小學(xué)美術(shù)課堂游戲教學(xué)
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摘要：游戲是符合小學(xué)生的心理特征、實際情況以及心智發(fā)展規(guī)律，因此如果在美術(shù)教學(xué)中可以實現(xiàn)游戲與教學(xué)的無縫對接，把游戲融入到美術(shù)教學(xué)活動中必能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。賦予小學(xué)美術(shù)課堂知識學(xué)習(xí)游戲化效果，使學(xué)生能夠增強(qiáng)感受能力、想象能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正發(fā)揮美術(shù)游戲的教學(xué)作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)游戲
1巧用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)階段的學(xué)生，由于其年齡、心理特性等決定其本身愛玩的特性依然存在，因此在教學(xué)中使用游戲的教學(xué)方法能夠在課堂上充分的吸引學(xué)生的注意力，并能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些枯燥的知識或者長時間學(xué)習(xí)中降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的反感。在美術(shù)課堂中游戲教學(xué)的開展能夠緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會在游戲的驅(qū)動下集中注意力并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更加積極的學(xué)習(xí)美術(shù)知識、掌握相關(guān)美術(shù)技能，達(dá)到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效果。游戲課堂也是憑借其趣味性，深受學(xué)生的喜愛，在教學(xué)過程這個能更好的感染學(xué)生，在情景中讓學(xué)生感受到美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在小學(xué)美術(shù)《畫故事》這節(jié)課的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該意識到小學(xué)生對于故事本身就充滿興趣，學(xué)生對于本節(jié)課的興趣本來就比較濃厚，教師要善用這一點，把學(xué)生對于故事的興趣轉(zhuǎn)變成畫的重點上，通過逐漸的教授，讓學(xué)生學(xué)會如何畫故事，在畫的故事的過程中，有些學(xué)生會畫的比較快，教師可以選取一些比較典型的學(xué)生作品，展示給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，讓學(xué)生能夠更加有效的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣，最后給學(xué)生留一些時間，讓愿意說的學(xué)生，自動的來上臺說一說，講一講自己的故事。通過這種帶入游戲活動的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生會更加愿意接受，知識、技能學(xué)習(xí)的接受度也會很高，學(xué)習(xí)興趣更能得到極大的激發(fā)。
2巧用游戲，點燃學(xué)生創(chuàng)作激情
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是要學(xué)習(xí)并掌握美術(shù)知識、技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力、學(xué)生的審美能力，最重要的是要提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，這樣才能使得學(xué)生的創(chuàng)新精神得到激發(fā)。因此在課堂中巧設(shè)游戲、巧用游戲激發(fā)、點燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情非常重要，通過游戲化的進(jìn)行課堂教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，以此讓學(xué)生產(chǎn)生主動創(chuàng)作的熱情。只有巧用游戲，才能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使他們從被動接受變成主動學(xué)習(xí)。游戲的加入可以讓學(xué)生一邊玩一邊直觀感受知識，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了單一、枯燥的教師講解。例如，在《變垃圾為寶》的教學(xué)中，教師就可以巧用游戲的方式，先開展“腦洞大開”游戲，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，去回憶一下在生活中有哪些變廢為寶的東西？它們分別是用哪些扔掉的東西利用起來的？是如何利用起來的？然后布置任務(wù)讓學(xué)生回家收集，在正式開展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的時候，教師可以將班級分組，以四人為小組，讓學(xué)生在組內(nèi)展示介紹一下自己收集到的東西，自己準(zhǔn)備如何改造這些東西，最后推選一名代表說一說自己組內(nèi)的創(chuàng)意，在學(xué)生充分了解自己所要運用的材料后，開始用自己的材料進(jìn)行制作，真正的做到“變廢為寶”，通過這些有趣的活動，學(xué)生能夠在歡樂的氛圍中自覺的去準(zhǔn)備材料，開展討論，觀察，最后進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中掌握了本節(jié)小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作激情也被很好的激發(fā)了，在課堂中愿意去想，愿意去做，愿意去創(chuàng)作。
3巧用游戲，優(yōu)化美術(shù)課堂
我們教師應(yīng)該都知道學(xué)生的注意力是不可能一直保持集中的狀態(tài)，在一定的時間段內(nèi)學(xué)生的注意力是能夠高度集中的，但是過了這個時間之后，學(xué)生的注意力勢必會松散掉，這就需要教師在準(zhǔn)備課的時候有意識的把握住學(xué)生注意力的黃金時間段，通常來說，在每節(jié)課的一開始的前十分鐘學(xué)生的注意力還可以，接下來就會有不同程度的注意力渙散。包括我們的美術(shù)課堂也是一樣的情況，甚至?xí)胁簧賹W(xué)生對于美術(shù)課不屑一顧，調(diào)皮的、搗蛋的都會顯現(xiàn)出來。因此作為美術(shù)教師，在課堂中采用游戲的方式吸引學(xué)生，延伸美術(shù)課堂的教學(xué)、學(xué)習(xí)效果非常有必要。課堂教學(xué)的重點是講授新課，它是啟發(fā)學(xué)生思維的一個過程。這時候的游戲的融入與游戲的安排必須是要符合、緊扣教學(xué)內(nèi)容的，這樣才能讓學(xué)生在游戲中得到一定的啟發(fā)，讓學(xué)生在無意識的“玩”中得到知識的學(xué)習(xí)，同樣這樣的課堂也能讓學(xué)習(xí)氛圍，輕松、教學(xué)具有趣味，這樣的課堂對于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有著非常積極的作用，讓學(xué)生在游戲中體會小學(xué)美術(shù)的樂趣，在快樂的小學(xué)美術(shù)課堂中，去學(xué)習(xí)美術(shù)知識，開展美術(shù)創(chuàng)作。例如，在《會變的盒子》的教學(xué)，盒子是日常生活中學(xué)生都能接觸到的物品，在這節(jié)課的教學(xué)中，教師首先立足于環(huán)保再利用這一主題升華，在布置教學(xué)準(zhǔn)備材料的時候，就是要求學(xué)生收集生活中用剩下來的盒子，然后這節(jié)課的課堂教學(xué)中，開展“超級變變變”的游戲，讓學(xué)生先自由發(fā)揮，把自己帶來的盒子變化利用，學(xué)生有的給盒子涂上顏色，有的把盒子做成一個花盆，之后教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作，看看每個人自己做的會變得盒子能否再變化成一個新的事物，最后布置課后作業(yè)讓學(xué)生利用我們會變的盒子，變廢為寶，把會變得盒子運用到生活中去。在課堂教學(xué)中充分加入了游戲，通過這個游戲讓學(xué)生注意力緊緊的被課堂教學(xué)所吸引，主動的參與到美術(shù)課堂的教學(xué)中，學(xué)生在游戲中也很好的接收到需要的掌握的知識。在游戲的課堂中課堂氛圍輕松、活躍，最主要的是學(xué)生喜歡這樣的方式，學(xué)習(xí)效率也大大增加。巧用游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是也不是在課的每個環(huán)節(jié)中都要加入游戲，只要根據(jù)需要在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)、適合的環(huán)節(jié)加入就能發(fā)揮游戲的效果。合理的在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運用游戲教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，能夠有效的在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。小學(xué)美術(shù)課堂中的游戲教學(xué)就是讓學(xué)生感受美術(shù)，通過游戲表現(xiàn)美術(shù)，最后再回到美術(shù)教學(xué)的目的中去，所以小學(xué)美術(shù)課堂中的游戲就是架起小學(xué)美術(shù)課堂與游戲課堂的橋梁。
作者：周天伊 單位：昆山市千燈鎮(zhèn)炎武小學(xué)
