高職藝術(shù)設(shè)計實訓課教探析

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【摘要】當下我國所使用的圖案實訓課程已經(jīng)脫離了當今高職學校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學習和課程需求，在圖案實訓課程的教學活動中，削弱了寫生的次數(shù)和內(nèi)容，增加了傳統(tǒng)紋樣的應(yīng)用內(nèi)容，為了培養(yǎng)學生的現(xiàn)代設(shè)計理念，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，使學生真正意義上掌握現(xiàn)代的設(shè)計理念，兵并且通過對設(shè)計材料、制作工藝、制作成本的大概估算，從而豐富學生對圖案的應(yīng)用的相關(guān)認識和設(shè)計技能以及設(shè)計理念。

【關(guān)鍵詞】圖案；實訓；設(shè)計

在現(xiàn)在的教學實踐活動中，應(yīng)該減少圖案課程編排中變形方面的比重，在題材的選擇和變現(xiàn)方式上更加傾向自由隨意的風格。

（1）在課程設(shè)計和安排上，應(yīng)該盡量條理化和清晰化圖案設(shè)計的設(shè)計規(guī)律的講解，教師在課程中就應(yīng)該讓學生在實踐活動中，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己總結(jié)規(guī)律，這種規(guī)律類似于學科知識，枯燥無味，過于枯燥晦澀的規(guī)律往往會限制住學生的跳躍性思維，尤其是處于思維極度發(fā)展的青少年，過于規(guī)律化的條理性規(guī)律會將學生局限在這些規(guī)律之中，使學生在思考問題時無法跳出來，遇見任何事情都習慣用這個規(guī)律去解決，從而導致作品生硬呆板，缺乏個性和創(chuàng)意，通過變形，我們可以讓學生自己去總結(jié)總結(jié)自己作品中表現(xiàn)出的規(guī)律，從而讓學生更加深入的理解圖案設(shè)計中所存在的規(guī)律。

（2）21世紀是一個青春非常，充滿個性的時代，較之前相比，每個人的審美理念和時尚觀念都發(fā)生了天翻地覆的變化，我們現(xiàn)在所處的社會已經(jīng)進入了一個崇尚自由民主、思維跳躍的時代，而圖案設(shè)計作為美化生活的一個有力武器，就更應(yīng)該靈活多變，體現(xiàn)當代人多變的性格。也就是這道理，我們不必再將自己局限在之前設(shè)定好的條條框框里，我們可以放開自己的思維。作為授課教師，不要談“變形”色變，而更應(yīng)該緊跟現(xiàn)展的潮流，充分體現(xiàn)當代設(shè)計理念和潮流，不必再跟“幾何”等概念牽扯。新的時尚觀念也帶來了新的圖案理念，自由跳躍的畫風可以在最大程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，有利于學生設(shè)計潛力的發(fā)揮和培養(yǎng)。

（3）教師在授課中，要增強教學內(nèi)容的連貫和互動。尤其是在實訓課中，要貼近藝術(shù)，滿足藝術(shù)設(shè)計課程的要求，把之前單獨設(shè)計的動物、植物、人物、景物等課程融會貫通起來，發(fā)展成為多種方面的多方面訓練。學生可以選擇自己感興趣的話題進行選擇。同時教師要注意到不同學生所存在的不同的優(yōu)勢，要有針對性的進行訓練，要單獨進行輔導，并且要強調(diào)在表現(xiàn)手法上不能在過于拘泥，可以把所學過的所有的表現(xiàn)手法進行歸納和選擇，這樣不僅可以提高學生的設(shè)計能力，也能提高學生的審美觀念和意識。

一、必須對中國傳統(tǒng)紋樣進行深入的記憶，以及熟悉外國傳統(tǒng)紋樣

隨著中國改革開放的發(fā)展，中國越來越融入了世界的潮流，外國文化不斷涌入中國，使得中國傳統(tǒng)的文化難以得到繼承和發(fā)揮。現(xiàn)在的學生對于中國傳統(tǒng)文化知識的缺乏已經(jīng)成為大家公認的事實。在課堂中，由于各種教學工具的使用，學生對傳統(tǒng)文化的學習也缺乏重視和激情，在要展開設(shè)計時，往往面臨的就是沒有靈感沒有思維，在面對復雜難懂的紋樣圖案時，往往又表現(xiàn)出了不耐煩和缺乏耐心。為什么會產(chǎn)生這種情況？究其主要原因，就是學生缺乏對中國傳統(tǒng)知識的理解和認識。所以說，在傳統(tǒng)的圖案教學活動中，最主要的就是教會學生重視當今傳統(tǒng)的圖案紋樣，為自己鋪平設(shè)計之路。讓學生試圖自己總結(jié)傳統(tǒng)圖案設(shè)計的規(guī)律。如何能準備把我住傳統(tǒng)紋樣設(shè)計的精髓，我認為最主要的就是在學習中，把握住每個圖案的造型類型、色彩搭配、構(gòu)圖方式等等，并對這些加以總結(jié)，只要將這些進行仔細的歸納和分析，我們才能在最大程度上把握古人的設(shè)計理念和設(shè)計精髓。

二、結(jié)合傳統(tǒng)圖案設(shè)計理念進行創(chuàng)新

其實仔細研究便可發(fā)現(xiàn)，學生在對傳統(tǒng)紋樣設(shè)計進行學習之時，往往存在很多的學習誤區(qū)。比如：沒有靈感，照搬照抄源設(shè)計，要么就是對源設(shè)計進行簡單的修改，換湯不換藥，其所表現(xiàn)的作品枯燥乏味，沒有生動性。何為重塑，就是對傳統(tǒng)的作品進行回爐重造，重點體現(xiàn)創(chuàng)新觀念。在課堂實際的教學活動中，要讓學生根據(jù)當今流行的時尚設(shè)計理念，當今季度所流行的暢銷元素，對經(jīng)典進行重新解釋和再造，體現(xiàn)自己的創(chuàng)新理念，表現(xiàn)自己的設(shè)計思維和理念。讓自己的作品更多的貼上時代的標簽。賦予它時代意義。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們所做的這些，都是為了讓學生把握住圖案實訓課程的精髓所在，提高學生的設(shè)計水平。一方面可以提高學生對枯燥乏味的課程的學習興趣，另一方面，也可以通過實訓，讓學生體會到圖案與時代之間的密切關(guān)系，讓自己的作品更多的被賦予時代含義。這樣不僅可以讓學生的學習和見解視野更加的開闊，就可以進一步的引導和激勵學生，使學生朝著正確的設(shè)計之路上順利前行。除此之外，我們還可以采取更加有趣的方式增強學生的動手能力。我們可以將學生已經(jīng)設(shè)計完結(jié)的作品進行一些一些小小的改動，可以將這些作品移植在短袖、一次性紙杯、陶瓷杯等實物上，這樣的話，不僅可以提高學生動手參與的熱情，還可以增加實訓課程的樂趣，活躍課堂氛圍，以一種最直觀的方式將作品體現(xiàn)在實際生活當中，讓學生理解作品設(shè)計與單純的藝術(shù)構(gòu)想方面的差別。自由這樣，學生才會想要動手，才會愿意動手。動手能力才會得到你最大的提高。

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作者:袁茵 單位:陜西能源職業(yè)技術(shù)學院