比誰找的最快，并讓最快的這個小學生重復唱出音符，教師可以給予勝者一些適當?shù)莫剟?。在這個過程中，由于游戲的魅力，小學生充分參與到了課堂中，并通過游戲學習到了一些音符的知識和唱法。這種教學模式不僅能讓小學生輕松的學習到知識，而且這種知識形成的記憶是比較長久，不容易忘記的，提高了音樂課堂的教學效率，這樣就獲得了一舉兩得的良好效果。

二、借助多媒體教學，注重視聽結合

在科技日益發(fā)達的現(xiàn)代化社會，各種先進的設備被運用到教學中，其中多媒體教學更是被廣泛應用到各種教學領域中。在音樂課堂中合理地運用多媒體教學，能夠提高課堂質量，能夠更好地實現(xiàn)對小學生的素質教育。其中音樂欣賞的教學對培養(yǎng)學生感受音樂美的能力是必不可少的。尤其是對年紀小的孩子，運用多媒體能有效發(fā)揮他們的主體作用，提高學習積極性，鼓勵其自動投入到音樂欣賞中，營造一個有趣的音樂氛圍。如在教學《花兒與少年》時，教師可以運用多媒體播放影片，把樂隊演奏時的動作表情清楚地展現(xiàn)給小學生，同時把音樂的特點原汁原味地展現(xiàn)給他們，讓他們聽得清清楚楚。音樂教學最重要的任務就是提高小學生的歌唱能力，學習者可以通過歌聲傳達出自己的真實情感。在教學中教師要指導學生領會到歌曲的真諦，讓他們真正做到會唱歌，唱出音樂的真諦。因此教師要著重培養(yǎng)學生對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。教師還可以利用多媒體向學習者展示一些中西方的音樂史，讓他們通過一些圖片或者有聲的視頻增加對音樂的了解。教師還可以向小學生介紹我國的“國粹”，告訴他們戲曲也是音樂的一部分，要讓學生明白真正的音樂不只是流行歌曲，它還包括各種各樣充滿正能量、充滿美感的事物。多媒體在音樂教學中的使用，化解了教學中視聽不能完美結合的難題，提高了音樂的教學水平，學習者的眼睛和耳朵相互配合，還可以將有形的世界轉化為有聲的歌聲中，傳達出對生命的熱愛。

三、注重培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維

新型的教育方針旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，來適應越來越多元化的社會需求。傳統(tǒng)的教育模式中并不注重結合孩子自身的特點，對全部的學習者都采用教唱的形式。要知道不同的學生都有著不同的音樂功底，對音樂的理解能力也都不同，所以教師應當采用孔老夫子的因材施教的方法，對不同的學生靈活地變化教學方式，用自己的教學方式讓學生領會到創(chuàng)新的重要性。在創(chuàng)新教育中，教師應當注重培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓他們放心去思考去高歌，并鼓勵孩子去探索，突破思維定勢，這是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造思維的關鍵所在。音樂是優(yōu)美的，對小學生進行音樂教育就是為了提升他們的審美能力。良好的教學情境能幫助學生較好的體會到音樂所傳達出的美感，因此教師在課堂中，可以對音樂教室進行合理的布置，讓小學生有身臨其境的感覺，這樣有助于他們更好地理解音樂的內容和當中所傳達出的感情。教師可以按照音樂會的模式放置桌椅，在音樂教室放置各種音樂照片，讓小學生感受到音樂的莊重感，從而激發(fā)他們內心對音樂的好奇感，學習者產生了想要了解音樂的欲望，思維的大門才會開啟，創(chuàng)新之路才會緩緩出現(xiàn)。有了創(chuàng)新，民族的音樂才是有了真正的希望。

四、結語

在傳統(tǒng)的觀念里，人們認為音樂課只是副課，沒有必要浪費孩子們的寶貴時間去學習音樂，但隨著新課改的推進，很多人開始注意到音樂教育，學校也慢慢地增加了更多的音樂課程。教師便成為了打破傳統(tǒng)音樂教學模式、創(chuàng)造新式課堂的主力軍，因此教師要不斷更新自己的教學理念，努力提高音樂教育水平，為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展奉獻一份微薄之力。

【參考文獻】

［1］吳潔．談小學音樂教學中的創(chuàng)新教育［J］．音樂時空，2015(21):183－183．

［2］邱艷．小學音樂教學方法初探［J］．四川工程職業(yè)技術學院學報，2007(4).

作者:張玲 單位:江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋小學

第二篇:小學音樂教學的學生音樂欣賞能力培養(yǎng)

