高職藝術設計基礎課程內容設置探究

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【摘要】眾所周知，藝術設計基礎平臺課程是當前高職院校藝術設計專業(yè)的基礎課程之一。學好網(wǎng)絡平臺基礎課程是學生開始藝術設計專業(yè)內容學習的第一步。本文將就基于網(wǎng)絡平臺的高職藝術設計基礎課程內容設置進行深入的分析與探究。

【關鍵詞】網(wǎng)絡平臺；基礎課程；高職院校；藝術設計；內容設置

一、高職藝術設計專業(yè)網(wǎng)絡平臺基礎課程存在的問題分析

1.過分強調設計，與專業(yè)課同化。根據(jù)筆者的調查與分析，發(fā)現(xiàn)目前很多高職院校藝術設計專業(yè)中的網(wǎng)絡平臺基礎課程教學都將關注點集中在了設計課程，而且所有基礎課程都有著向專業(yè)課靠攏的趨勢。將設計素描變相轉變成為專業(yè)課程，過分強調理念；而色彩教學直接進行裝飾色彩，重理論，輕實踐。整個網(wǎng)絡平臺基礎課程教學都呈現(xiàn)出過于直接化和功利化的趨勢，學生只認識和學習了設計理念和概念，短期內雖然能看出學生的學習效果，但是不利于專業(yè)發(fā)展。

2.教學形式刻板、欠缺新意。目前，關于網(wǎng)絡平臺基礎課程教學還在沿用美術學院傳統(tǒng)的教學方式，過分強調素描以及色彩教學，甚至一些高職院校還要求學生學習人物頭像、半身、人體等內容。色彩教學中過分強調寫生，訓練模式以寫生靜物、風景、人物等訓練。構成學單列，以三大構成的教學模式為主，整個教學形式與傳統(tǒng)的教學形式相比，幾乎是一成不變的。這種老套的學習內容早已經(jīng)不再適合當前平面設計專業(yè)學生的學習需求，很難調動起學生的學習性質，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.脫節(jié)現(xiàn)象現(xiàn)狀。當前高職院校藝術設計專業(yè)教學中所適用的基礎課程教學體系，要求設計元素和基礎元素緊密結合，特備是在色彩教學中加入了基礎色彩造型的相關知識。這種教學體系能夠很好地將其與設計專業(yè)結合在一起，但是伴隨著藝術設計的不斷進步，人類的認知水平也在不斷提升，這種教學體系已經(jīng)不能適應現(xiàn)階段的基礎教學體系了。

二、基于網(wǎng)絡平臺的高職藝術設計基礎課程內容設置策略

高職藝術設計網(wǎng)絡平臺基礎課程內容設置是否科學合理，直接決定著學生的學習效果。網(wǎng)絡平臺基礎課程內容具有綜合性和包容性的特點，去不僅僅有課題參與，也有實踐訓練。此課程教學的目的就是幫助學生建立起作為一名專業(yè)設計者的基礎能力，其不僅培養(yǎng)學生的內在綜合能力，即獨立研究能力、終身學習能力以及創(chuàng)造性思維能力，還要教會學生具體的設計思維與設計方式。筆者將網(wǎng)絡平臺基礎課程內容的設置劃分為以下幾項：

1.造型。造型基礎主要包括錯覺和再現(xiàn)理論兩大部分。造型理念的維度不同，視覺觀察與體驗方法，結構性、再現(xiàn)性、重構性、意象性、主題性造型表現(xiàn)練習也便不同。把原有的設計素描和平面構成里面的造型訓練進行了整體的整合，形成一個縱向性的研究。

2.形式。何為形式，其主要包含以下幾點內容：一是不同形式圖式，比如形式元素、組合秩序與構成變化，原始、古典、現(xiàn)代、后現(xiàn)代等等；二是形式練習，比如資源、要素、方法、哲理等等。關于形式基礎，筆者建議將整個形式劃分開來，進行單獨訓練。這樣的教學內容便具有更好的整體性和系統(tǒng)性，以便學生能夠更加充分地認知和研究形式基礎。

3.色彩。色彩基礎包括色彩基本原理以及多種表現(xiàn)手法。平臺網(wǎng)絡基礎課程可以實現(xiàn)設計色彩和色彩構成的色彩知識的全面整合，完成好自然色彩與色譜歸納，色調構成與變異方法，裝飾色彩與材料媒介，意象色彩與綜合表達，名作色彩與變體運用，音色聯(lián)覺與抽象置換等練習。

4.材料。在材料基礎當中，其不僅僅包含材料系譜、心理知識以及相關案例的分析與論證，還包含非常多的表現(xiàn)形式和練習，諸如材質與觸感、模擬與心理、質感與肌理、錯覺與趣味等等。材料訓練的本質是在原有立體構成的知識體系之上做出相應拓展，這對于學生而言，是認識和掌握現(xiàn)代材料、空間知識以及構成材料的一個良好學習方式。

5.裝飾。裝飾基礎具體包括多種裝飾理論，裝飾的特性，內涵與構成方法，中外裝飾風格分析與變體、裝飾語言體驗與表現(xiàn)練習、圖案構成方式與延伸。這部分內容對平面構成、色彩構成及設計色彩和設計素描相關的裝飾元素和知識進行整合，并且對這一專項進行了系統(tǒng)的學習和研究。

結束語

綜上所述，高職院校藝術設計專業(yè)中的網(wǎng)絡平臺基礎課程非常好地體現(xiàn)出了當前課題改革潮流的作用與價值。網(wǎng)絡平臺基礎課程內容設計重新整合與重構了理論知識、主題內容、方式方法以及媒介程序等多方面的資源，并針對性地設計出了更具原創(chuàng)性和實踐性的作業(yè)練習。

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作者：屈爽 趙麗麗 肖亞 單位：石家莊信息工程職業(yè)學院