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小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)的實(shí)施策略

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小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)的實(shí)施策略

摘要:美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力來(lái)自于興趣。趣味性是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的要素,趣味性更能讓孩子們動(dòng)起來(lái)。尤其是小學(xué)階段的美術(shù)教育,主要是針對(duì)6—12歲兒童,更應(yīng)該重視怎樣才能激發(fā)他們的想象能力和創(chuàng)造空間,而不是被動(dòng)枯燥的傳統(tǒng)封閉式教育。

關(guān)鍵詞:興趣;趣味;教學(xué)模式;想象能力;創(chuàng)造能力

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,所以教育的藝術(shù)不單單只是傳授知識(shí),更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué),不再是單一、古板的教學(xué)方法與手段,而是通過(guò)利用各種方法讓學(xué)生們從感官上真真切切地了解大自然、體驗(yàn)社會(huì)生活、品味藝術(shù),從而能開(kāi)發(fā)他們的大腦,提高他們的素質(zhì)。美術(shù)教育教學(xué)中讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓學(xué)生的思維有跳躍性,并在教育教學(xué)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力、空間想象能力。在快樂(lè)有趣的課堂中積極地參與教育教學(xué),激發(fā)學(xué)生的潛在能力,讓學(xué)生在愛(ài)上課堂的同時(shí)提高了教育教學(xué)的效率。

一、小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)要體現(xiàn)趣味教學(xué)的必要性(不死板)

新型的教學(xué)模式要多種多樣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣味的、輕松愉快的社會(huì)性教學(xué)模式是非常必要的。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的合作,重視個(gè)體與環(huán)境的相互作用,消除學(xué)生心中的懼怕和壓力,將趣味性帶入到課堂中,讓學(xué)生自然而然地融入課堂,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)課堂沒(méi)有負(fù)擔(dān),有的只是享受、快樂(lè)以及成就感。在美術(shù)課堂的教學(xué)中,通過(guò)觀察、操作、猜想等方式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。趣味性的教學(xué),也會(huì)讓教學(xué)產(chǎn)生階段性的成果?!盀閯?chuàng)造性而教”已成為教育界一句盛行的口號(hào),創(chuàng)造性不是一種單一的心理活動(dòng),而是一系列聯(lián)系復(fù)雜的心理活動(dòng)。小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中,仍保留著一部分幼兒時(shí)期的無(wú)意性、情境性和具體形象性的特點(diǎn)。比如讓他們畫一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物,小學(xué)生通常會(huì)通過(guò)自己的觀察、記憶把小動(dòng)物描繪下來(lái)。孩子們很享受創(chuàng)作的過(guò)程,卻并不在意繪畫的結(jié)果,在學(xué)生的眼中他們自己的作品是新穎的、獨(dú)特的。這時(shí)候就需要教師不要以具象的事物以及過(guò)高的眼光來(lái)要求學(xué)生,要科學(xué)地辯證地理解新穎性和獨(dú)特性,善于發(fā)現(xiàn)理解和體會(huì)學(xué)生。而學(xué)生的作品是否真實(shí)地描述了學(xué)生的內(nèi)心感受才是最重要的,在作品中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們創(chuàng)作繪畫的亮點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)和肯定,而不能簡(jiǎn)單地加以評(píng)價(jià)甚至居高臨下地指責(zé)。課堂教學(xué)要給學(xué)生自由成長(zhǎng)的空間,一些課堂索然無(wú)味、機(jī)械呆板、千篇一律,無(wú)論是教師的教授還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都缺乏趣味性,自然也嘗不到趣味化教學(xué)帶來(lái)的精神愉悅。

二、小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)要展現(xiàn)教學(xué)模式的多樣性(不能單一)

趣味性的教學(xué)是充滿藝術(shù)性的教學(xué),不同教學(xué)技巧的使用會(huì)使學(xué)生對(duì)相同教材的學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分不同的教學(xué)效果,趣味化的教學(xué)能讓課堂生動(dòng)活潑、有聲有色、趣味橫生、不斷賦予課堂新意和活力。有生命的課堂才能喚醒學(xué)生的審美能力和想象力、創(chuàng)造力,才能達(dá)到美育的目的。在美術(shù)教育教學(xué)中也要注重學(xué)生個(gè)性的塑造,由于創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系,因此,個(gè)性入手培養(yǎng)創(chuàng)造性的途徑。在課堂中引導(dǎo)他們,不光是能在紙上畫出自己的作品,還可以衍生到把想畫的東西畫在卡片、布、石頭、蛋殼等多樣性的物品上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,保護(hù)學(xué)生的好奇心,大膽動(dòng)手。將生活中廢舊物品和種種材料,變廢為寶,進(jìn)行再度創(chuàng)造,賦予它們新的藝術(shù)生命力。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),注重啟發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出假設(shè)并能親自實(shí)踐,教師放棄權(quán)威的態(tài)度,倡導(dǎo)學(xué)生之間互相合作、互相欣賞、互相支持,使得集體創(chuàng)造力得以發(fā)揮,鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵、開(kāi)闊視野。例如,鼓勵(lì)學(xué)生回憶自由聯(lián)想、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的主張、鼓勵(lì)學(xué)生編故事、智力游戲笑話等等,不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的趣味性而且能使學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解,靈活運(yùn)用。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看待、分析和理解問(wèn)題,而不是墨守成規(guī)。保護(hù)學(xué)生的感官敏銳性,使學(xué)生對(duì)他人的感覺(jué)、情緒、視聽(tīng)的印象,以及對(duì)和社會(huì)和個(gè)人等各種問(wèn)題具有敏銳的洞察力。盡可能創(chuàng)造多種條件,讓學(xué)生接觸各種不同的概念、觀念以及材料工具等,這些都是美術(shù)趣味化教學(xué)模式要聯(lián)系起來(lái)的。

三、小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)要把握教學(xué)方式的適度性(不能放縱)

多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只需要學(xué)好語(yǔ)數(shù)英等幾門主課就可以,美術(shù)課的重要作用往往被輕視。這就需要教師在課堂中善于打破常規(guī),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如,在課堂中,做三個(gè)紙箱,里面放上不同的物品,讓學(xué)生上前摸索,通過(guò)他們的觸覺(jué)來(lái)引導(dǎo)他們的想象力,再讓他們用手中的畫筆來(lái)畫出認(rèn)為自己摸到的物品。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和好奇心,讓他們從被動(dòng)接納變?yōu)橹鲃?dòng)探索,立刻使課堂氣氛變得活潑熱情了起來(lái)。但是小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)要把握教學(xué)方式的適度性,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又不會(huì)使美術(shù)課變成放任自由的“玩耍課”。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)趣味教學(xué)能在課堂上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生以積極樂(lè)觀的熱情和飽滿濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)中,美術(shù)課堂發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成了生動(dòng)活潑的課堂氛圍,有效提高了美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)的實(shí)施是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力的需要。小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)的實(shí)施是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)、自主發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn):

[1]劉燕.小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].赤子(上中旬),2015,(2).

[2]韓宇.如何讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿趣味[J].學(xué)周刊,2013,(17):159.

作者:王麗 單位:甘肅省嘉峪關(guān)市峪泉鎮(zhèn)安遠(yuǎn)溝小學(xué)