小學音樂教學中對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)有利提高學生的綜合素質。目前的小學音樂教學工作中存在很多問題，教師對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)不重視，教師的教學模式和教學理念較為傳統(tǒng)，學生對學習音樂的態(tài)度不積極等，這些因素都在一定程度上影響著小學音樂教學對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。小學音樂教學對學生音樂欣賞能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀在目前的小學音樂欣賞教育中，學校、教師、家長以及學生自身對培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力并不重視，導致小學音樂教學對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)力度不夠，降低了小學音樂教學效率。小學音樂教師的教學方法仍然比較傳統(tǒng)，不適合新課改下的小學音樂教育理念，雖然新課程改革政策已經(jīng)提出多年，但大部分的小學音樂教師仍采取傳統(tǒng)的教學模式，在小學音樂課堂上教師仍占據(jù)主導位置，以傳統(tǒng)的教師講，學生聽的方式進行教學，忽視了學生在課堂中的主體地位，降低了教學效果。教師的音樂教育理念陳舊，且由于教師的教學方法沒有創(chuàng)新，使音樂課堂內容過于單一，導致學生的學習積極性降低，逐漸失去對音樂的學習興趣，不利于開展小學生音樂欣賞能力培養(yǎng)的教學工作。提高教師對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)意識目前學校對學生的音樂教育并不重視，因此教師在音樂教學中的教學目標就是完成課堂任務，在音樂教學中只教學生如何演唱歌曲，忽略了對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。教師應意識到對學生的音樂教育中培養(yǎng)學生音樂欣賞能力的重要性，改變傳統(tǒng)的教學觀念，提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生綜合素質的發(fā)展。讓學生在日常生活中提高音樂欣賞能力習慣是一種重要的學習方式，小學音樂課的課時較少，而對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要長久的時間，僅僅依賴于課堂教育是不夠的，因此，應把音樂融入學生的日常生活中，讓音樂成為學生生活中必不可少的一部分。教師可以要求學生每天睡前聽一首音樂，睡前聽音樂既有利于學生的睡眠，又可以培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，教師也可以要求學生每周自學一首課外歌曲并開展課堂交流會，學生在交流會中可以相互分享自學的音樂，交流學習音樂的方法等。這些教學方法任務量很少，不會給學生的學習造成壓力，通過聽取學生的發(fā)言，教師可以發(fā)現(xiàn)學生音樂欣賞能力方面的不足，進而做出相應的教學調整，是小學音樂教學中對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)工作更加高效進行。激發(fā)學生的音樂想象力學生對音樂的欣賞能力也表現(xiàn)為對音樂內容的想象力，教師在音樂教學中應積極引導學生對音樂作品所表達的情景進行想象，體會音樂作品所表達的情感。小學生的認知能力較差，因此想象力也較差，教師應給予適當?shù)膸椭?，激發(fā)學生的想象力。教師可以利用多媒體教學資源進行音樂教學，用網(wǎng)絡搜索相關的音樂視頻，或體現(xiàn)音樂內容的圖片，結合這些圖片或視頻進行教學，進一步提高學生的音樂欣賞能力。例如在學習《采蘑菇的小姑娘》這部音樂作品時，學生可能并沒有過采蘑菇的經(jīng)歷，對采蘑菇這一動作感到陌生，對其中的提到的“大竹筐”“小鐮刀”也不知為何物，因此很難對音樂作品中的內容進行想象，通過觀看多媒體教學的圖片或視頻能夠幫助學生對音樂內容進行想象，提高學生的想象力，從而提高學生的音樂欣賞能力。為了提高學生對音樂內容的想象力，教師還可以讓學生把在聽音樂的過程中想到的畫面畫下來。小學生的記憶力較差，音樂作品中的畫面變換較快，會使學生想象的畫面變得模糊混亂，教師可以讓學生想到什么就畫什么，幫助學生對音樂內容進行記憶，提高學生的音樂欣賞能力。提高學生的學習興趣學生對音樂的學習興趣對培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力有著至關重要的影響，因此教師應積極培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，對于喜歡聽故事的小學生，教師可以通過給學生講述作曲者的故事或者作曲的背景來吸引學生的注意力。例如，在學習《走進新時代》這首音樂作品時，教師已給學生講解其創(chuàng)作背景故事：這部音樂作品作于1996年，是為香港回歸祖國而創(chuàng)作的，其旋律動聽，能夠振奮人心，唱起來朗朗上口，充滿了愛國主義精神。這個故事不僅能夠吸引學生的注意力還能夠讓學生體會到音樂所表達的感情，加深學生對音樂內容的理解，不僅能夠幫助學生更好地進行學習，還能夠提高學生學習音樂的興趣。在小學音樂教學中角色扮演的教學方式也能有效激發(fā)學生的學習興趣，在音樂課上教師可以組織角色扮演的教學活動，讓學生成為音樂中的人物，使學生對角色情感有切身的體會。例如在學習《咱們從小講禮貌》這部音樂作品時，教師可以讓學生分別扮演老師和學生，讓學生在學習音樂的同時，通過對音樂情感的感受了解作為學生應該從小講禮貌，知道什么行為可以做，什么不可以做的道理，在生動有趣的表演中激發(fā)學生的學習興趣。綜上所述，在新課程改革政策實施背景下，小學音樂教師應注重培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，落實課程改革政策，在小學音樂教學中培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。教師應激發(fā)學生的音樂學習興趣，創(chuàng)新教學模式，有效提高學生的音樂欣賞水平.

作者:張蓓 單位:山東省淄博市淄川區(qū)楊寨鎮(zhèn)耿家小學

第三篇:小學音樂教學的節(jié)奏訓練方法

摘要：小學教育階段是學生學習成長的起始階段，更是能力的形成階段。對于小學生的音樂學習來說，節(jié)奏是幼兒走進音樂世界的引導，更是音樂學習的保障。節(jié)奏訓練有助于小學生早期音樂素養(yǎng)的形成，有助于小學生的身體的發(fā)展以及心理的發(fā)展。本篇文章立足于小學音樂教學中節(jié)奏訓練的應用現(xiàn)狀，結合節(jié)奏訓練對小學音樂教學的重要性體現(xiàn)，具體分析了培養(yǎng)小學生節(jié)奏感的有效途徑。希望本篇文章可以帶給小學音樂教學工作者一些借鑒和思考。

