淺析中職影視制作教師實踐反思
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摘要：在中職學校影視制作教育教學過程中，應(yīng)更新教育理念，通過企業(yè)實踐，把握了解影視動漫行業(yè)發(fā)展趨勢，實現(xiàn)教師與企業(yè)技術(shù)人員身份互換，達到既講授專業(yè)理論課，又有一定實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師的培養(yǎng)目的。我校和廈門大拇哥動漫公司聯(lián)合進行師資培養(yǎng)，幫助教師深入行業(yè)、提高實踐能力，進一步促進教師專業(yè)成長，提升教師教育教學技能水平。
關(guān)鍵詞：中職影視后期制作;教師企業(yè)實踐;反思
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“調(diào)動行業(yè)企業(yè)積極性，鼓勵企業(yè)接受學生實訓(xùn)和教師實踐?！惫膭盥殬I(yè)教育的教師到企業(yè)實踐，不僅提升了教師的專業(yè)技能，而且有助于將行業(yè)前沿的發(fā)展情況和職業(yè)教育相結(jié)合，提高教育教學水平。“教師的教育研究……要求教師圍繞教育教學工作，通過自主反思意識的確立，采用多種方法研究和解決自身實踐中遇到的困難和問題”［1］。中職學校影視制作專業(yè)的教育教學，應(yīng)更新教育理念，提高教師專業(yè)教學水平，全力摒棄陳舊的教育管理觀念。我校和廈門大拇哥動漫股份有限公司簽訂師資聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，旨在幫助學校影視制作專業(yè)教師通過企業(yè)實踐，深入了解影視動漫行業(yè)發(fā)展趨勢及企業(yè)用人標準，熟悉影視動漫制作過程，掌握現(xiàn)代影視動漫制作技術(shù)，了解影視動漫行業(yè)的發(fā)展狀況，實現(xiàn)教師與企業(yè)技術(shù)人員身份互換，達到培養(yǎng)既能講授專業(yè)理論課，又有一定實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師的培養(yǎng)目的。職業(yè)教育作為一種有別于傳統(tǒng)教育的模式，強調(diào)產(chǎn)學結(jié)合，強調(diào)教師與學生的實踐能力，到大拇哥動漫公司參與實踐，有助于教師深入行業(yè)實際、提高實踐能力，進一步促進教師專業(yè)成長，提升教師教育教學技能水平。
一、以企業(yè)實踐，促教師專業(yè)成長
“對于職業(yè)院校而言，選派專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉具有多重重要意義，既是鍛造‘雙師型’師資隊伍、提高教學質(zhì)量，提升學校辦學水平和競爭力的重要手段，又是加強校企合作的重要途徑”［2］。企業(yè)實踐主要進行影視后期制作及影視特效基礎(chǔ)操作講解，影視后期制作剪輯聯(lián)系，影視特效案例制作等。從基礎(chǔ)的關(guān)鍵幀動畫、基礎(chǔ)特效入手，結(jié)合經(jīng)典動漫影視作品特效的講解和訓(xùn)練，進一步熟悉影視特效制作的制作方法和操作流程。通過企業(yè)實踐，系統(tǒng)學習了影視后期制作Premiere和影視特效AfterEffects軟件的基本操作以及在動漫行業(yè)中的實際應(yīng)用方法。通過影視剪輯的練習和實訓(xùn)案例的制作，講練結(jié)合，提升影視動畫后期制作的實際操作能力。企業(yè)實踐培訓(xùn)和教學期間的交流互動，要求每一位專業(yè)老師達到動漫行業(yè)的崗位技術(shù)要求并取得行業(yè)認證。要求所有教師對動漫行業(yè)、項目制作流程、崗位分工、各環(huán)節(jié)技術(shù)標準全面學習，并參與各種商業(yè)項目制作，達到真正“雙師型”專業(yè)教師教學要求水平。
（一）將企業(yè)實踐收獲貫穿教學實踐
影視制作專業(yè)知識是動漫制作中，原畫、動畫等環(huán)節(jié)都完成后的后期處理階段才會用到的知識。課程學習時，應(yīng)在影視制作的講解中多運用動漫制作的素材、元素，提升學生對動漫專業(yè)的了解程度，幫助學生理解影視制作專業(yè)對動漫制作的支持作用。在企業(yè)實踐時，通過專業(yè)行業(yè)教師的培訓(xùn)和影視動漫制作的實際體驗，將所學知識重新歸納和整理，使更多的動漫元素融入影視后期制作和影視特效的課程，在學生的課外活動時，開闊學生視野，提升學生的專業(yè)制作水平。開展設(shè)計競賽時，能夠更好地指導(dǎo)學生競賽，及時解決學生在競賽訓(xùn)練中遇到的問題。
