小學美術(shù)簡筆畫教學探析

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小學低年段是指1—2年級。在農(nóng)村小學，該年段的學生在上小學前普遍沒有接觸過正規(guī)的美術(shù)繪畫訓(xùn)練，因此繪畫水平相比城區(qū)同年段的學生較弱。在美術(shù)教學中，教師可采用美術(shù)簡筆畫帶領(lǐng)該年段的學生認識美術(shù)，訓(xùn)練他們的繪畫能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。作為一名年輕的美術(shù)教師，我認為要使小學低年段學生更好、更快地掌握美術(shù)繪畫技能技法，提高該年段學生的美術(shù)繪畫水平，就應(yīng)該不斷改善與提高美術(shù)簡筆畫教學水平。根據(jù)低年段的特征，聯(lián)系其年齡、心理等因素，設(shè)計出適合低年段美術(shù)簡筆畫的教學方法、教學內(nèi)容等。要做到這些，我認為小學低年段美術(shù)簡筆畫教學應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.全面并深厚地了解所教對象

小學低年段是最能表現(xiàn)兒童個性與情感，表現(xiàn)對世界看法的黃金時期。該年段對繪畫具有濃厚的興趣，作品的畫面具有表現(xiàn)力，色彩豐富大膽、無拘無束。我們需要在開學后有限時間內(nèi)，去了解所教低年段學生的情況，去認識他們，了解他們每一人。因為每個人的情況都是不一樣的，我們只有了解清楚了，才可以因地制宜、因材施教。例如，在我所教的低年段學生中，有個別孩子反應(yīng)較慢，不如其他學生。我就讓他從最簡單的單個簡筆畫學起，降低對他的繪畫要求。面向全體學生，了解他們目前的繪畫水平，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，留心生活與大自然，不斷豐富表現(xiàn)手法，使他們每個人的繪畫都各有特色、不拘一格。

2.掌握美術(shù)簡筆畫的知識與技法

美術(shù)簡筆畫是采用點、線、面等多元化的元素，將直線、曲線、圓點、三角形、方形、圓形等基本形狀，拼搭創(chuàng)造出不一樣的圖形，把圖形簡潔、概括、形象、夸張地表現(xiàn)出來，平面化的造型，突出物體的主要特征，使得畫面生動形象，裝飾性強，具有易學的特點。美術(shù)簡筆畫會利用多種多樣的繪畫工具，如水彩筆、勾線筆、油畫棒、蠟筆等，表現(xiàn)形形色色的人、植物、動物、景物，等等。對于美術(shù)簡筆畫的基本步驟的學習，首先我們要學會選定適合的表現(xiàn)角度，如人物的側(cè)面、正面、背面，瓜果蔬菜的外表以及切剝面等。其次通過細心的觀察，學會運用基本的元素符號、線條等概括所描繪對象的基本形狀、主要特征。最后設(shè)想好最簡單的運筆程序、作畫步驟。

3.結(jié)合實際教學，探究美術(shù)簡筆畫教學方法

美術(shù)簡筆畫在美術(shù)教學中一直被運用，但是由于簡筆畫簡單概括，讓許多老師單憑多年的教學經(jīng)驗而走進了誤區(qū)，一直使用單一的簡筆畫進行教學，使得美術(shù)教學變得蒼白無力。學生的美術(shù)作品是美術(shù)教學中的一個重要條件。美術(shù)教師可以通過第一次美術(shù)課的作業(yè)，了解低年段學生對美術(shù)知識、技法掌握的情況。因此你會發(fā)現(xiàn)，低年段學生，尤其是農(nóng)村小學低年段的孩子，他們普遍沒有美術(shù)基礎(chǔ)或基礎(chǔ)不扎實。通過第一次的作業(yè)的反映情況，我們要及時改進美術(shù)教學方法。在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)該通過與教學內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)簡筆畫進行教學，教授簡單的簡筆畫圖案。但在低年段學生學習簡筆畫的過程中，常會出現(xiàn)學生一味臨摹的情況。我們要大膽鼓勵學生，激發(fā)學生的自信心及對美術(shù)的興趣，讓他們學會簡筆畫的技法，學會去觀察事物、概括事物，而不是一味地模仿，沒有創(chuàng)新。我發(fā)現(xiàn)除了學生思維定向外，從學生的美術(shù)作品上，可以看出學生作品造型圖示化、概括化很嚴重。學生的畫面背景總是千篇一律，經(jīng)常是太陽、云朵、小花、大樹等，都是一模一樣，使得畫面毫無創(chuàng)意，讓人看了很無趣。教師應(yīng)該通過簡筆畫，讓學生看到并學習不同的畫法，如介紹樹的種類，觀察不同樹的形狀：掌握樹的不同簡筆畫畫法。引導(dǎo)學生細心觀察身邊的事物，通過課件了解長有果子的果樹、四季都是綠葉的雪松、海南島的椰子樹等，開闊學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學生運用點、線、面等多樣化的元素創(chuàng)造畫面。色彩是畫面結(jié)構(gòu)的元素之一。學生一般只會用單一的色調(diào)進行涂色。對于學生來說，在給大面積的背景上色時是無聊而又漫長的過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學生大膽上色、自由暢想，把大面積的單一色調(diào)，發(fā)展成為有點、線、面結(jié)合的多色調(diào)畫面。例如一年級美術(shù)第一冊第三課《新花布新衣服》一課中，我引導(dǎo)學生利用點、線、面來設(shè)計花布，強調(diào)畫面的統(tǒng)一性。運用手中畫筆改變畫紙白色的背景，讓“花布”更加絢麗多彩。從色彩入手，可以讓學生大膽作畫、大膽嘗試，不拘泥于現(xiàn)實，充分發(fā)揮低年段孩子的主動性、創(chuàng)造性。

4.低年段美術(shù)簡筆畫作品評價

美術(shù)簡筆畫教學在低年段美術(shù)教學中很重要，它可以幫助教師更好地培養(yǎng)學生的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技法，為今后的美術(shù)學習打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們美術(shù)教師要善于運用美術(shù)簡筆畫，合理運用美術(shù)簡筆畫，使美術(shù)課堂更加有意思。

作者：徐寒 單位：江蘇省南京市溧水區(qū)石湫中心小學