關鍵詞：小學；音樂教學；節(jié)奏訓練；重要性；方法

一、引言

音樂是人們生活中美好的展現(xiàn)，音樂是培養(yǎng)人們高尚情操的有效途徑。節(jié)奏是音樂中跳動的骨架，是最基礎性的構成因素，節(jié)奏以多種形態(tài)存在于生活中。所謂節(jié)奏，是在多維世界里所呈現(xiàn)出的不規(guī)則或者規(guī)則的階段性變化。小學階段對于音樂的理解通常是對節(jié)奏形成認知，借助對節(jié)奏的把控以及運用，來深化小學生對于音樂的喜愛程度。深化節(jié)奏訓練對于小學音樂的效用，對小學生進行音樂的正確引導，讓學生從節(jié)奏訓練中受益，對于小學生未來身心的全面發(fā)展有著重要的意義。

二、節(jié)奏訓練對小學音樂教學的重要性

1．有助于激發(fā)小學生音樂學習的興趣。對于小學生來說，小學階段是一個成長的起始階段，他們對一切事物都充滿了好奇。由于小學階段處于認知的基礎階段，因此對于他們的培養(yǎng)要從實用性的層面出發(fā)是不科學的，需要借助一定的方法讓小學生對事物充滿興趣，引起他們的注意力。節(jié)奏訓練對于小學音樂教育來說就是能夠激發(fā)他們音樂學習的興趣，讓他們樂意投入到音樂學習中，獲得更加良好的學習效果。節(jié)奏訓練借助歌唱、樂器演奏等方式讓小學生能夠感受韻律，節(jié)奏的變幻可以讓小學生處于興奮的狀態(tài)，集中音樂學習的注意力，提升他們對于音樂的喜愛，強化了音樂聆聽能力，為音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎。2．有助于開發(fā)小學生的音樂潛能。小學音樂教育具備一定的特殊性，小學生是一個活力十足的群體，充滿著無窮的潛能，節(jié)奏猶如一股力量，有助于開發(fā)小學生的音樂潛能。小學音樂教育開展的過程中，節(jié)奏訓練有助于小學生能夠感受到音樂的獨特以及魅力，讓小學生在音樂學習的過程中發(fā)揮能動性，加深對于音樂節(jié)奏的認知以及理解。音樂創(chuàng)作中的節(jié)奏能夠讓小學生對音樂充滿著想象力，感受著音樂中的創(chuàng)新元素，對于小學生的音樂潛能開發(fā)是一種有力的推動，讓小學生在音樂認知以及參與中，得到自我認可以及他人認可，調動小學生的情感發(fā)育，讓小學生的音樂潛能更加強化，并且能夠給小學生的身心發(fā)展帶來更多的益處。

三、小學音樂教學節(jié)奏訓練的方法

1．感悟生活細節(jié)，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏身影。探索音樂與尋找音響是當前小學音樂教學改革的一大要求，尋找生活中以及大自然的不同類型的聲音現(xiàn)象被稱之為探索音響的音樂教育活動。比如仔細聆聽大自然中的雷雨聲、風聲或者是動物的奔跑聲音，也可以借助樂器來模仿生活中的鍋碗瓢盆聲音、炒菜的聲音等。探索音響這一活動可以讓學生學會從生活的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的身影，讓學生學會感悟生活，明白音樂來源生活，節(jié)奏也存在于生活中。比如在音樂課堂，動物說話這一課程教學過程中，教師可以讓學生學會在生活中尋找有規(guī)律的聲音，也就是所謂的節(jié)奏，學生會自然地將動物的叫聲轉變?yōu)楣?jié)奏進行模仿以及訓練，從這些不同的聲音中感悟節(jié)奏強弱快慢的變化。節(jié)奏從生活中發(fā)現(xiàn)并為生活提供服務，能夠讓學生從生活中學習節(jié)奏，拉近學生與音樂的距離，讓枯燥的節(jié)奏訓練變得生動有趣。2．豐富游戲內容，表現(xiàn)節(jié)奏魅力。小學生作為一個特殊的群體，他們的思維運作速度快，對一切事物都充滿著好奇心，好動也是他們的一大特點，具備著較高的模仿能力水平。針對小學生的群體特點，小學音樂教師可以從小學生的心理特征角度出發(fā)，借助音樂情境的創(chuàng)設，通過一些趣味十足的課堂游戲，吸引小學生的注意力，讓學生能夠對學習保持著充分的興趣以及高昂的熱情。在小學音樂課堂中，小學音樂教師可以實行一些趣味的音樂游戲，比如在學習十六分音符的課堂內容中，老師可以采用拍電報的方式來實現(xiàn)節(jié)奏訓練，小學音樂教師可以讓學生先進行聆聽，隨后讓學生參與到拍電報的游戲中，用嘴巴模擬聲音，用雙手輔助動作，接收到訊號的同學就需要進行表演。這樣的趣味游戲可以讓學生從節(jié)奏的基本類型不斷過渡學習節(jié)奏的變換類型，讓學生對于前十六分音符以及十六分音符有著一個準確的認知，并且在輕松快樂中掌握了切分節(jié)奏的規(guī)律。除此之外，小學音樂教師還可以采用節(jié)奏接龍、節(jié)奏填空等一些趣味音樂課堂游戲讓學生更加愉快輕松地實現(xiàn)節(jié)奏的知識獲取，讓學生主動探索，獲得知識的同時更是感知了節(jié)奏的魅力。3．學習專業(yè)知識，體驗節(jié)奏變化。對于每一個學生來說，盡管存在著強弱差異，但是都具備自身的節(jié)奏感，在聽到音樂響起的時候，學生們都會不自主地就打拍子。在音樂曲譜的專業(yè)教學過程中，小學音樂教師可以從節(jié)奏先進行入手，由易到難過渡，強化了可行性，有助于學生讀譜效果的強化，降低了學生讀譜的難度。比如歌曲《剪羊毛》中的附點音符比較多，也是音樂課堂的難點部分，可以先讀歌詞“河那邊草原呈現(xiàn)白色一片”，通過有規(guī)律性地對歌詞的熟悉，隨后進行附點地加入，而后進行又一次對比，尤其是在附點的部分需要格外地重視強調，強化學生對知識的理解和掌握，適時地對學生的教學內容增加一些難度，運用不同的教學方法組織學生進行多聲部的節(jié)奏訓練，比如一個四小節(jié)的節(jié)奏圖譜，將兩組學生從不一樣的方向進行節(jié)奏的念讀，形成二聲部來同時訓練，不一樣的節(jié)奏型的訓練對比能夠提升學生的思維縱向發(fā)展能力，感受節(jié)奏變化的神奇，體會到不同的音樂形象。音樂課堂節(jié)奏訓練需要做到有序科學，循序漸進，讓學生在學習中體驗到節(jié)奏的變化，在不知不覺中提升學生的節(jié)奏感水平。