（二）充分利用企業(yè)的多樣化資源
在自學與教學時，會遇到許多問題，由于專業(yè)知識水平及能力有限，通過課程培訓(xùn)，加強與大拇哥公司專業(yè)授課老師聯(lián)系，多問多學，解決自學與教學中的專業(yè)問題，實現(xiàn)自我專業(yè)成長。大拇哥動漫公司的培訓(xùn)，會同時有兄弟院校的教師共同參與，應(yīng)抓住有利時機，與他們開展交流，針對課程的內(nèi)容相互討論。培訓(xùn)結(jié)束后，可繼續(xù)利用資源，向同行請教，并與同行共同探討課程設(shè)置、教學方法、教學內(nèi)容選取等，優(yōu)化專業(yè)課程。
（三）以企業(yè)實踐促進教學水平提升
通過深入學習，形成影視動漫制作的專業(yè)理論知識，結(jié)合教學實踐，開展動漫制作與設(shè)計專業(yè)的教育教學理論研究。將專業(yè)理論知識與教育教學理論相結(jié)合，分析學生特點、研究教學理論，促進動漫制作專業(yè)教學內(nèi)涵的提升。企業(yè)培訓(xùn)包括四個循序漸進的階段，第一階段的初步學習能對動漫制作流程、動漫制作原理等有深入的了解。第二階段則更具備專業(yè)針對性，與自身教學專業(yè)更相關(guān)，聯(lián)系更密切。經(jīng)過企業(yè)實踐學習使教師對所教授專業(yè)有了新的認識，對教學方法有了新的體悟。對于個人專業(yè)提升與教學設(shè)置的規(guī)劃，以及動漫制作與設(shè)計專業(yè)的教育教學安排的實際運用，也隨著課程的不斷深入學習而有新的思考。
二、參加企業(yè)實踐，促進教育教學提升
“課程在學校教育中處于核心地位，教育目標、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施”［3］，身為一線教師到企業(yè)實踐，除了提升專業(yè)技能，提升專業(yè)技能水平外，更需要通過課程學習，反思學校教學情況和課程設(shè)置問題，將行業(yè)要求和教育教學相結(jié)合。經(jīng)過企業(yè)實踐并直接參與相關(guān)影視動漫作品的制作，對所教授的《影視后期制作》和《影視特效》兩門課程，在教學內(nèi)容設(shè)置、課程設(shè)置等方面進行反思，增強教學效果。
（一）教學內(nèi)容更全面
中等職業(yè)教育是直接面向崗位的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向，以學生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的教育。近年來，具有一技之長中職生的就業(yè)率超過本科生。然而，在高就業(yè)率的背后，卻存在不能適應(yīng)工作崗位、頻繁更換工作、薪資待遇不高等問題，就業(yè)率上去了，而就業(yè)質(zhì)量卻不見改觀。特別是極富創(chuàng)新性和科技前沿性的計算機學科，對畢業(yè)生技能水平和職業(yè)能力有更高的要求。因此，在教學內(nèi)容的選取上，通過企業(yè)實踐的經(jīng)歷，幫組學校教師了解行業(yè)要求，并從行業(yè)出發(fā)，進行教學內(nèi)容的選取和教學內(nèi)容的安排。原本針對中職生影視制作類型的教科書的內(nèi)容設(shè)置比較淺顯，選取的案例和內(nèi)容與現(xiàn)今影視動漫行業(yè)的發(fā)展步調(diào)不一致。面對教材與行業(yè)的發(fā)展不統(tǒng)一的情況，到企業(yè)實踐后，通過行業(yè)培訓(xùn)，結(jié)合中職生特點，有針對性地對教學內(nèi)容進行重新編輯和安排，除了基礎(chǔ)案例外，還適當補充一定的案例。通過這些案例的講解，提升學生的操作技能和實踐能力，開拓學生影視動漫的創(chuàng)作思路。在培訓(xùn)過程中，行業(yè)教師的課程設(shè)置和實訓(xùn)案例可以作為影視制作課程的教學借鑒和參考，將企業(yè)實踐中學習和實踐的內(nèi)容添加到日常教學中，如《影視后期制作》的培養(yǎng)，有關(guān)創(chuàng)意剪輯，即根據(jù)提供的一段音樂和三段視頻，將視頻剪輯成與音樂匹配的創(chuàng)意視頻；如《影視后期制作》的培訓(xùn)，根據(jù)提供的不同視頻，以及自身設(shè)置的不同分鏡頭腳本，剪輯出不同的短片；如《影視特效》的培訓(xùn)，除了基礎(chǔ)訓(xùn)練，結(jié)合創(chuàng)意片頭的制作，可從臨摹優(yōu)秀作品開始，慢慢進行創(chuàng)意制作；如運用大拇哥動漫公司的經(jīng)典動畫短片《小瑞與大魔王》中的鏡頭進行影視剪輯和特效制作。企業(yè)實踐中的許多內(nèi)容改進學校影視制作相關(guān)課程的教學內(nèi)容，豐富教學素材，與影視動漫制作專業(yè)結(jié)合得更密切，進一步激發(fā)學生學習的興趣。
