小學(xué)班主任班級(jí)管理語(yǔ)言藝術(shù)研究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)班主任班級(jí)管理語(yǔ)言藝術(shù)研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

小學(xué)班主任作為引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，對(duì)小學(xué)生思想方式的塑造和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都有舉足輕重的作用。班主任管理方式中語(yǔ)言藝術(shù)是一項(xiàng)關(guān)鍵的技巧，在對(duì)學(xué)生的各方面的教導(dǎo)管理中有著直接的關(guān)系。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革推進(jìn)，增強(qiáng)班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)的培養(yǎng)與探究是很重要的課題。如果班主任能領(lǐng)會(huì)了管理語(yǔ)言藝術(shù)的技巧，那么其個(gè)人魅力對(duì)班集體的作用，以及本身管理班級(jí)的水平的提高都能使小學(xué)生管理工作的開(kāi)展更效率。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)方面的不足

1.語(yǔ)言死板，不幽默，管理效果不佳。

小學(xué)生還處在對(duì)價(jià)值觀、人生觀沒(méi)有具體的概念的年齡，如果班主任在管理語(yǔ)言方面過(guò)于死板和嚴(yán)肅，會(huì)造成孩子的畏懼心理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和其他方面的培養(yǎng)以及班級(jí)的長(zhǎng)期發(fā)展都有不利的影響。

2.語(yǔ)言太過(guò)直白，傷害學(xué)生自尊心。

目前小學(xué)班主任尤其是農(nóng)村教育中的班主任，在管理班級(jí)中依舊存在著依靠直白果斷的語(yǔ)言方式管理學(xué)生的現(xiàn)象。有老師在平日課堂上對(duì)學(xué)生問(wèn)題的回答不滿(mǎn)意會(huì)直接批評(píng)，讓學(xué)生在班級(jí)里的印象收到影響，甚至有的老師直接表明不喜歡學(xué)生等等。這些都是小學(xué)班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)缺失的表現(xiàn)，有的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，或許會(huì)因?yàn)榘嘀魅蔚囊恍┰?huà)而收到極大的傷害，對(duì)之后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面有一定的負(fù)面影響。

3.了解學(xué)生不深入，沒(méi)有區(qū)分指導(dǎo)。

有部分班主任對(duì)班級(jí)中的學(xué)生沒(méi)有具體的了解，沒(méi)有針對(duì)個(gè)人的具體情況而進(jìn)行管理，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)在管理語(yǔ)言方面口吻差別不大，對(duì)敏感內(nèi)向的學(xué)生和外向開(kāi)朗的學(xué)生沒(méi)有區(qū)分來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教育。這樣可能在某些程度上誤導(dǎo)學(xué)生，造成班級(jí)管理上的問(wèn)題和影響學(xué)生自身的發(fā)展。

二、增強(qiáng)小學(xué)班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)的策略

1.轉(zhuǎn)變管理觀念，將學(xué)生作為主體。

教育是為了培養(yǎng)高文化水平和高道德素質(zhì)的人才，所以將學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體是當(dāng)前新課標(biāo)的新型方式。小學(xué)班主任在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生是教學(xué)的主體，關(guān)注學(xué)生的想法，在私下了解或者通過(guò)談話(huà)了解到的關(guān)于學(xué)生的隱私和人格應(yīng)予以尊重和保護(hù)。小學(xué)生由于年紀(jì)小、心理承受能力較弱，一般比較敏感和抵觸，班主任在開(kāi)導(dǎo)或者談話(huà)時(shí)要考慮到這點(diǎn)，對(duì)學(xué)生予以寬容和理解。班主任要用真誠(chéng)的言語(yǔ)鼓勵(lì)贊揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，同時(shí)要注意不能過(guò)于夸大神話(huà)個(gè)別人的成績(jī)，造成對(duì)其他同學(xué)的忽視和負(fù)面作用。在批評(píng)教育表現(xiàn)較差的學(xué)生時(shí)不能用太過(guò)生狠的措辭，應(yīng)該注意針對(duì)學(xué)生的性格差異因材施教。

2.語(yǔ)言輕松幽默，氣氛民主活躍。

班主任作為班級(jí)管理的重要人物，與學(xué)生相處要秉持真誠(chéng)的態(tài)度，管理語(yǔ)言應(yīng)該盡可能的輕松和善，不要以過(guò)于嚴(yán)肅和命令的口味與學(xué)生交流，讓學(xué)生感覺(jué)老師并不是高高在上的，而是和學(xué)生在同等的位置上，讓學(xué)生意識(shí)到老師是可以和學(xué)生做朋友的，這點(diǎn)對(duì)之后的班級(jí)管理起到很重要的作用。同時(shí)，幽默的語(yǔ)言在班級(jí)管理中也是有效的調(diào)節(jié)劑，除了在活躍課堂氣氛上，還可以增進(jìn)學(xué)生與老師的關(guān)系，促進(jìn)師生間的交流，對(duì)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展有積極作用。

3.正視學(xué)生差異，適當(dāng)采取激勵(lì)評(píng)價(jià)。

一個(gè)班級(jí)里沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，每位學(xué)生都是都是不同的個(gè)體，之間存在著差異，這些差異不僅與學(xué)生自身性格態(tài)度有關(guān)，而且和家庭環(huán)境與學(xué)校環(huán)境也有關(guān)系。班主任在管理學(xué)生時(shí)不能“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，不能僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生的準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)應(yīng)該經(jīng)常采取適當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)，多說(shuō)“你真行”和“你進(jìn)步不少哦”這類(lèi)鼓勵(lì)的話(huà)，給后進(jìn)生要慷慨的施以掌聲，讓班級(jí)每一位學(xué)生都能得到肯定，在班主任恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言中感受到集體的溫暖，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

三、小結(jié)

班主任管理語(yǔ)言在班主任進(jìn)行班級(jí)管理中起著關(guān)鍵的作用，因此，班主任的語(yǔ)言要注重藝術(shù)性。班主任要錘煉自己的語(yǔ)言技巧，通過(guò)有藝術(shù)的語(yǔ)言，與學(xué)生搭建起溝通的橋梁，促進(jìn)班級(jí)管理的進(jìn)行。而當(dāng)前我國(guó)小學(xué)班主任管理語(yǔ)言方面仍存在著不足，老師語(yǔ)言過(guò)于直白，沒(méi)有樂(lè)趣，不幽默，甚至對(duì)學(xué)生常以命令的口吻說(shuō)話(huà)，有時(shí)對(duì)學(xué)生沒(méi)有具體的了解，沒(méi)有分開(kāi)層次對(duì)學(xué)生施以語(yǔ)言教育管理。針對(duì)這些現(xiàn)狀及問(wèn)題，本文探討出了一系列的關(guān)于提高班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)的對(duì)策。首先，班主任要轉(zhuǎn)變管理觀念，在管理中以學(xué)生為主體，以輕松有趣的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)和學(xué)生交流，正視學(xué)生的差異，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的語(yǔ)言來(lái)開(kāi)導(dǎo)教育，常用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)管理的順利進(jìn)行。綜上所述，小學(xué)班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)重要的課題。

作者：劉麗梅