四、總結

音樂是有靈性的，節(jié)奏是有生命的，它們猶如悅動的精靈在音樂的世界中舞動。節(jié)奏訓練是小學音樂教學活動的關鍵環(huán)節(jié)，小學音樂教師要積極地立足于教學實踐活動，帶領學生快樂地步入節(jié)奏的多彩世界，共同享受節(jié)奏帶來的歡愉與收獲。

參考文獻：

［1］蔣榮慧，劉艷艷．淺談節(jié)奏訓練在小學音樂教學過程中的重要性［J］．中國幼兒教育周刊，2017（12）．

［2］董明珠，李建蘭．淺談兒童音樂才能的啟蒙培養(yǎng)：音樂世家巴赫家族音樂啟蒙教育之點滴啟示［J］．思茅師范高等專科學校學報，2017（11）．

［3］劉亞琴，周秀清．讓音樂課跳動起來———談小學低年級音樂節(jié)奏的訓練［J］．湖南師范大學學報，2017（09）.

作者:林櫻花 單位:石獅市湖濱新湖中心小學

第四篇:小學音樂教學的實踐解析

【摘要】新時期，音樂教學在小學教育中越來越受到重視，豎笛作為一種容易入門的樂器，在小學音樂教學中已被廣泛應用，對培養(yǎng)小學生的音樂興趣大有裨益，既可以讓小學生快速上手提高音樂技能，也可以深化培養(yǎng)小學生的音樂細胞。用豎笛在小學音樂教學中開展實踐，配合音樂教學大綱，綜合應用各種教學方法，可以達到理想的教學效果。

【關鍵詞】音樂教學;實踐;豎笛

0前言

現(xiàn)如今，小學教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，對小學生音樂素質的培養(yǎng)也越來越受到重視。小學音樂教師就如何上好一節(jié)音樂課，如何滿足新時期條件下教學內容，有著更高的要求。所以把樂器引入小學音樂課堂中有著較好的教學效果，而豎笛作為一種容易入門的樂器，具有攜帶方便、價格便宜、簡單易學等優(yōu)點，適合普遍推廣，深受師生喜愛。將豎笛帶入音樂課堂，通過積極地引導，言傳身教，既可以豐富小學生的音樂課堂內容，又可以提高小學生的音樂技能，有利于全面提高小學生的綜合素質。

1豎笛在小學音樂實踐教學中的重要作用

豎笛具有七個音孔，每個孔的音色標準。和其他樂器相比，豎笛有以下優(yōu)點：首先，豎笛方便攜帶，價格便宜，便于學生使用和廣泛推廣，其音色優(yōu)美，深受學生的喜愛。其次，豎笛吹奏容易上手，對于沒有基礎的小學生而言，容易掌握，可以激發(fā)小學生興趣。最后，樂器具有相通性，掌握豎笛，對學習其他吹奏樂器具有啟蒙作用。將豎笛帶到音樂課堂中，是當前小學音樂教學改革的需要，也是貫徹素質教育培養(yǎng)全面人才的需要。將豎笛引入小學音樂教學中，有以下幾個方面的重要作用：首先，對小學生學習音樂的積極性有促進作用。相比于枯燥的彈唱模式教學，用豎笛對小學生進行教學，不僅能夠將樂器引進課堂吸引小學生的注意力，而且可以與小學生互動，產生共鳴，從而讓小學生獲得成就感，更加積極、主動地參與到教師組織的各項音樂教學活動中，提高小學音樂教學中的學生參與度。其次，對課堂教學效果有促進作用，有利于提高小學音樂教學的有效性。通過學習豎笛，小學生不僅要聽，而且要做，更需要自己去領悟，這樣才能夠使小學生的音樂學習有機結合起來，增強學習效果。最后，對提高教師教學水平有促進作用，有利于實現(xiàn)小學音樂教學中的素質教育目標。音樂課，需要師生互動，配合。將豎笛帶入課堂，可以在教學中引導學生團結合作，互相配合，以達到合奏的目的，這樣能夠讓小學生養(yǎng)成團結合作的團隊精神，增強人際交往能力，提高綜合素質。