（二）教學環(huán)節(jié)更科學
影視制作課程是我校針對中職二年級動漫制作專業(yè)學生開設(shè)的專業(yè)課程，目的是讓學生掌握影視剪輯和影視特效制作的基礎(chǔ)操作，在培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和促進職業(yè)素養(yǎng)的提升方面具有重要的作用。而傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)主要是教師分步驟講解，學生只能根據(jù)教師的講解分步驟練習，限制學生的創(chuàng)造力。參加大拇哥企業(yè)實踐后發(fā)現(xiàn)，動漫行業(yè)的發(fā)展和制作對技能性和創(chuàng)意性的要求更多，因此在教學環(huán)節(jié)的設(shè)置上，應(yīng)改進傳統(tǒng)的手把手教學的情況，增加激發(fā)學生自主創(chuàng)意的教學環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)實訓(xùn)周中單純完成教師布置的案例練習，增加綜合視頻剪輯、特效制作的綜合視頻案例制作。因此，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)置上，針對中職二年級學生的學習特點，增加與動漫制作行業(yè)企業(yè)發(fā)展相關(guān)的教學實踐環(huán)節(jié)，在課程講授中注重技能的發(fā)展，加強實訓(xùn)周的技能指導(dǎo)，避免為了實訓(xùn)而實訓(xùn)，指導(dǎo)學生利用實訓(xùn)周，結(jié)合所學動漫影視制作知識和技能，制作屬于自己的影視動漫作品。
（三）教學方法改更加有效
中職影視制作課程作為實踐性和行業(yè)性強的專業(yè)課程，對于學生的學習要求和技能掌握程度較高。而對于中職二年級的學生來說，經(jīng)過一年的在校學習，對于技能性專業(yè)課程的學習存在著對教師傳統(tǒng)教學方式的排斥，教師基本采用傳統(tǒng)案例講解教學，學生聽取講解后練習，這樣的教學方式無法調(diào)動學生學習的積極性。此外，傳統(tǒng)課堂教學，以教師講授為主導(dǎo)，學生對于學習過程中的環(huán)節(jié)和學習的任務(wù)并不清楚，從而沒有明確的學習目標和學習動力。再加上傳統(tǒng)課程的時間既定性，學習任務(wù)一定要在課堂內(nèi)完成，造成學生的學習工作量過大，學生學習積極性不高，學習效果不佳。如何激發(fā)學生進行自主學習的興趣，有效地輔助課堂教學，真正變要我學為我要學，在技能習得的同時培養(yǎng)學生的自主學習能力，這是一線教師在課堂教學中應(yīng)認真考慮的問題。通過大拇哥動漫公司的企業(yè)實踐，學校教師親身參與到“教學與實踐相結(jié)合”的企業(yè)實踐教學方式中，改進教學方法，將教學與行業(yè)實踐真正結(jié)合起來，幫助學生學習影視剪輯制作和影視特效制作的基本技能，學會運用影視制作技能結(jié)合影視藝術(shù)審美制作符合行業(yè)要求的影視產(chǎn)品，改變傳統(tǒng)影視制作課程只重課堂學習，不重課后學習，只重基本技能，不重與行業(yè)銜接的現(xiàn)象，制定全新的培養(yǎng)學生知識技能、行業(yè)素養(yǎng)、學習能力的課程目標。作為影視動漫專業(yè)課程的教師，由于教授對象為動漫與計算機使用專業(yè)的學生，因此對于教師的專業(yè)知識面的要求較高。教師應(yīng)具備一定的動漫制作與設(shè)計的知識，以便于融會貫通地進行專業(yè)教授，在動漫制作流程中運用影視制作的專業(yè)知識。通過下企業(yè)系統(tǒng)地學習，教師熟練了操作，深刻體會了影視動漫的實際應(yīng)用，有助于改進教學方式，拓展教學思路，提升教學能力，將更全面的知識及更好的學習方式傳給學生。
參考文獻：
［1］袁振國.《當代教育學》［M］.北京：教育科學出版社，2004：130.
［2］王劍，李宇紅，田志英.職業(yè)院校教師企業(yè)實踐的問題和促進策略［J］《職業(yè)技術(shù)教育》，2015（4）：51-51.
［3］全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫.《教育學基礎(chǔ)》［M］.北京：教育科學出版社，2002：294.
作者:陳曉君 單位:福建化工學校