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小學(xué)語文課堂教學(xué)中語言藝術(shù)分析

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小學(xué)語文課堂教學(xué)中語言藝術(shù)分析

在新課改的深入下,小學(xué)的語文課程變得更加多姿多彩,有各種名言警句,祖國(guó)河山、人物形象的描繪等,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷、拓寬學(xué)生的視野。但是由于小學(xué)生的特性,就要求教師提高課堂語言的藝術(shù)性,通過不同的語言技巧提高學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容,從而讓課堂效率和教學(xué)質(zhì)量得以提高。

一、小學(xué)語文課堂注重教學(xué)語言的重要性

通過不同教學(xué)語言形式的引導(dǎo)和感染,不僅能讓學(xué)生更好地掌握語文知識(shí),還能吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣,從而更集中于課堂之中。另外通過具有啟發(fā)性的語言,能夠培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

二、標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教學(xué)語言

小學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中主要依靠模仿,因此教師要通過普通話二級(jí)甲等標(biāo)準(zhǔn),在課堂中做到語言規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),吐字切忌模糊不清,詞語使用恰當(dāng),給學(xué)生做好示范。另外,在授課中語言要簡(jiǎn)潔明了,避免繁雜冗長(zhǎng)和含糊不清,防止給學(xué)生帶來理解上的困難。在課堂中有的教師懸河瀉水、侃侃而談,但是總結(jié)下來,核心的內(nèi)容少之又少,多為繁復(fù)無用的話語。因此,教師要善于將更多的信息濃縮到一句話中,盡量做到簡(jiǎn)練,減少“啊、嗯”等詞語的使用,便于學(xué)生抓住重點(diǎn),防止出現(xiàn)聽覺疲勞。同時(shí),標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的課堂語言,能夠帶給學(xué)生如沐春風(fēng)般的影響和示范,更好地培養(yǎng)小學(xué)生的語言習(xí)慣。

三、生動(dòng)化的課堂教學(xué)語言

小學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,在起始階段,學(xué)生對(duì)于一些課文內(nèi)容、人物形象、成語等難以理解,另外學(xué)生心智發(fā)育不成熟,集中注意力較差,如果教師單純的按照課本宣教,而沒有生動(dòng)形象化的講解,不僅學(xué)生不容易理解,而且容易疲乏走神,降低課堂質(zhì)量,甚至部分學(xué)生覺得語文枯燥無味,因此失去學(xué)習(xí)興趣。所以,教師要深入研究課本內(nèi)容,充分發(fā)揮想象力,將教學(xué)內(nèi)容與生活中常見的事情、形象相結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)《媽媽睡了》這篇文章時(shí),教師可以利用《大頭兒子和小頭爸爸》這個(gè)動(dòng)畫片的形象,圍裙媽媽在哄大頭兒子睡午覺時(shí)先睡著了,大頭兒子看著睡著的圍裙媽媽“波浪似的頭發(fā)”……學(xué)生腦海中能夠呈現(xiàn)具體的形象,更容易理解詞句的意思,同時(shí),通過動(dòng)畫片學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高。另外,教師還要充分利用排比、擬人、比喻等修辭手法,將澀會(huì)難懂的內(nèi)容形象化,讓學(xué)生有身臨其境、感同身受的感覺,從而更容易理解課本內(nèi)容,促進(jìn)記憶,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、風(fēng)趣幽默的課堂教學(xué)語言

風(fēng)趣幽默的語言就像是課堂中的調(diào)味劑,不僅能活躍課堂氣氛,還能發(fā)散學(xué)生的思維,讓學(xué)生在輕松、興奮的狀態(tài)下,學(xué)習(xí)和掌握更好知識(shí),是提高課堂質(zhì)量的有力手段。幽默的語言首先要具備和善性,讓學(xué)生和教師之間變得更加融洽,從而建立和諧的師生關(guān)系。比如在寫作練習(xí)中,學(xué)生沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),此時(shí)不是直接的批評(píng),而是將文章一口氣念下來,中間還會(huì)表現(xiàn)的上氣不接下氣,學(xué)生會(huì)哄堂大笑,還會(huì)說“老師,喘口氣再讀吧!”,教師則笑著說“作文沒有標(biāo)點(diǎn)我停不下來啊!”,學(xué)生不僅能夠體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)的重要性,還會(huì)讓其在輕松的氛圍中增強(qiáng)記憶,在以后的寫作中會(huì)避免發(fā)生此類錯(cuò)誤。所以說在課堂中教師要善于扮演不同的角色,去活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生更專注課堂,在風(fēng)趣幽默的語言使用中,要抓好時(shí)機(jī),還要利用好“抖包袱”“小詞大用”等語言技巧。另外,教師要明確風(fēng)趣幽默語言的背后是要有教育意義,給學(xué)生啟發(fā)和深思,而不是一笑了之。所以,教師在課堂應(yīng)用中,各種風(fēng)趣幽默的言語是出于善意的,而不是譏諷、嘲笑的,避免傷害學(xué)生的自尊心,才能讓其作用充分發(fā)揮。

五、音韻美妙的課堂教學(xué)語言

中國(guó)的語言是門藝術(shù),有著節(jié)奏和韻律之美,而且在小學(xué)語文教學(xué)以詞匯、朗讀為主要內(nèi)容,所以教師要使用富有情感、和善可親的語氣,輕重緩和的語調(diào),達(dá)到以情潤(rùn)聲的效果,讓學(xué)生像是在欣賞音樂一樣,體會(huì)到中國(guó)語言的優(yōu)美以及韻律感和節(jié)奏感,從而更好地理解語句所表達(dá)的情感,陶冶情操,還能不斷提升學(xué)生的鑒賞力。

六、激勵(lì)性的課堂教學(xué)語言

評(píng)價(jià)是課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容,是教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的肯定和評(píng)判,合理的評(píng)價(jià)能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,所以在課堂中教師要使用激勵(lì)性的語言進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體會(huì)到關(guān)注和認(rèn)可,從而提高自信心,在學(xué)習(xí)中付諸更多的熱情,最終提升教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《日月潭》這篇文章時(shí),讓學(xué)生富有感情的誦讀,某個(gè)學(xué)生在讀到“湖水碧綠(lǜ)”這一詞時(shí),讀為湖水碧綠(lù),為緩解這一尷尬狀況,教師要給予朗誦的學(xué)生鼓勵(lì)和安慰,可以說“讀的感情很棒,如果發(fā)音再準(zhǔn)確一點(diǎn)會(huì)更完美!”,讓學(xué)生感受到肯定和認(rèn)可,不會(huì)因此磨滅學(xué)習(xí)興趣,還會(huì)讓其他學(xué)生印象更為深刻。所以說,教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁,不論學(xué)生的層次,均適時(shí)的給予激勵(lì)性的語言,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要階段,但是學(xué)生理解能力有限,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教師要恪守自己的職業(yè)素養(yǎng),嚴(yán)格要求課堂語言的標(biāo)準(zhǔn)化,為學(xué)生樹立良好的榜樣。另外通過形象生動(dòng)、風(fēng)趣幽默、音韻美妙的語言簡(jiǎn)化澀會(huì)難懂的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解,通過激勵(lì)性的語言提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而讓小學(xué)語文課堂效率整體提高。

作者:陳燕 單位:江西省贛州市于都縣城關(guān)小學(xué)