2豎笛教學的有效策略

2．1合理設置教學內容

在音樂教學中，豎笛的教授應從入門開始。教師應該根據(jù)小學生的音樂基礎、接受能力等為依據(jù)，合理設置教學內容，以激發(fā)學生學習興趣為目的，以實現(xiàn)良好的教學效果為目標。上第一堂豎笛課，教師設置的教學內容應該講述豎笛的基本知識，讓小學生對豎笛有一定的了解，并可以教授簡單的指法練習，讓學生掌握每一個孔，對應的音。在小學生掌握了指法之后，可以選取簡單的兒歌作為練習，比如《小星星》，《魯冰花》。當小學生能夠吹奏一兩首簡單的曲目時，內心的成就感就會油然而生，積極性就會相應提高。隨著課程的深入，教師可以逐漸提高教學內容的難度，或者選取學生感興趣的流行歌曲作為教學內容，由淺而深，潛移默化的提高小學生的音樂技能?？傊?，將豎笛引入課堂，教師必須合理設置教學內容，切不可急于求成。此外，教師在實踐創(chuàng)新的同時，必須遵守教學規(guī)律，即每個階段的教學規(guī)律不能改變。如果不循序漸進，將會超越了小學生的接受能力，打擊積極性。

2．2充分應用小組合作的教學方法

眾所周知，音樂樂器的教學一對一模式是最有效果地方式。但是如今的班級都是幾十個學生，難以單獨的給每個學生進行教學，所以小組合作的方式有利于提高教學效果。因此，小學音樂教師應該把小組合作教學方法引入到豎笛教學中，讓學生相互合作，共同進步，從整體上提高小學音樂的教學質量。例如，當一首曲子在教學時，講解相關知識及吹奏技巧之后，可以讓四五個人分成一個小組，讓每個小組的組員一一吹奏，互相聽聽各自的演奏。接著再讓這些小組分成兩個大組，大家比一比，看看哪邊的合奏最好，讓學生在競爭中學習，調動積極性。這樣一來，由點及面的教學方法可以使全班學生共同參與，而且可以發(fā)現(xiàn)每個學生的吹奏問題。通過相互指正，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，可以有效提高全班學生的豎笛演奏技能，而且能夠提高學生的人際交往能力，培養(yǎng)學生的合作精神，從而讓小學生能夠更加全面的發(fā)展。尤為重要的是，在分組練習的時候，教師一定不能撒手不管，袖手旁觀，而要參與其中，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并予以指正。

2．3把豎笛與其他教學活動結合在一起

僅僅教授小學生吹奏曲子是遠遠不夠的。單一的教學模式難以產生良好的教學效果，要充分發(fā)揮小學生的潛力，將學習的興趣延伸。因此，教師可以把豎笛與其他形式的音樂結合起來對學生進行教學，比如讓學生吹奏，老師鋼琴伴奏。通過“琴瑟和鳴”，讓學生評價一下誰和老師更合拍。又或者可以讓學生用豎笛模擬布谷鳥的叫聲，看看哪個同學模仿的更像。這樣可以為教《可愛的布谷鳥》這首歌做鋪墊。除此之外，教師也應該把豎笛與歌唱結合在一起，讓一部分學生吹奏，一部分學生演唱。比如，在《小黃鸝》、《彩云之南》等歌曲的練習中，教師可以讓半個班合唱，半個班吹奏，然后在對調一下。通過這樣反復練習，能夠多方位鍛煉學生，讓學生的演唱，吹奏都得到鍛煉，從而提高學生的音樂水平。

3結束語

當代社會，對小學生的培養(yǎng)是全方面的，對小學生素質教育的要求是高質量的。在音樂教學中，尤其要注重實踐教學，引入豎笛進課堂既是小學音樂教學新課程改革的需要，也是提高小學生音樂素養(yǎng)的需要。但是，將豎笛引入小學音樂教學實踐的過程中，教師不能急于求成，不能僅僅滿足于學生會吹奏幾首簡單的歌曲，而要以學生的音樂基礎、音樂素養(yǎng)、音樂水平等為依據(jù)，設置合理的教學內容、應用科學的教學方法，并注重小組合作，引導學生由淺及深提高音樂水平，充分調動學生的積極性，形成師生互動，共同參與到教學活動中。這樣，才能更好的達到教學效果，提高教學質量。

【參考文獻】

［1］孫巖.論豎笛教學在小學音樂教學中的意義[J].科學大眾(科學教育),2013,(6):65.

［2］李絲雨.中小學音樂課堂豎笛教學研究現(xiàn)狀問題及展望[J].北方音樂,2014,(17):87.

［3］曾勁.如何在小學豎笛教學中培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力[J].新課程•小學,2013，3(12):70-71.

作者:余云 單位:宜興市新芳小學

第五篇:小學音樂教學過程的綜合手段運用

作為素質教育的重要組成部分，小學音樂課在培養(yǎng)學生良好的審美能力，豐富他們想象等方面有著很好的促進作用。在小學階段，音樂教學面對的都是6－11歲的小學生，這一階段的學生生性活潑，注意力難以持久，對新鮮的事物感興趣，爭強好勝，喜歡表現(xiàn)自己。因此，在教學過程中，教師要結合學生的實際情況綜合運用各種教學手段進行教學，就會收到滿意的教學效果。

