高職院校的風景園林設(shè)計課程構(gòu)建

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摘要：高職院校要讓校內(nèi)所設(shè)專業(yè)更好發(fā)展，除了需要配備完善的硬件設(shè)施和專業(yè)水平較高的教師團隊之外，更重要的是設(shè)置科學合理的人才培養(yǎng)方案，而其中的重點部分就是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課程體系。本文主要探究了如何構(gòu)建高職院校風景園林設(shè)計專業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞：高職院校；風景園林設(shè)計；課程體系；構(gòu)建

風景園林設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)學生具備風景園林行業(yè)基本素質(zhì)和基本技能，具有較高的手繪與計算機輔助設(shè)計能力，以及豐富的想象力和創(chuàng)新能力，能在城市建設(shè)管理、園林綠化以及各級各類景觀設(shè)計公司、建筑設(shè)計院、規(guī)劃設(shè)計院等部門從事風景園林景觀規(guī)劃、設(shè)計和管理工作的高素質(zhì)創(chuàng)新應用型專業(yè)人才。課程體系是風景園林設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中的核心部分，對教學工作的有序開展、教學資源的充分利用有著指導性的作用，對高職院校培養(yǎng)出滿足社會相關(guān)崗位需求的技能型人才有著重要意義。

1合理設(shè)定課程模塊

1.1學時和學分的設(shè)置

高職院校培養(yǎng)出的人才既不同于普通高等教育培養(yǎng)出的學術(shù)型人才，也區(qū)別于普通?？平逃囵B(yǎng)出的技工人才，而是一種理論與專業(yè)技能相結(jié)合的特殊型人才。在設(shè)置風景園林設(shè)計專業(yè)各個學科的學時學分時，應充分考慮理論教學和實踐教學的難度和重要程度，讓學生更好地利用時間去分配學習，其中公共課32學分，專業(yè)課83學分，專業(yè)選修課7學分，專業(yè)實踐課82學分。

1.2風景園林設(shè)計專業(yè)核心課程的設(shè)置

在設(shè)置專業(yè)核心課程時，需要考慮以下5個方面：（1）明確專業(yè)的培養(yǎng)方向，考慮該方向所必需的知識結(jié)構(gòu)；（2）考慮學生需要考取從業(yè)資格證書所需要的知識結(jié)構(gòu)；（3）考慮學生在實際就業(yè)時所必需的理論知識和專業(yè)技能有哪些；（4）考慮學生選擇深入學習所必需的基礎(chǔ)知識有哪些；（5）考慮該專業(yè)在教學時，讓學生形成基本的知識框架所需哪些相關(guān)知識。基于此，風景園林設(shè)計專業(yè)的核心課程主要有《風景園林手繪表現(xiàn)技法》、《風景園林建筑設(shè)計》、《風景園林規(guī)劃設(shè)計》、《風景園林法規(guī)與項目管理》、《園林計算機制圖》等。

1.3風景園林設(shè)計專業(yè)必修課程的設(shè)置

本專業(yè)共設(shè)34門課程，其中公共課10門，專業(yè)課24門，素質(zhì)拓展課共7門。必修課主要有《園林美學與藝術(shù)》、《景觀設(shè)計初步》、《園林植物識別與應用》、《園林識圖與制圖》、《風景園林測量》、《風景園林工程》等。

1.4風景園林設(shè)計專業(yè)選修課程的設(shè)置

選修課設(shè)有公共選修課和專業(yè)選修課，前者是全校統(tǒng)一開設(shè)的課程，為學生提供了解不同專業(yè)、不同方向知識的機會，豐富學生的知識庫；后者則是該專業(yè)所設(shè)置的課程，它通常是根據(jù)該專業(yè)學生學習方向的差異而設(shè)置的專業(yè)性課程，這些課程可以讓學生學習更具體、更細化的知識，如《景觀生態(tài)學》、《園林文學鑒賞》、《花藝設(shè)計與盆景制作》等。1.5風景園林設(shè)計專業(yè)實訓課程設(shè)置（1）學期課程綜合實訓：每學期末可安排1～2周進行課程綜合實訓，可到各大公園、校園、居住區(qū)、風景旅游區(qū)等。（2）分崗位實訓：可根據(jù)就業(yè)方向分為風景園林規(guī)劃、風景園林設(shè)計、風景園林企業(yè)管理3個崗位進行實訓。

2如何保障風景園林設(shè)計專業(yè)的課程教學工作

2.1重視素質(zhì)教育課程教學

學習素質(zhì)教育課程，對學生后續(xù)的專業(yè)知識學習有著重要的意義，需要合理安排開課時間和教學時間。例如，《就業(yè)指導》通常安排在第4學期開展，這時正是學生面臨找工作的關(guān)鍵時期，通過該課程的學習，可以讓學生學習一些關(guān)于就業(yè)的技巧，幫助學生順利就業(yè)。

2.2豐富實踐教學平臺

常規(guī)的實踐教學平臺有專業(yè)實訓室、實習基地等，這些平臺的教學能力有限，院?？梢载S富實踐教學平臺，采取簽訂實訓、校企合作教學等方式，為學生提供多樣化的實踐教學平臺，提高學生的專業(yè)操作能力。

2.3重視教學質(zhì)量

在理論教學方面，教師在上課時要豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，加強與學生的互動，集中學生的注意力。在實踐教學方面，為學生提供開放機房，讓學生能夠在電腦上實際學習、操作相關(guān)專業(yè)軟件，通過完成相關(guān)實踐項目培養(yǎng)學生的實際動手能力。

3結(jié)語

高職院校的風景園林設(shè)計專業(yè)要得到發(fā)展，必須制定出一個科學可行的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建完善的課程體系，理論、實踐兩手抓，不斷完善校內(nèi)的硬件設(shè)施，提高師資力量，加強與企業(yè)的合作，通過多種方式為學生提供教學保障，以實現(xiàn)為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀專業(yè)人才的目標。

參考文獻

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[2]高瑩，欒一斐，唐建，都偉.理工院校環(huán)藝專業(yè)風景園林設(shè)計課的教學體系構(gòu)建研究[J].西部人居環(huán)境學刊，2015（4）

作者:李海霞 戴啟培 吳雯雯 單位:池州職業(yè)技術(shù)學院