一、貼近學生生活

生活就是教育，這是陶行知先生的教育思想。我們的教育都是來自于生活，最后要反哺于生活的。尤其是音樂這樣的藝術，本身就是人們在生活實踐中總結和提煉出來的。因此，教師在教學中要貼近學生的生活實際，讓學生在熟悉的生活情景中欣賞音樂，學習相關的技巧和能力。而且熟悉的生活情景，會讓學生感到親切，興趣盎然。例如在教學《洗手絹》的時候，教師可以先讓學生仔細回想在自己的生活中，手絹都有什么樣的用處。學生們經(jīng)過考慮都說手絹是用來擦臉擦手的。老師接著問:除了這些用處，手絹還可以干嘛?學生們經(jīng)過教師的提示，回答:還可以用手絹玩游戲……”學生們經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)手絹的用處很大。這時，教師就趁機介入主題:你們想不想聽一首關于手絹的歌曲呢?這樣就激發(fā)學生的學習興趣，將學生吸引到教學中來。

二、采用直觀教學，學生喜聞樂見

小學生由于年齡原因，他們的思維還處于形象思維的階段，喜歡一些具體的，感性的東西，對一些顏色鮮艷的圖片感興趣。所以直觀教學方法很適合小學生。所謂的直觀教學就是以一些形象生動具體的事物，給予學生視覺和聽覺直接的感知，因為符合小學生的認知特點，所以有利于激發(fā)他們學習的興趣，有利于激發(fā)他們對知識的理解和記憶。在小學音樂教材中，有一些插圖和圖解，這些東西的作用不僅僅是裝飾，他們最大的作用是對于歌曲內容或者樂曲內容的形象化表現(xiàn)，使學生在學習的時候有了具體的形象感，從而激發(fā)起學習的積極性和主動性。比如在學習《月光奏鳴曲》的時候，教師可以給學生們觀看《貝多芬的家》這幅圖:在寧靜的夜晚，小院中綠草茵茵，微風襲來，一條彎曲的石子小路一直從院子延伸到屋子的而門口，屋子的門半開著，在這樣的環(huán)境中，一首寧靜的動聽的樂曲靜靜地流淌出來，給人的感覺是恬靜、溫馨。學生被吸引，久久不能自拔，這樣的教學效果自然很好。

三、注重實踐教學，練就肢體語言表達

知識是來源于生活，在實踐中總結出來的。音樂自然也是如此。大教育家陶行知先生就非常重視實踐，提倡在生活中解放孩子的頭腦、雙手，使他們在自由的生活中得到真正的教育。那么，在實際的音樂教學中，要如何進行實踐教學呢?例如在進行《理發(fā)師》的教學過程中，教師可以這樣引導學生:同學們，在平時的生活中，大家都理發(fā)，在你們理發(fā)的時候，都有哪些經(jīng)過呢?學生們都回憶自己理發(fā)的經(jīng)過，然后七嘴八舌地發(fā)言，根據(jù)學生的回答，教師可以切入《理發(fā)師》歌曲，并讓學生根據(jù)自己的實際生活對歌進行改編，學生們都說現(xiàn)在理發(fā)的都是一些哥哥姐姐，沒有老人了，而且在理發(fā)完后要對理發(fā)師說謝謝等，學生的建議都來自于自身的實踐，因此都有自己深刻的印象和體會。教師可以根據(jù)學生的建議做一些調整。還可以根據(jù)教學內容設置情景，讓學生進行表演理發(fā)的過程，由歡迎顧客進門，到整個理發(fā)過程，最后送顧客出門，學生的表演惟妙惟肖。經(jīng)過生活情境再現(xiàn)體驗音樂，通過音樂感受生活情境，使學生在整個的音樂教學中，始終保持良好的學習狀態(tài)。學生動腦、動口、動手，在實踐中能力得到了提升。在音樂教學的過程中，學生進行舞蹈或者樂器的演奏是必不可少的，這是課堂的主要內容。因此，教師要注重這些實踐的內容，培養(yǎng)學生的音樂實踐能力。而且這樣還鍛煉了學生的素質和能力，使他們在同學和教師面前唱歌、表演不再羞澀，而且動手操作能力有了明顯提高。

四、利用多媒體教學，開拓學生眼界

信息技術教學手段是現(xiàn)在教師在教學中常用的一種教學手段，信息技術的應用對教育教學產生了很深遠的影響。在音樂教學中，運用多媒體等教學手段，可以最大限度地通過視頻影像，聲音圖畫等將教學內容變得形象生動，可以化靜為動，化虛為實。這就突破了教學上在時間和空間上的限制，激發(fā)了學生的興趣，調動了他們學習的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們的想象能力和聯(lián)想能力，開拓了學生的視野，加深了學生的審美體驗。但是需要注意的是，多媒體的使用也要科學合理。要明白多媒體技術只是一種教學輔助工具，在適當?shù)臅r候運用會激發(fā)學生的興趣，調動他們學習的積極性，從而提高教學效率。教師在教學中不能陷入形式主義，為了使用多媒體而使用，不分場合，不看時間，不根據(jù)教學內容，雖然課堂上看起來影像、圖畫等琳瑯滿目，但卻沒有起到應有的效果，反而使學生分心，以致本末倒置，降低了教學效率，教師要根據(jù)課堂出現(xiàn)的新情況隨機應變，教師的范唱、動人的舞蹈、高超的演奏會給學生帶來全新的感受和體驗，這是任何多媒體技術都不能替代的。

五、巧用教學評價，促進學生發(fā)展

作為一門藝術類學科，音樂在教學的過程中更加強調學生的個性，關注學生在教學中的各種素質和能力的表現(xiàn)。而教學評價作為教學中重要的一環(huán)，在促進學生學習信心，激發(fā)學生興趣方面有重要的作用。所以，在小學音樂教學中，進行教學評價要科學合理，要本著促進學生發(fā)展的目標進行。教師要改變傳統(tǒng)的考試評價方式，使教學成為一種新型的、充滿樂趣和生機的、給學生以自信和鼓舞、多種可能性敞開的教學過程。綜上所述，在小學音樂教學中，對各種教學手段的綜合運用可以在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，調動他們學習的積極性和主動性。教師要根據(jù)教學內容和學生的認知特點，在有效的教學時間里，靈活運用，巧妙銜接、順勢推進，從而達到提高教學質量的目的。

作者:黃雅萍 單位:江蘇省張家港市三興學校

第六篇:小學音樂教學傳承的傳統(tǒng)文化

摘要：在目前的小學教學過程中，需要注重對學生進行素質教育，實現(xiàn)學生的全面綜合發(fā)展，音樂教師作為小學教學過程中的重要課程，音樂教學可以提升學生的藝術修養(yǎng)、文化素質和道德素質。隨著目前經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化正面臨著前所未有的影響和沖擊，因此教師在當前小學音樂教學過程中，還要注重不斷滲透中國傳統(tǒng)文化，幫助學生從多個角度和層面來理解音樂作品的內涵，提升學生對音樂學習的積極性和興趣，建立當代小學生的愛國主義情感。因此本文就對小學音樂教學中傳承中國傳統(tǒng)文化進行有效的分析和探究，讓未來祖國的新一代都能夠自覺的傳承、保護我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關鍵詞：小學音樂;教學方式;中國傳統(tǒng)文化;傳承

黨的十八大以來，多次強調了要傳承、弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，當前我國傳統(tǒng)文化流失非常嚴重，盡管社會各界也正在積極采取保護措施，但是仍然有大量的民間文化正在快速的消亡。音樂學科作為小學教學過程中的基礎性學科，本身音樂學科中就包含了大量豐富的教育內容，教師可以利用音樂教育的優(yōu)勢，不斷滲透中國傳統(tǒng)文化，積極提升學生的民族意識，從而更好地傳承中國傳統(tǒng)文化。

一、在小學音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

傳統(tǒng)文化是通過長期的歷史發(fā)展而形成、發(fā)展起來的，中國傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂，是中華文明所演化匯集而成的一種民族文化，其具有鮮明的民族特色，是一種歷史悠久、博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。在現(xiàn)如今經(jīng)濟全球化快速發(fā)展的今天，人們缺乏對中國傳統(tǒng)文化的關心，導致當前大量的民間文化正在快速消亡。經(jīng)濟全球化對中國經(jīng)歷幾千年形成的傳統(tǒng)思想觀念、價值取向和道德情操都受到了強烈的沖擊，這也導致國人出現(xiàn)了嚴重的信任危機、價值危機和道德危機。因此教師在小學音樂教學中積極滲透中國傳統(tǒng)文化，能夠將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植于人心、人腦，保證學生在課堂學習過程中，始終受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，真正提升學生的人文素養(yǎng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

二、在小學音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢

（一）更加貼合小學生的認知特點

音樂本身就是一門藝術學科，小學音樂教學不同于其他的課程教學，有其自身的特性，教師在小學音樂教學中，開展樂理、練耳和視唱時，不僅能夠培養(yǎng)學生的技能、提升學生的知識面，還可以有效提升學生的審美能力。小學生本身就有著愛玩、好動、喜歡表現(xiàn)的特點，而學生在音樂課堂學習過程中，就可以將自身的感受表現(xiàn)出來，真正實現(xiàn)自身的多種感官參與，因此很多小學生本身非常喜愛音樂課程[1]。而教師在小學音樂課程教學過程中，不斷滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓學生更好的接收，有效健全學生的人格，培養(yǎng)學生正確的審美觀，建立學生的思想道德素質。讓學生在潛移默化的環(huán)境中，了解到什么是美丑，提升學生的辨別能力，幫助學生客觀的認識到什么是中國傳統(tǒng)文化，建立學生的家國情懷，培養(yǎng)學生良好的個人品質。

（二）更能夠激發(fā)學生的學習興趣

由于小學階段學生的心智不成熟、認知水平較低，很多學生對于中國傳統(tǒng)文化的基本概念和基本內容，都不是很了解，因此教師一味地運用灌輸式的教學方法，無法有效提升學生對于傳統(tǒng)文化學習的積極性和興趣。教師將傳統(tǒng)文化和小學音樂課程進行有效的融合，不僅可以發(fā)揮音樂課程的審美教育、德育教育、益智教育等功能，還能夠增強學生的文化自信和價值觀自信[2]。中華文明源遠流長，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求，中華民族之所以幾千年來始終屹立于世界民族之林，歷經(jīng)磨難，一次次的鳳凰涅槃，成為人類發(fā)展史上的奇跡，最根本的原因就是深深植根于民族基因的偉大精神支撐和崇高價值追求。所以將音樂知識和內容有效的融合中國傳統(tǒng)文化，不僅可以提升學生對于音樂知識的理解能力，加深學生對于音樂知識的記憶度，還能夠培養(yǎng)學生良好的傳統(tǒng)優(yōu)良品質，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

（三）提升傳統(tǒng)文化傳承的效果

在當前小學課堂教學中滲透中國傳統(tǒng)文化，是一件勢在必行的事情，教師在小學音樂教學過程中，利用音樂學科的優(yōu)勢，能夠更好地提升傳統(tǒng)文化的滲透效果[3]。自中國古代傳統(tǒng)社會起，人們就已經(jīng)開始用歌來記載歷史，因此各民族就有了專門敘事的歌。人們用歌來與神溝通，因此就有了祭祀歌，并產生了各種各樣的禮俗歌，所以站在更深層次上來說，歌曲本身就是傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)的普遍方式。教師在小學音樂教學過程中滲透中國傳統(tǒng)文化，可以讓學生通過對民族歌曲和音樂的欣賞，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)音樂文化的情感，能夠幫助教師以音樂為切入點，帶領學生更好地了解、掌握中國傳統(tǒng)文化，真正提升傳統(tǒng)文化的傳承效果。

三、在小學音樂教學中傳承中國傳統(tǒng)文化的方式

（一）在歌曲教學中領略傳統(tǒng)文化

我國最早的一部詩歌總集《詩經(jīng)》，也是最早的一部樂歌總集，在中國古代詩和樂是合一的，古代的人們在旅途中、在宴會上、在勞動時都會弦歌起舞，通過樂歌來表達自身的情感。由此可以得知，中國傳統(tǒng)文化本身和歌曲就有著不可分隔的聯(lián)系，現(xiàn)今我們依然可以從千年前的歌詞中，了解到中國傳統(tǒng)文化的風姿。一些語文教師利用語文學科的優(yōu)勢，會帶領學生學習中國傳統(tǒng)文化，但由于小學生本身年紀相對較小，其認知水平也較為有限，很多學生對于當中的一些知識很難理解，所以導致其實際教學的效果并沒有很明顯的提升[4]。因此教師利用音樂學科的優(yōu)勢，引導學生在音樂課堂中學習有關如四大名著的歌曲，讓學生能夠在音樂中感受浪花淘盡英雄的三國時代；歷經(jīng)艱難險阻仍然相信路在腳下的唐僧師徒；風風火火闖九州的一百零八好漢；閬苑仙葩林黛玉及美玉無瑕賈寶玉。通過這樣的方式，讓學生學習到一些相關的中國傳統(tǒng)文化，讓學生通過對四大名著的感知，從中學習到優(yōu)秀的品質，更好促進學生的成長。

（二）在欣賞教學中感知傳統(tǒng)文化

在小學音樂教學過程中，欣賞是學習音樂的重要方式，也是學生音樂學習活動的基礎部分，教師通過欣賞教學能夠提升學生的審美能力。因此教師在實際教學過程程中，要注重精心的選取欣賞曲目，有目標、有策略的帶領學生感受傳統(tǒng)文化，保證讓學生能夠通過欣賞、分析和學習，真正建立對于中國音樂文化的喜愛之情，不斷提升學生的民族自信感，培養(yǎng)學生的愛國主義情感[5]。比如在學習《京韻》這一課過程中，教師清楚京劇作為我國的國粹，需要不斷拉近學生和京劇的距離，讓學生能夠深刻了解到京劇的起源、唱腔、臉譜和經(jīng)典唱詞等。教師還可以組織學生開展京劇臉譜制作活動，讓學生在實踐活動中了解到中國傳統(tǒng)文化，并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，真正讓學生在學習傳統(tǒng)文化中實現(xiàn)自身的發(fā)展。

（三）在樂器教學中傳承傳統(tǒng)文化

中國自古以來就是禮樂大邦，教師可以利用中國的民族樂器，激發(fā)學生對于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化學習的積極性，真正傳承中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提升學生的音樂文化素養(yǎng)[6]。根據(jù)出土文物和文獻記載，我國民族樂器在先秦時期就已經(jīng)達到了三十多種，但現(xiàn)如今學生正在學習的民族樂器，也不過只有區(qū)區(qū)幾種而已，很多學生從小學習的就是鋼琴、小提琴等西方的樂器。因此教師在實際教學過程中，可以積極開展民族樂器教學的活動，并注重積極開發(fā)當?shù)氐奶厣珮菲?，通過這樣的方式，真正傳承、發(fā)展中國優(yōu)秀的音樂傳統(tǒng)文化，保證讓每個學生都能夠積極主動的去了解、熟悉、熱愛優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)音樂文化。

四、結語

總而言之，在科技日益發(fā)達的今天，針對中國傳統(tǒng)文化流失嚴重的現(xiàn)象，教師應該將教學內容和中國傳統(tǒng)文化相結合，引導當今的小學生都能夠積極主動的學習、發(fā)展中國傳統(tǒng)文化。音樂學科作為小學教學階段的基礎性學科，音樂教師應該認識到，在音樂課程中傳承中國傳統(tǒng)文化有著先天的優(yōu)勢，教師要注重不斷提升自身的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)，保證讓中國傳統(tǒng)文化在新時期依然能夠煥發(fā)新活力。

參考文獻：

[1]李月.高師民族聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的傳承[J].音樂時空,2014,(21):106.

[2]韓佳.地方音樂融入高校音樂教學可行性探討[J].音樂時空,2015,(12):176.

[3]林德酉.基于文化傳承視野下的高職音樂課程改革探究[J].吉林省教育學院學報(下旬),2015,(10):97-99.

[4]葉偉慶.傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的實證研究———以高中音樂教學為例[J].音樂時空,2016,(02):160-161.

[5]楊子.藝術教育推進地方文化傳承創(chuàng)新的制約因素及對策———以中山市普通高中音樂教育實施為視角[J].開封教育學院學報,2016,(02):217-218.

作者:林云霏 單位:梅列區(qū)東新小學